小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

馬凌霄

摘 要小組合作是課堂教學(xué)的重要開展形式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。隨著新時(shí)代對(duì)教育要求的不斷提高，日常課堂教學(xué)的方式方法也需要不斷地革新和改變。教師通過(guò)實(shí)踐提出了各種新的教學(xué)方法，其中小組合作教學(xué)成為比較高效的課堂教學(xué)方法，這一教學(xué)手段可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的參與度。而小組合作教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要教師做進(jìn)一步的探討。數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)科目之一，其教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字圖形等概念的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)字等數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小組合作的應(yīng)用可以輔助學(xué)生更為高效地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用練習(xí)任務(wù)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)氣氛;交流探討;協(xié)作能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0098-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作指的是教師要求學(xué)生以小組為單位開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以在各自的小組中與其他成員交流、探討教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，依據(jù)其他成員的想法改正自己的知識(shí)誤區(qū)。小組合作這一學(xué)習(xí)形式的開展可以深化課堂學(xué)習(xí)氛圍，督促每一位學(xué)生認(rèn)真完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練任務(wù)。小組合作教學(xué)符合當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可以充分滿足小學(xué)生相互交流討論的學(xué)習(xí)需求。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

教師在分配小組成員時(shí)要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)每一個(gè)小組都能有一位表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)目的。表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以有效帶動(dòng)小組成員之間的交流合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。小組合作學(xué)習(xí)在活躍課堂氣氛方面有著不可忽視的作用。每個(gè)小組成員之間就教師提出的問(wèn)題展開思考和交流，彼此之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)相就小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，在想要獲得其他成員支持的過(guò)程中會(huì)做進(jìn)一步的交流和講解。教師要有意識(shí)地利用小組合作活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以通過(guò)提問(wèn)每個(gè)小組總結(jié)出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如，在教授“數(shù)的順序、比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容時(shí)，教師在講解了比較數(shù)大小的具體方法后，可以要求學(xué)生以小組形式來(lái)完成比較數(shù)字大小的數(shù)學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)小組成員展開激烈的討論，活躍課堂氣氛。小組學(xué)生就數(shù)字順序以及比較數(shù)字大小的這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容展開激烈的討論，向教師提出知識(shí)性的問(wèn)題，在總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深入理解的地方后，向教師提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求。

二、方便學(xué)術(shù)交流探討

教師將學(xué)生依據(jù)性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣分配在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，能夠方便學(xué)生就數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)性的交流探討。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生會(huì)經(jīng)常參加教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，并且需要高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間夯實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。而在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以就教師提出的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題展開學(xué)術(shù)性的交流討論，并且及時(shí)獲取教師關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及解題方法的深入講解，加強(qiáng)自己關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中取得理想成績(jī)。學(xué)生可以在交流探討中互相發(fā)現(xiàn)彼此知識(shí)漏洞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，在教授“兩位數(shù)連加、連減、加減混合”這一內(nèi)容時(shí)，這部分兩位數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)課程。教師可以要求學(xué)生以小組形式就這部分運(yùn)算內(nèi)容展開學(xué)術(shù)性的交流討論，要求學(xué)生按照日常學(xué)習(xí)要求深入提高自身的兩位數(shù)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

三、鍛煉學(xué)生協(xié)作能力

實(shí)踐證明，小組合作教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是他們的學(xué)習(xí)生活并不能缺少與其他人的相互協(xié)作，以及與教師的交流溝通。學(xué)生之間相互協(xié)作可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以針對(duì)鍛煉學(xué)生協(xié)作能力這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生需要通過(guò)小組合作集體完成的數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練任務(wù)，鼓勵(lì)小組學(xué)生分工協(xié)作、各自完成分工的任務(wù)并且做好知識(shí)點(diǎn)以及討論結(jié)果的總結(jié)。學(xué)生通過(guò)小組合作完成數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練任務(wù)，可以增強(qiáng)彼此之間的學(xué)習(xí)感情，并且鍛煉協(xié)作能力。例如，在教授“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生互相協(xié)作，互相提問(wèn)數(shù)字并加強(qiáng)彼此之間關(guān)于10000萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一類型的數(shù)字認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)可以有效鍛煉小組學(xué)生成員之間的協(xié)作能力。學(xué)生就數(shù)字認(rèn)識(shí)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開協(xié)作交流，互相講解彼此不認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀法以及分辨大小。教師要認(rèn)真把握學(xué)生交流協(xié)作的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的注意力集中在這節(jié)課程的主要內(nèi)容10000萬(wàn)以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)上。

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，在分配小組成員時(shí)要充分考慮學(xué)生性格、學(xué)習(xí)等方面的特點(diǎn)，針對(duì)具體的題目提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，并且在以后的小學(xué)教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐和探討小組合作的應(yīng)用。

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