初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決策略

鞏濤

摘 要初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)階段中物理是一門必修學(xué)科。物理教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生物理方面的思維，讓學(xué)生能夠用物理知識解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。因此，物理教學(xué)十分重要，但隨著新課改理念的深入，初中物理課堂教學(xué)中的一些問題逐漸被顯現(xiàn)。影響課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率，基于此，本文圍繞初中物理課堂中的問題展開敘述，并提出一些對應(yīng)性的策略來提升物理課堂教學(xué)效率，將物理教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)以及知識體系的構(gòu)建進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞初中;物理;教學(xué);問題;策略

中圖分類號：G633.7，C41，B01，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0123-01

初中物理課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)存在一定的局限性，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)方法就會(huì)受到限制。初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師在教學(xué)中不能很好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生對物理課堂學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)減少。因此，教師必須針對課堂學(xué)習(xí)問題，充分考慮每一個(gè)學(xué)生是否能夠完全融入進(jìn)去，使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)λ虒W(xué)內(nèi)容做到一個(gè)正確的理解，從而將初中物理教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題解決，達(dá)到提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量的效果。

一、初中物理課堂教學(xué)存在問題分析

（一）課堂教學(xué)，師生缺乏互動(dòng)。通常情況下，初中階段的物理教學(xué)是學(xué)生接觸和認(rèn)識物理學(xué)科的啟蒙階段。如果物理基礎(chǔ)打不好，在以后階段的物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)難度系數(shù)就會(huì)增大。再加上物理教學(xué)本身就是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中單一的教學(xué)方法就會(huì)使學(xué)生逐漸對物理失去興趣，傳統(tǒng)課堂教師只注重課堂教學(xué)內(nèi)容的傳輸，并不關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是否消化。缺乏互動(dòng)的物理課堂如果互動(dòng)問題第一時(shí)間得不到解決，就會(huì)使得物理教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生本身學(xué)習(xí)情況脫節(jié)，從而喪失物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，教師忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示，只是將具體的實(shí)驗(yàn)過程教給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有將理論知識用于實(shí)踐，這樣就會(huì)很難記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效果差。再者，教師在教學(xué)中忽略學(xué)生主體地位，學(xué)生對于課堂上的疑問堆積，師生之間在課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏問題性的溝通，學(xué)生對問題也缺乏主動(dòng)探究，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差。

二、解決初中物理課堂教學(xué)問題策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，增加學(xué)生探索問題的主動(dòng)性

初中物理課堂的教學(xué)不僅需要教師制定合理的教學(xué)方案，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境也能夠提升課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生能夠在教師提出的問題下去探究為什么這樣的一個(gè)過程。在課堂上針對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出一些設(shè)置和編排，保證學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)性。教師可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些學(xué)習(xí)過程中存在的問題和疑惑，帶領(lǐng)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生真正有效地參與學(xué)習(xí)課堂，在有效保證課堂學(xué)習(xí)有效互動(dòng)性的同時(shí)，使學(xué)生了解和真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《浮力》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出問題：1.為什么浸在液體里的壓強(qiáng)會(huì)受到浮力？2.浮力跟哪些因素有關(guān)？3.如果是你，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想？提出問題之后，教師就可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論。在以往的教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主體，為了更好地體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)性，教師可以當(dāng)一回“學(xué)生”，先將主要的問題提出之后，讓學(xué)生從課本教材中找出答案回答教師所提出的問題，學(xué)生在講得過程中說明這些問題已經(jīng)掌握，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的回答來了解學(xué)生理解所欠缺的地方，這樣優(yōu)勢互補(bǔ)將教學(xué)效益提升到最大化，學(xué)生在問題教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。師生之間也在問題教學(xué)的基礎(chǔ)上得到了更好的詮釋。同時(shí)，學(xué)生也被這種問題式的教學(xué)方式所吸引，從而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

（二）注重實(shí)驗(yàn)與理論知識的結(jié)合

物理這門學(xué)科和其他的學(xué)科不同，它屬于一種解開自然各種神秘面紗的課程，很多理論知識的來源都是實(shí)踐，換言之，要想更好地掌握、理解理論知識就必須要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行《光的折射》內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，老師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生操作一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識光的折射這種現(xiàn)象。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先需要準(zhǔn)備器材，主要有一只玻璃燒杯，里面有純凈水，一瓶藍(lán)墨水、一張白紙片、一支激光筆。首先，要在盛水的燒杯里面滴進(jìn)幾滴藍(lán)墨水，將其攪拌均勻，并且把準(zhǔn)備好的那張白紙片放置于燒杯一側(cè)，與此同時(shí)，用激光筆在燒杯的對面進(jìn)行照射，就可以比較清楚地看見光線在水中那種“扭曲”的樣子，而在燒杯對面的那一側(cè)同時(shí)產(chǎn)生了被折回的現(xiàn)象。利用這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以對光的折射原理有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行課堂問題的解決。并且在課堂教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上能夠第一時(shí)間幫助學(xué)生解決疑惑，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革與創(chuàng)新，保障初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量更加有效。

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