如何在創(chuàng)新民間游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

王亞琴

摘 要重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是世界幼教的潮流。據(jù)教育研究表明，幼兒學(xué)習(xí)兩種不同性質(zhì)的知識(shí)：“一種是成人教給他們的現(xiàn)成知識(shí)，另一種則是在游戲中自我學(xué)習(xí)的知識(shí)”。成人“教”的知識(shí)幼兒往往容易忘記，而他們自己在游戲中自主學(xué)到的知識(shí)與能力卻能夠長(zhǎng)久地保持并使用，甚至一直影響到其青年期的生活及行動(dòng)。

關(guān)鍵詞幼兒;民間游戲;創(chuàng)新;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0035-01

筆者所在的幼兒園非常重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是通過(guò)近6年開(kāi)展民間游戲活動(dòng)，在傳承民間游戲中提高教師游戲、教學(xué)的組織能力，創(chuàng)新教師教學(xué)思維來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。民間游戲蘊(yùn)含豐富的民族文化和地方特色，其游戲形式大多以群體性為主，內(nèi)容豐富，有助于培養(yǎng)幼兒多方面能力和活潑開(kāi)朗的性格，不僅可以鍛煉幼兒的體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性的全面發(fā)展，還可以讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有益身心健康和諧的發(fā)展，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)祖國(guó)的情感。

一、在民間游戲教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度

本園一直把民間游戲納入到幼兒特色教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教師引導(dǎo)、幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的主動(dòng)性，幫助幼兒建立面對(duì)困難時(shí)不畏懼、敢于挑戰(zhàn)的正確態(tài)度。

在大班民間游戲《好玩的沙包》中，教師將一項(xiàng)單純的民間體育項(xiàng)目“打沙包”豐富化、情景化、游戲化，讓孩子們?cè)谇榫郴顒?dòng)中用沙包進(jìn)行走、跑、跳、扔等技能練習(xí)，通過(guò)反復(fù)摸索、實(shí)踐、探索和創(chuàng)造，積極調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，掌握游戲成功的方法并總結(jié)分享游戲成功經(jīng)驗(yàn)，盡情享受民間游戲帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

在中班民間游戲《滾鐵環(huán)》中，因滾鐵環(huán)掌握技能較難，需要從中班逐步練習(xí)鐵鉤和鐵環(huán)配合的協(xié)調(diào)性、平穩(wěn)性，到大班才能較熟練的滾動(dòng)鐵環(huán)。中班幼兒會(huì)因掌控不住鐵環(huán)而失去信心，教師便讓幼兒拿鐵環(huán)當(dāng)方向盤(pán)進(jìn)行游戲。將用手滾動(dòng)鐵環(huán)的技能練習(xí)加入到游戲中，既能練習(xí)滾鐵環(huán)的技能，又能把鐵環(huán)準(zhǔn)確滾動(dòng)到指定目標(biāo)，此游戲激發(fā)了幼兒喜歡玩民間游戲的興趣，培養(yǎng)了幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)民間游戲的開(kāi)展，幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)游戲的興趣越高了，有些比較有難度的游戲如踩高蹺、打木猴、滾鐵環(huán)、孩子們?cè)诰毩?xí)中都因?yàn)橛薪處熐擅畹脑O(shè)計(jì)和游戲間的結(jié)合，幼兒對(duì)民間游戲的參與性變得主動(dòng)積極了，也不會(huì)因?yàn)殡y而不去挑戰(zhàn)。

二、在創(chuàng)新民間游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

民間游戲作為我園教育的基本活動(dòng)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能讓幼兒在快樂(lè)和諧的集體環(huán)境中潛移默化地被老師和同伴感染，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中習(xí)得和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，體驗(yàn)好的行為習(xí)慣帶給自身及他人的愉悅，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)并終身受益。

如幼兒最喜愛(ài)的游戲“老鷹抓小雞”，在游戲中要根據(jù)對(duì)手的動(dòng)向做出快速反應(yīng)，改變動(dòng)作方式、方向和速度，在傳統(tǒng)的游戲中，無(wú)論小雞如何努力，它們注定要接受被老鷹抓住的結(jié)局，孩子們都搶著當(dāng)強(qiáng)者——老鷹，不愿當(dāng)弱者——小雞，因此教師改變了游戲的規(guī)則，決定在小雞快被老鷹捉住時(shí)雞媽媽可以喊“木頭人”，所有小雞可以立刻像木頭一樣保持此刻動(dòng)作，任老鷹在任意三只小雞面前進(jìn)行干擾，如果小雞堅(jiān)持動(dòng)作狀態(tài)不變，老鷹認(rèn)輸，在空地上做三個(gè)俯臥撐后所有小雞回到“媽媽”的身體后重新開(kāi)始游戲，如果被抓住或者在“木頭人”環(huán)節(jié)中認(rèn)輸?shù)摹靶‰u”就要在一旁等待接受“老鷹”的懲罰。游戲設(shè)計(jì)發(fā)生了變化，激勵(lì)小雞以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)持性敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)，不僅使游戲變得更加緊張、激烈、有趣，而且?guī)椭變赫J(rèn)識(shí)到遵守游戲規(guī)則后會(huì)獲得快樂(lè)。

民間游戲種類(lèi)很多，為了使游戲流暢，同伴間就要頻繁的交流，在這過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升，最重要的是在玩民間游戲過(guò)程中，經(jīng)常要組隊(duì)，這就要求孩子們學(xué)會(huì)同他人合作，在與同伴的不斷溝通交流的中，孩子的交往能力和合作能力得到了發(fā)展，潛移默化地形成了良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三、在群體民間游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)方法

讓幼兒“會(huì)學(xué)”，它重視幼兒認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展，注重幼兒的興趣培養(yǎng)，向幼兒傳授掌握知識(shí)的方法，養(yǎng)成幼兒主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出了幼兒的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。

大班民間游戲教學(xué)活動(dòng)“老狼幾點(diǎn)了”，目的是在游戲中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。教師采用拋針引線的教學(xué)方法，提出“老狼老狼幾點(diǎn)了”的傳統(tǒng)游戲，讓幼兒自主探究、討論，提出新的游戲玩法。在游戲的過(guò)程中，教師尊重幼兒的創(chuàng)新思維，幫助引導(dǎo)幼兒完成游戲，并用做俯臥撐等方式懲罰出錯(cuò)的小朋友，幫助他們建立規(guī)則意識(shí)。在“木頭人”游戲中鍛煉幼兒的抑制力，在“懲罰”環(huán)節(jié)培養(yǎng)了幼兒做事的果斷性和自覺(jué)性。

幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)要在幼兒生活游戲中和所有學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，這就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教育思想，從關(guān)注教法轉(zhuǎn)變到更多的關(guān)注幼兒的學(xué)法;從關(guān)注幼兒學(xué)到了多少轉(zhuǎn)變到更多的關(guān)注幼兒是怎么學(xué)的，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展做好必要的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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