小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的自然拼讀法研究

郁歡

摘? 要：英語(yǔ)在小學(xué)階段屬于難度較大的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中困難最多的學(xué)科。因此，教師需尋求有效的教學(xué)方法科學(xué)的開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，而在本文的研究中主要針對(duì)于自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)? 自然拼讀法? 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0193-01

近些年來(lái)，隨著小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，很多新型的教學(xué)方法逐漸出現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，自然拼讀法則是其中之一。教師認(rèn)識(shí)到自然拼讀法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和積極作用，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的使用自然拼讀法，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，學(xué)生不再感覺(jué)英語(yǔ)知識(shí)難度過(guò)大，而是積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度不斷降低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也在不斷的提高。因此，本文主要針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的具體應(yīng)用策略進(jìn)行研究，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1? ?自然拼讀法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)應(yīng)用自然拼讀法能夠降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生擺脫音標(biāo)學(xué)習(xí)而出現(xiàn)的障礙問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生不再認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，而是有種恍然大悟的感覺(jué)，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)不難，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多的樂(lè)趣。另外，教師通過(guò)應(yīng)用自然拼讀法，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)字的效果，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有利的。

2? ?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用措施

2.1 有效利用英文字母進(jìn)行自然拼讀

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，其首先要學(xué)習(xí)的就是英文字母，英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。而對(duì)字母的有效認(rèn)識(shí)則是學(xué)生發(fā)音的重要一環(huán)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文字母的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速的掌握英文字母的發(fā)音，這樣，學(xué)生才能夠?yàn)槿蘸筮M(jìn)一步的拼讀做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠更加高效率的掌握英語(yǔ)知識(shí)。而具體的實(shí)施過(guò)程包括如下幾個(gè)方面：一，幫助學(xué)生建立英文字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將元音與輔音之間的組合進(jìn)行有效的把握，使學(xué)生掌握拼讀的方法，這樣學(xué)生才能夠在拼讀的過(guò)程更加的順利。此外，在幫助學(xué)生建立英文字母與發(fā)音之間的聯(lián)系過(guò)程中，需要采取循序漸進(jìn)的方式。例如，在最開(kāi)始的階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將is、he、am這類(lèi)兩個(gè)音的詞匯進(jìn)行自然拼讀，當(dāng)學(xué)生掌握2個(gè)音詞匯的自然拼讀方法之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生拼讀三個(gè)音的詞匯，像，dog、cat、bus等等。而在學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀三個(gè)音的詞匯之后，教師再逐漸的加大難度，引導(dǎo)學(xué)生拼讀四個(gè)音的單詞、五個(gè)音的單詞等等，這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果會(huì)得到顯著的提高，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自然拼讀

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師在開(kāi)展自然拼讀的過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自然拼讀教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行充分的分析，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。例如，部分學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于的單一，無(wú)法引起自己的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于此種情況，教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如，將網(wǎng)絡(luò)上一些朗朗上口的英文兒歌以及一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞庫(kù)引入到課堂中，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，使學(xué)生將海量的詞匯進(jìn)行自然拼讀，并且計(jì)算機(jī)中能夠呈現(xiàn)學(xué)生的正確率和錯(cuò)誤率等等，通過(guò)此種方式，能夠提高學(xué)生自然拼讀的效果，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.3 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自然拼讀的練習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師僅僅利用課堂上的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要在課后的時(shí)間按照學(xué)生進(jìn)行自然拼讀學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化自然拼讀的效果，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。例如，在進(jìn)行《How can I get there？》相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師要求學(xué)生在課后將本節(jié)課涉及到的詞匯進(jìn)行自然拼讀，并錄制成一個(gè)小視頻，將其發(fā)到老師的微信中，教師逐一的對(duì)學(xué)生錄制的視頻進(jìn)行檢查，了解學(xué)生在自然拼讀中存在的問(wèn)題，在下節(jié)課對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)生的自然拼讀效果會(huì)更高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高，學(xué)生在教師的有效帶領(lǐng)和有效引導(dǎo)下，快速的掌握自然拼讀的方法，降低了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在教師的有效帶領(lǐng)下，快速的掌握知識(shí)，提高能力，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效完成。

3? ?結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法是基于小學(xué)英語(yǔ)大量的教學(xué)實(shí)踐而得出的有效教學(xué)方法。將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)，教師不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀的方法，自主的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，學(xué)生也不會(huì)再畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，這對(duì)學(xué)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是具有非常重要意義的。

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