培養(yǎng)高中生樂(lè)學(xué)善學(xué)的途徑初探

方愛(ài)玉

摘 要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)這一核心素養(yǎng)是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。因此教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生愿學(xué);搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生善學(xué);真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞高中化學(xué);核心素養(yǎng);真誠(chéng)對(duì)待

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0182-01

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響著教育工作的效率，關(guān)乎教育的成敗?，F(xiàn)代中學(xué)生中有不少是獨(dú)生子女，從小受父母的溺愛(ài)，吃不了苦，受不得累，覺(jué)得讀書沒(méi)有樂(lè)趣，以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。面對(duì)這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)這一核心素養(yǎng)是擺在教師面前的一個(gè)重要課題，下面筆者談?wù)勅绾巫寣W(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)的是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要懂得學(xué)習(xí)的重要性，然后要真心實(shí)意地喜歡它;喜歡它不如它當(dāng)作一件快樂(lè)的事情，這樣離成功也就不遠(yuǎn)了。對(duì)于一名合格的教師來(lái)說(shuō)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng)，急于進(jìn)步，但思想不夠成熟，學(xué)習(xí)方法還停留在初中階段，往往只注重識(shí)記、模仿，如從類型、現(xiàn)象和一般應(yīng)用上認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，以致學(xué)過(guò)即忘，考試時(shí)模糊不清，無(wú)法明確回答問(wèn)題。為了讓學(xué)生更快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法非常重要。開(kāi)學(xué)第一課，筆者先給學(xué)生講學(xué)習(xí)化學(xué)的方法：一是高中多為理論型，需要用理論做指導(dǎo)。學(xué)習(xí)時(shí)可由淺入深地掌握各種理論知識(shí)，通過(guò)比較、分析，用歸納或演繹的方式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，理解化學(xué)符號(hào)或抽象概念的含義。二是講究課堂45分鐘的聽(tīng)課效率，上課時(shí)要緊跟老師思路。還要勤做筆記，特別是聽(tīng)不懂、不明白的地方把它記下來(lái)，課下勤問(wèn)老師和同學(xué)。三是課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。四是舉一反三，學(xué)以致用。學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用老師講過(guò)的學(xué)習(xí)方法，如順口溜、聯(lián)想、想象，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為教師應(yīng)該教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓他們知道該如何學(xué)好化學(xué)，并以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向，讓學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí)。

二、搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生善學(xué)

新課程改革的核心理念是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)理念，建立新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。教師作為組織者、參與者和引導(dǎo)者，組織教學(xué)的有效性，取決于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)的利用，課堂上學(xué)生的提問(wèn)正是反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，老師只有抓住主要問(wèn)題加以引導(dǎo)，才能活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)設(shè)置一些有趣的問(wèn)題讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)生課前就會(huì)去預(yù)習(xí)和查資料，教師順理成章的引入本課的主題。又如學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)性質(zhì)，布置學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn)：把雞蛋清分三成份，一份加入食鹽，再加水，第二份加入白醋，再加水，第三份放在鍋里加熱至凝結(jié)，再加水。比較三者不同，學(xué)生做過(guò)以后，課堂上筆者就讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小教師做蛋白質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：1、雞蛋清加入硫酸銨溶液，再加水;2、雞蛋清加入稀硫酸，再加水。讓下面的學(xué)生觀察這個(gè)小老師操作是否正確，并且指出不足，教師加以引導(dǎo)、糾正。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手踐能力，而且從練習(xí)中規(guī)范操作，讓大家得到借鑒，學(xué)生更是樂(lè)在其中，百學(xué)不厭。

三、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

馬克思說(shuō)過(guò)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是以人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí)，將人的生命感、創(chuàng)造力價(jià)值感喚醒?！敝袑W(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，他們渴望得到老師的關(guān)心、呵護(hù)、尊重、鼓勵(lì)，希望和老師成為朋友，能夠幫助他們。因此，要對(duì)學(xué)生一視同仁，遇到學(xué)生作業(yè)不懂問(wèn)教師時(shí)，要循循善誘，不厭其煩的幫他們解答，讓他們獲得成功的喜悅。有一次，課堂上叫一位學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)演示，他一直不敢上去，慌說(shuō)不懂做，筆者就鼓勵(lì)他說(shuō)：“你腦子聰明，相信你一定行?！痹诠P者的鼓勵(lì)下，他忐忑地上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都做得全對(duì)。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)缺乏自信心，稍碰到轉(zhuǎn)彎的題目就喪失信心，這時(shí)筆者不厭其煩地給他們講名人的事例，還教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。遇到一些后進(jìn)生考試時(shí)經(jīng)常掛“紅燈”，如果單純地對(duì)他們一味地責(zé)備，就等于給他們澆冷水，會(huì)加速他們對(duì)學(xué)習(xí)的不感興趣，于是筆者采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法。筆者告訴他們：“不要?dú)怵H，既然你英語(yǔ)每次都能考120以上，那你就一定有自己一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，拿出你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣和方法來(lái)對(duì)待薄弱學(xué)科，相信其他科也能考出好成績(jī)。”該生聽(tīng)了，臉上一下子露出笑容，學(xué)習(xí)信心倍增，愈戰(zhàn)愈勇。

總之，只有讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有良好的精神狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，才能愈學(xué)愈勇。當(dāng)然這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不懈的努力。如今化學(xué)已經(jīng)融入到現(xiàn)代社會(huì)、技術(shù)和環(huán)境之中，教師將在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而達(dá)到“善學(xué)、減負(fù)、高效”，從而堅(jiān)定自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪嬌.淺談如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（5Z）.