幼兒園健康教育的路徑分析

姜雙

摘 要在人們越來越重視教育的基礎(chǔ)上，對于幼兒園教育來說，不僅僅需要重視幼兒的知識水平教育，最重要的是要保證幼兒的健康，這樣才能夠在幼兒未來發(fā)展中有良好的身體作為基礎(chǔ)。那么教師在教學(xué)過程中，就需要充分體現(xiàn)出健康教育的特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升自身對于幼兒園健康教育的認(rèn)識，更好的保證幼兒的健康。本文主要先說明幼兒園教育的必要性，然后說明幼兒園健康教育的路徑。

關(guān)鍵詞幼兒園;健康教育;路徑;分析

中圖分類號：G616，TM757.1，B025.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0042-01

就幼兒教育本身來說，主要是根據(jù)幼兒自身的實際情況和身心發(fā)展特點，來糾正幼兒的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒能夠養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，這樣才能夠滿足幼兒園健康教育的目的。當(dāng)前的幼兒園健康教育并沒有完善的教學(xué)方法，大多數(shù)教師對于幼兒的教學(xué)講解只是單一的傳授，這樣的方法無法有效地吸引幼兒的注意，還會讓幼兒抵觸學(xué)習(xí)，無法有效的達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、幼兒健康教育的必要性

根據(jù)我國相關(guān)制度中明確標(biāo)準(zhǔn)，在幼兒園發(fā)展過程中，必須要將保護(hù)幼兒的人身安全作為首要任務(wù)，保證幼兒在幼兒園生活、學(xué)習(xí)中得到得到健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師雖然非常重視對幼兒的健康教育，這樣的行為和理念雖然達(dá)到保護(hù)幼兒的目的，但是卻沒有真正對幼兒的心理健康進(jìn)行教育。對于幼兒來說，健康分為身體和心理兩部分。有很多的幼兒存在心理障礙的原因就在于，家長和教師沒有重視對幼兒的心理教育所造成的，出現(xiàn)孤僻、自卑等等心理。進(jìn)而導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出任性、自私等行為，嚴(yán)重的影響到幼兒以后的發(fā)展。針對這種情況，就需要教師能夠在教學(xué)過程中重視對幼兒的健康教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生能夠養(yǎng)成自信、熱情的健康心理，更好地推動學(xué)生成長。

二、幼兒園健康教育的路徑

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在幼兒園階段，幼兒自身的心理發(fā)育還不夠成熟，對于外界事物有著非常強烈的好奇心，很容易受到外界事物的影響。那么教師在日常教學(xué)過程中，就需要構(gòu)建健康的精神環(huán)境，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這過程中感受到同學(xué)之間良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過開展多種渠道，比如家長會、開放日等等利用這樣的方法與幼兒家長進(jìn)行深入交流，告訴幼兒家長心理健康對于幼兒的重要性。針對每一位同學(xué)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，教師要在和家長溝通過程中，告訴家長不能夠過于溺愛幼兒，要讓學(xué)生能夠做一些自己能夠做的事情，比如刷牙、穿衣服等等，通過這樣的方法來更好地保證幼兒的心理健康。

教師還可以為幼兒營造一個良好的物質(zhì)環(huán)境，在這過程中要充分地發(fā)現(xiàn)幼兒自身的特點，因為每一個幼兒的興趣都有所不同，非常容易受到外界因素的吸引，比如說鮮艷的顏色就會引發(fā)幼兒的好奇心，只有讓幼兒在這樣的環(huán)境中，才能夠更好的學(xué)習(xí)。教師也可以在教學(xué)過程中設(shè)計一些能夠吸引幼兒注意的玩具、積木等等，推動幼兒更好的發(fā)展。

（二）在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣

當(dāng)前的教育對于幼兒園來說提出更高的要求，幼兒園的教學(xué)不僅需要從幼兒的生活和健康方面入手，而且還需要提高幼兒的生活水平，教師要更好地關(guān)注幼兒的心理變化，掌握幼兒的心理情況，更好地推動幼兒健康發(fā)展。在日常管理過程中，教師要加強監(jiān)管力度，因為這個階段的幼兒自身還沒有形成明辨是非的能力，不了解自己的行為所帶來的影響。所以，教師繼續(xù)需要在幼兒入園的時候，不能夠攜帶比如小刀之類的危險物品;在進(jìn)餐過程中，也要為幼兒配備營養(yǎng)均衡的食物，不能夠讓幼兒形成挑食的壞習(xí)慣;在午休期間不能夠打鬧，要通過這些方面來幫助幼兒完善自身的行為習(xí)慣，這也是幼兒園健康教育的重要內(nèi)容。

（三）通過繪本教學(xué)來進(jìn)行健康教育

對于幼兒園教育來說，并沒有規(guī)定的教學(xué)方法和教材，那么教師在教學(xué)過程中通常都是利用自身的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，無法取得較好的教學(xué)效果。在這樣的情況下，教師就可以利用繪本教學(xué)，通過其中的圖片和文字的聯(lián)系，來構(gòu)建一個情境，也能夠更好的讓幼兒所了解，將幼兒逐漸的帶入到主題中。教師通過引導(dǎo)的方法，讓幼兒能夠深入到繪本學(xué)習(xí)中，讓幼兒能夠在實際生活中找到處理問題的方法。對于繪本教學(xué)來說，因為內(nèi)容豐富，能夠很好的講解一個故事，所以相比于傳統(tǒng)的教材來說，更加符合幼兒的心理特點，在降低內(nèi)容難度的情況下，為幼兒營造一個生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的豐富幼兒的想象力。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的重要場所，對于幼兒以后的發(fā)展有著非常重要的影響。教師在這過程中，要更好地對幼兒進(jìn)行健康教育，創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，為幼兒構(gòu)建更合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而讓幼兒能夠從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思想品質(zhì)，推動幼兒更好的發(fā)展。

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