論幼兒教育中“百草園”的有效利用

朱佳峰

摘? 要：“百草園”是本園以鄉(xiāng)土環(huán)境為基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的植物種植自主體驗(yàn)空間，對其教育價(jià)值予以分析，能夠?yàn)楦玫陌l(fā)揮“百草園”在幼兒教育中的作用帶來支持。文章從“師幼和諧商議，共建‘百草園”“共同播種栽種，強(qiáng)化主體參與”“定期澆水施肥，感受成長過程”“進(jìn)行合理采摘，體驗(yàn)豐收樂趣”四個(gè)方面對“百草園”在幼兒教育工作中的有效利用策略予以探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? “百草園”? 利用

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0213-01

在幼兒教育工作中，設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有祝他們的身心健康發(fā)展?！鞍俨輬@”是本園專門為幼兒所創(chuàng)設(shè)的自主栽種體驗(yàn)空間，其讓學(xué)生在體驗(yàn)植物栽種過程的同時(shí)，幫助幼兒完成了對植物生命過程的體驗(yàn)，這對于幼兒養(yǎng)成教育工作的開展具有重要意義。為了更好的落實(shí)和發(fā)揮出“百草園”在幼兒教育過程中的關(guān)鍵價(jià)值，做好對其應(yīng)用模式分析至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

1? ?師幼和諧商議，共建“百草園”

在進(jìn)行“百草園”的建設(shè)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對幼兒的有效教育，教師必須要對幼兒進(jìn)行商議，讓他們參與到感受到自己對于“百草園”的決策和管理權(quán)，由此來增強(qiáng)幼兒對于“百草園”的歸屬感，為以后的各項(xiàng)教育工作開展打下基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，將“百草園”的縮略圖畫在白板上，與幼兒一同商議將“百草園”分為幾個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)都種植什么植物、種幾棵等事項(xiàng)。為了保證幼兒人對各植物都有所了解，我會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)向他們展示各種植物，例如雛菊花是什么樣的，西紅柿是什么樣的等，讓幼兒能夠充分了解每一種植物的特點(diǎn)，并根據(jù)自主喜好與我一起完成“百草園”的設(shè)計(jì)。

2? ?共同播種栽種，強(qiáng)化主體參與

在完成“百草園”設(shè)計(jì)之后，與學(xué)生一起進(jìn)行植物種子的摘種與苗秧的栽種。經(jīng)過與幼兒之間的商討之后，我們將“百草園”分為“鮮花區(qū)”和“水果素材區(qū)”，其中鮮花區(qū)包括雛菊、多肉、串串紅等，蔬菜區(qū)則有西紅柿、黃瓜、土豆以及草莓。在進(jìn)行播種摘種過程中，為了強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以在教室中運(yùn)用信息技術(shù)先對播種和栽種的方法進(jìn)行講解，然后讓幼兒進(jìn)行自主摘種?？紤]到幼兒的獨(dú)立行為能力稍弱，可以將他們分成若干小組，并通過抽簽的方式來決定各小組負(fù)責(zé)何種植物的栽種。在栽種過程中，老師來回巡視各小組的具體栽種行為和進(jìn)程，保證他們能夠正確的完成栽種，并將幼兒的行為拍攝記錄下來，以用于見證幼兒的成長，為他們留下美好的回憶。經(jīng)過幼兒的不斷努力，“百草園”初步成型，幼兒的栽種體驗(yàn)生活由此開啟。

3? ?定期澆水施肥，感受成長過程

定期澆水施肥是幼兒管理“百草園”的主要工作?？紤]到幼兒行為能力，他們?nèi)砸孕〗M形式參與栽種活動(dòng)。與此同時(shí)，為了強(qiáng)化幼兒的責(zé)任心，每個(gè)小組負(fù)責(zé)管理的植物就是他們栽種的植物。因?yàn)橛變鹤灾鞴芾砟芰^差，容易遺忘自己的職責(zé)，所以班級中會(huì)專門有一塊“百草園小白板”，上面會(huì)明確記錄各種植物的澆水、施肥間隔時(shí)間，同時(shí)專門進(jìn)行相應(yīng)記錄，以便對幼兒進(jìn)行提醒，由此來增強(qiáng)幼兒在“百草園”當(dāng)中的體驗(yàn)感，培養(yǎng)他們的生活能力。除了定期進(jìn)行澆水施肥之外，還會(huì)組織幼兒定期對植物進(jìn)行觀察，讓他們看一看種子破土發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程，讓幼兒了解和感受到植物成長的過程，由此來形成他們的生命觀念和意識，為幼兒的身心健康成長帶來支持。

4? ?進(jìn)行合理采摘，體驗(yàn)豐收樂趣

“進(jìn)行合理采摘，體驗(yàn)豐收樂趣”是“百草園”在幼兒教育工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著時(shí)間的推移，經(jīng)過幼兒細(xì)心照料的西紅柿、草莓等結(jié)了果，并到了可以采摘的時(shí)候，這時(shí)會(huì)組織幼兒進(jìn)行采摘活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)豐收的樂趣，并一起嘗一嘗自己的勞動(dòng)成果。在實(shí)際工作中，考慮到幼兒的認(rèn)知能力，對他們進(jìn)行了以采摘為基礎(chǔ)的教育工作。在采摘時(shí)，會(huì)先讓他們進(jìn)行回答，如何分別西紅柿是否成熟。之后，通過示范來告訴幼兒如何正確的采摘西紅柿，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握采摘超美的要領(lǐng)，以確保做到既不傷害植物，又不會(huì)破壞水果。完成采摘后，帶領(lǐng)幼兒一起去對進(jìn)行西紅柿、草莓的清洗，然后大家圍坐一圈進(jìn)行品嘗。在品嘗過程中，讓幼兒進(jìn)行自主發(fā)言，說一說自己對于“百草園”自主栽種的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們認(rèn)識到勞動(dòng)的價(jià)值，從而真正做到實(shí)現(xiàn)對幼兒的有效教育，為他們正確的價(jià)值觀念培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

5? ?結(jié)語

綜上所述，做好對“百草園”在幼兒教育工作中的有效利用研究，能夠?yàn)樘岣哂變航逃ЧM(jìn)步，促進(jìn)幼兒健康成長帶來支持與幫助。在實(shí)際教育過程中，為了更好的發(fā)揮出“百草園”的價(jià)值，教師一定要讓幼兒參與到“百草園”的日常管理當(dāng)中，讓他們感受到自己對于“百草園”的自主管理權(quán)，由此來提升幼兒對“百草園”的歸屬感，并能夠讓他們在參與“百草園”的各項(xiàng)活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力、價(jià)值觀念等方面的進(jìn)步，為更好的實(shí)現(xiàn)幼兒教育素質(zhì)教育目標(biāo)打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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