語文課 守望自己的家園

俞曉萍

摘 要不知從什么時候起，筆者已明顯感覺到現(xiàn)在的語文課好像已經(jīng)不再僅僅是“姓語”的了。一線語文老師感到越來越迷茫，感覺自己越來越不會上課了。那么，語文課到底該怎樣上呢？全國小學語文界著名的專家、華中師大教授楊再隋先生“平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文”，簡簡單單幾句話，道出了語文教學的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞平淡;簡單;扎實;輕松

中圖分類號：F048.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0160-01

當前的語文教學中，特別是一些公開課、觀摩課中屢屢出現(xiàn)一種故弄玄虛現(xiàn)象，乍一看，學生的表現(xiàn)真是很精彩，個性閱讀、創(chuàng)新思維、自由言說均有?！缎W語文課程標準》中確實也倡導“讓課堂活起來，讓學生動起來。”但教師們靜下心來想一想：新課程追求的難道僅僅是那種“鬧哄哄”的場面嗎？在那樣的課堂中，我們的學生到底還能有多少時間來學習真正的語文知識？那樣的課堂少了學生思考的余地，少了學生質(zhì)疑的機會。在這樣的所謂語文課中，學生沒能產(chǎn)生獨特的感悟，也沒能因思維撞擊而迸發(fā)出火花。這跟《小學語文課程標準》中提到的“努力激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動地和文本對話，使更多的學生有更多的機會自讀自悟，在活動中學習，在學習中成長。”是相違背的。說到底，語文課還是應(yīng)該求真求實。

一、平淡而有味

平淡即平實淡雅，不刻意雕琢，不自作矯情，不故作姿態(tài)，不故弄玄虛。曾經(jīng)有老師把當下的一些觀摩課比作《紅樓夢》中劉姥姥吃的“茄子鲞”。雖然劉姥姥吃了一輩子的茄子，但她在吃“茄子鲞”時卻竟然嘗不出其中的茄子味來。這可真是一件令人不可思議的奇事，但細想一下也就不足為奇了。因為這茄子中所加的佐料實在太多了：把茄子的皮剝掉，切成碎丁，用雞油榨了，再用切成丁的雞脯子肉、香菌、新筍、蘑菇、五香豆腐干、各色干果子，用雞湯煨干，外加糟油一拌。加了這么多的佐料，這茄子的味道怎么還會品得出呢？

反思教師們的課堂，特別是公開課、觀摩課等，所加的佐料是不是也過多了？什么唱唱、跳跳、演演、畫畫……，但細細品味卻沒有多少語文味。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！比~圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是最有效的刺激。教師如何指導學生讀得有滋有味？應(yīng)該從帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文內(nèi)容入手。平淡如水，平淡是真，平淡是一種境界！語文教學，讓教師們少一些浮躁和功利，多一些平淡和踏實，去追求語文教學的真諦！

二、簡單而高效

把課講得簡單一些，并不等于簡而不精，單而不豐，簡單一些其實就是精煉一些。它要求教師在備課環(huán)節(jié)上狠下功夫，把自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。簡單一講，就得要領(lǐng)，就出新知，以解學生心中之惑，使難點疑點全部變成亮點，以致事半功倍，把課講得簡單是教師們應(yīng)該追求的境界。

把課講得簡單一些，不僅要求教師要下功夫備課，還要求教師有一種良好的心理素質(zhì)，在講課時能順其自然，刪繁就簡，化難為易，把最精華的知識奉獻與學生，切不可面面俱到，繁文縟節(jié)。

語文課是教師引導學生學習口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加重任務(wù)，拔高要求，也不要脫離學生實際，求全、求多。不要把教學環(huán)節(jié)設(shè)計得過于復雜，也不要使教學方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。有些課，尤其是公開課，容量太大，節(jié)奏太快，課件太多。教師連珠炮式地講話，手忙腳亂地演示，學生急匆匆地對答，掃描式地觀看，沒有回旋的余地，沒有咀嚼回味的時間，知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水。如此，知識如何能內(nèi)化？技能如何能熟練？在簡單樸實的課堂上，也許沒有熱熱鬧鬧的場面，也許沒有令人拍案叫絕的設(shè)計，然而卻流淌著行云流水一般的自然美，以其獨特的魅力吸引著學生。

三、扎實而到位

當前，小學語文教學中虛化現(xiàn)象比較普遍，語言訓練不到位、不落實，難認的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子、篇章知識、標點符號知識更是一溜而過。

試想，如果學生生字不認識、不會寫，詞不懂意思，課文讀不流暢，那么語文教學不就成了空架子？科學而有效的訓練的確是語言實踐中極為重要的一種方式，因為語文學習是一個日積月累的過程。因此，不管是現(xiàn)在還是將來，訓練都是需要的。難道寫一手漂亮的鋼筆字，說一口標準的普通話，大量好詞佳句以及古詩文的背誦，僅靠“感悟”能行嗎？其中的道理非常簡單，這正如一個優(yōu)秀的運動員永遠不可能離開他的摸爬摔打的練習場一樣。

四、輕松而有謀

當前語文教學，師生都感負擔重。就整個語文教學而言，要求太高，任務(wù)太多，就一堂課而言，教師氣喘吁吁地牽著學生走，學生匆匆忙忙地跟著教師跑。為了使學生輕輕松松地學習，首先要營造一種民主、和諧、寬松的教學氣氛。讓學生無拘無束地放言高論，盡情地表露他們的喜、怒、哀、樂，毫無顧忌地表達他們獨特的感悟、獨特的理解和獨特的體驗。其次要留有彈性。教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的學習態(tài)勢，進退有節(jié)，開合有度。

語文課堂，因平淡、簡單而富有生命力！語文課堂，因扎實、輕松而充滿智慧與靈性！