新時期初中數學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新思考

魏繼軍

摘 要隨著新課改的不斷深入，創(chuàng)新已經成為教育業(yè)的重要目標。初中數學是義務教育階段的重點學科，它可以幫助培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎。本文通過對初中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了思考，希望能夠給有關人士帶來幫助。

關鍵詞新時期;初中數學;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0021-01

創(chuàng)新就是指可以利用創(chuàng)新思維來對現有的知識進行推理和分析，從而得到新的有價值的東西。新的教育理念指出，教師在教學的過程中應當轉變自己的教育理念，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生可以通過課堂學習的過程得到能力的提升，全面提高學生的數學素養(yǎng)。對于學生來說，創(chuàng)新思維非常重要，教師在教學過程中應當轉變自己的教學觀念，改變以往保守的教學理念，注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在深入研究教材的基礎上構建課堂教學架構，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。

一、設置一些開放性的問題情境，讓學生通過思考獲得創(chuàng)新能力的提升

教師在教學的過程中不能只是一味地向學生灌輸教材知識，更重要的是要讓學生通過書本知識的學習獲得能力的提高，將提高學生的創(chuàng)新思維當作自己教學的終極目標。新課標指出，教師應當不斷轉變自己的創(chuàng)新思維，在教學的過程中注意對學生的啟發(fā)，多創(chuàng)造一些開放性的問題情境來讓學生根據已經學過的知識進行思考，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生可以更好地進行數學學科的學習。比較，在學習《證明》這部分的知識時，教師可以首先創(chuàng)設一個學生比較熟悉的、生活中的情境，“在生活中我們可以發(fā)現遠處的電線桿總是看起來比近處的電線桿小，因此小紅就說遠處的電線桿小，進出的電線桿大。”這種說法正確嗎？在引出這一問題之后學生就會迅速展開思考，發(fā)散自己的思維，在短暫的思考之后教師可以讓學生進行小組討論，通過討論小組成員之間可以互相交流自己的看法，擦出思想的火花，這樣一來學生的學習積極性可以被充分地調動起來，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)新教學思維，轉變教學理念

教師在教學的過程中應當鼓勵學生去發(fā)現問題、思考問題進而解決問題，通過存疑、答疑的過程學生的創(chuàng)新思維可以得到很大程度的提高。具體地教師可以在教學的過程中創(chuàng)設合理的情境，讓學生學會打破傳統(tǒng)的思維，敢于提出質疑。教師可以在教學過程中設計一些比較復雜的問題，讓學生進行思考，之后再讓學生在小組內進行討論，最后讓學生在課堂上互相分享自己的觀點，這樣一來不僅可以充分調動起學生的學習興趣，讓學生更好地參與到課堂學習中去，還可以幫助學生鍛煉自己的思維能力，幫助提升學生的總結能力，讓學生可以靈活地掌握數學知識，并且真正地做到融會貫通。

三、對課本知識進行擴展，提升學生的創(chuàng)新思維

學生掌握的知識面越廣，理解知識的能力就會越強。因此教師在教學的過程中不能單單只是向學生傳授課本上的知識，還要適當地向外擴展，讓學生的思維可以發(fā)散開來，幫助鍛煉學生形成多元化的思考方式，從而幫助學生的創(chuàng)作能力。創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力之間有著密不可分的關系，在實際教學過程中教師可以通過提出發(fā)散性的問題來幫助學生發(fā)散思維進行思考，從而得到創(chuàng)造能力的提升。但是也要注意不是所有的發(fā)散性問題都適合初中階段的學生，教師應當有選擇地來創(chuàng)設發(fā)散性問題，不能夠只有唯一地正確答案，要盡可能地可以讓學生發(fā)揮自己的想象，可以是一些開放性比較強的問題。另外，在學生踴躍回答問題之后，教師應當對學生提出的觀點進行點評，注意要多用鼓勵性的語言，這樣一來，不僅可以幫助學生提高自己的創(chuàng)造能力還可以幫助學生增強數學學習的信心。

四、根據學生之間的個性差異來進行分類教學

學生之間是存在差異的，具體表現為認知方式和思維方式的不同，因此教師設計教學方案的時候要注意學生之間的個體差異，針對不同學生的特點來因材施教，讓學生可以在課堂學習的過程中獲得能力的提高，特別是一些在數學學習上有困難的同學，教師應當重點關注，鼓勵他們試著去用自己的方式來發(fā)現問題、解決問題，并且要對他們一點一滴的進步進行肯定，激發(fā)他們數學學習的興趣，充分發(fā)揮他們的數學才能。

五、結束語

總而言之，初中階段是學生數學學習的初級階段，在這個階段學生的知識面會不斷地拓寬，各項思維能力也會得到提升，在這個過程中他們的學習能力和學習思維會得到質的飛躍。因此教師在教學的過程中要注意自己的教學方式，充分調動起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勇于開拓、創(chuàng)新的精神，幫助學生提高自己的創(chuàng)造能力，為學生適應現代社會的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馬玉芳.初中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（7）：54-54.

[2]吳賽武.淺談初中數學新課程教學中學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)[J].好家長，2017（40）：28-28.