多媒體技術(shù)在初中語文課堂的實施策略

王英

摘 要在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的大背景下，許多語文教師仍在沿用著過去一言堂的講授模式，不注重學(xué)生自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣有所下降。因此初中語文教師可以采用多媒體的教學(xué)方式，堅持做到合理利用創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;運用多媒體技術(shù)同時注重與課本相結(jié)合;合理利用并增加師生在課堂之中的互動這幾大關(guān)鍵方面，有效提高學(xué)生的語文成績。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù);初中語文;實施策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0015-01

本文將結(jié)合筆者自身初中語文教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)在初中語文課堂的實施策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

一、合理利用創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)過程中，會首先進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的一個情景之中，這是學(xué)生能否正確地理解課文內(nèi)容的重點所在。傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往是教師在進(jìn)行備課時，認(rèn)真地準(zhǔn)備課前的引入以及要求學(xué)生朗讀課文來達(dá)到這一效果，但現(xiàn)在的教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)利用多媒體這種更為直觀的教學(xué)方式，來達(dá)到這一教學(xué)效果。利用多媒體的直觀、生動以及讓學(xué)生身臨其境的技術(shù)，幫助學(xué)生更深刻地感受文章作者以及文章所要表達(dá)的情感和要求，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂之中去。

例如，教師在進(jìn)行《沁園春·雪》這一篇經(jīng)典文章的教學(xué)過程中，教師在課前完成教學(xué)中要用的PPT，添加適當(dāng)?shù)囊纛l、視頻，幫助學(xué)生更好地參與到課堂之中。教師首先播放一個朗誦配樂加上視頻版的《沁園春·雪》，幫助學(xué)生感受這篇文章的大氣磅礴、心懷國家的感情，被視頻中的畫面所吸引，將自己帶入到視頻之中，更深刻理解這篇文章，對這篇文章有一個初步的了解和探究，從而產(chǎn)生想要更深刻地了解文章的心理，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對文章產(chǎn)生一種更加深刻的求知欲。用一個更加直觀、形象的方式為學(xué)生展示課堂要教學(xué)的內(nèi)容，用豐富的多媒體技術(shù)提高學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)想法。

二、運用多媒體技術(shù)同時注重與課本相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要讓學(xué)生直接接觸語文的材料，在語文實際的實踐中感受語文作用的必要之處，在教學(xué)過程中致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及語言運用能力，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到提高，重視語言的積累，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的必要性。由于教材都是精挑細(xì)選得到的，所以必須注重教材和多媒體的結(jié)合，對于初中語文來說有著非常重要的意義。教師只有不斷挖掘語文教材中的豐富資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)到教材之中，才會加深學(xué)生對于文章的理解和對于語文的喜愛程度。喜愛程度決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這樣一來學(xué)生才會不斷提高自己語文能力，情感和語言水平才會得到不斷提高。

例如，教師在進(jìn)行語文教學(xué)中，也不可以只是單純地運用多媒體技術(shù)教學(xué)，這樣翻來課本學(xué)生根本不知道自己學(xué)過哪里，學(xué)到哪里。所以以多媒體為輔助、以教材為主要的教學(xué)內(nèi)容是最重要的，比如在進(jìn)行九年級上冊的語文課文《岳陽樓記》教學(xué)過程中，如果教師只是利用多媒體講解每個詞每一句的意思，那么學(xué)生在看書的時候也不會理解具體的意思，所以結(jié)合教材，讓學(xué)生在文章上面及時標(biāo)記，幫助他們記憶和理解課文。由于文章之中也會有個別詞句的意思，教師就可以讓學(xué)生自行對文章進(jìn)行分析和簡單的翻譯，自主翻譯的過程也會讓學(xué)生對這個課文的內(nèi)容印象深刻，學(xué)生與教材產(chǎn)生交流，情感也會更加深刻。

三、合理利用并增加師生在課堂之中的互動

現(xiàn)在的教學(xué)之中，教師和學(xué)生的關(guān)系往往只是單純的一個教學(xué)一個學(xué)習(xí)的關(guān)系，如果兩者之間再缺乏互動的話，那么課堂教學(xué)會變得更加死板，學(xué)生也不能更好地投入到學(xué)習(xí)之中，因此促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師加強(qiáng)課堂之中的互動，從而幫助學(xué)生在課堂之中增添參與感。學(xué)生在進(jìn)行自主討論或者利用多媒體進(jìn)行課堂討論過程中，教師也要善于傾聽和幫助學(xué)生，讓他們獨立討論的同時教師也需要明確學(xué)生會出現(xiàn)問題的地方在哪里，并且針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行課堂討論，教師在針對學(xué)生討論的結(jié)果給出正確答案并進(jìn)行講解。這樣的互動方式才可以有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行人教版語文九年級下冊《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)過程中，教師先針對文章內(nèi)容在屏幕上打出問題，讓學(xué)生自行討論文章哪一處表現(xiàn)出了愛國情感，或者在哪一處讓你感覺到文章什么樣的情感。學(xué)生對于文章展開小組討論，教師對于討論的過程進(jìn)行參與，幫助學(xué)生更好地完成課堂討論。教師討論過后讓學(xué)生積極發(fā)表自己的討論結(jié)果，并且根據(jù)結(jié)果進(jìn)行點評以及改正。教師隨之在討論完成后進(jìn)行作者簡介以及文章背景的補充說明，再結(jié)合板書幫助學(xué)生快速理解文章大體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在語文課堂之中充分發(fā)揮自己的想象能力。讓課堂活躍起來，才是運用多媒體技術(shù)的意義所在。

總而言之，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，教師要不斷地改進(jìn)語文課堂教學(xué)方法和模式，利用多媒體教學(xué)技術(shù)來不斷提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力水平，從而不斷提高語文課教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]付函.初中語文課堂有效性教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2015（05）.