構(gòu)建軍地院校共育人才機(jī)制加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的探討

范曉峰 周博

【摘 要】本文對構(gòu)建軍地院校共育人才機(jī)制加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)進(jìn)行分析，提出具體的措施：以軍事人才知識需求為牽引，把握網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn);著眼從傳統(tǒng)教學(xué)模式到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的針對性和前瞻性;正確處理四個(gè)方面的關(guān)系，把握網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)由院校到部隊(duì)的切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】軍地院校 ?共育人才機(jī)制 ?網(wǎng)絡(luò)在線課程 ?建設(shè)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0062-03

教育部和中央軍委政治工作部、中央軍委后勤保障部、中央軍委訓(xùn)練管理部聯(lián)合頒發(fā)的《軍隊(duì)院校聘請普通高等學(xué)校師資管理暫行辦法》，就軍地高校師資合作，構(gòu)建國家主導(dǎo)、區(qū)域協(xié)作的軍地院校合作發(fā)展新模式作出了規(guī)劃安排，為地方院校支持軍事人才培養(yǎng)提供了政策依據(jù)和實(shí)踐遵循。同時(shí)，也為地方院校充分發(fā)揮其在人才、體系、資源、專業(yè)設(shè)置等方面互補(bǔ)優(yōu)勢，支持軍隊(duì)軍事職業(yè)教育發(fā)展提供了廣闊舞臺(tái)和有利契機(jī)。

當(dāng)前，加快推進(jìn)軍隊(duì)軍事職業(yè)教育，構(gòu)建軍事院校教育、軍事職業(yè)教育和軍事訓(xùn)練實(shí)踐“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是加強(qiáng)軍事職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)。以慕課為主要形式的課程資源建設(shè)，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期軍事職業(yè)教育的核心任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)，一方面是要解決教什么的問題，即編制課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等框架計(jì)劃。另一方面是要解決怎么學(xué)的問題，即對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段方法、教學(xué)評價(jià)等因素進(jìn)行簡約概括，形成相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)行為系統(tǒng)。兩個(gè)方面都是院校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)課程建設(shè)，是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，軍地院校應(yīng)牢牢把握其建設(shè)重點(diǎn)、建設(shè)原則和建設(shè)方向，充分發(fā)揮其人才優(yōu)勢、體系優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，確保建設(shè)成果有效支撐軍事職業(yè)教育改革發(fā)展，滿足廣大官兵在職學(xué)習(xí)愿望。

一、以軍事人才知識需求為牽引，把握網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)

目前，人民解放軍各級各類軍官基本都實(shí)現(xiàn)了本科教育，全日制碩士、博士研究生的招生人數(shù)也在逐年增加，各級軍官的學(xué)歷層次有了明顯的提高，其基本理論和基本知識方面都有了厚實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育有效支撐了軍事人才的成長和進(jìn)步。但是，隨著軍事科技的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)智能化的快速發(fā)展，知識更新?lián)Q代越來越快，基礎(chǔ)教育只是給軍事人才裝上了“車輪子”，軍事職業(yè)教育和軍事訓(xùn)練實(shí)踐，才是給軍事人才的兩翼插上“翅膀”，使他們跑得更快、飛得更高。如何適應(yīng)軍事職業(yè)教育的發(fā)展，奠定軍事職業(yè)教育的根基，讓兩翼的“翅膀”更長、更寬、更堅(jiān)實(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮各類院校特別是地方院校專業(yè)設(shè)置更寬、人才資源更優(yōu)、人才培養(yǎng)體系機(jī)制更加完善等優(yōu)勢，建立校校合作的長效機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)從目前的個(gè)別軍地院校合作到更大范圍的合作，從目前的個(gè)別課程合作到更寬領(lǐng)域的合作。同時(shí)，要認(rèn)真分析、找準(zhǔn)摸清軍事人才對知識的需求點(diǎn)，有針對性地組織好在線課程建設(shè)。

（一）基于職業(yè)發(fā)展需要的部隊(duì)官兵對知識的需求。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.本領(lǐng)恐慌的需求。主要是一些新任職的軍官，在正常履職的過程中，面對新環(huán)境，遇到了新情況、新問題，感覺自己原有的知識不夠用、能力跟不上，不會(huì)用配發(fā)的新裝備，看不懂信息化、智能化作戰(zhàn)平臺(tái)，等等。他們因本領(lǐng)恐慌而發(fā)自內(nèi)心要學(xué)，想盡快使自己成為裝備的行家、指揮的內(nèi)行、管理的能手。

2.知識拓展和能力提升的需求。有一些官兵，雖然本職工作得心應(yīng)手，但基于知識更新和能力提升的需要，還想提升自己的素質(zhì)，開闊自己的視野，學(xué)習(xí)一些新知識，長一些新本領(lǐng)。特別是面對信息化戰(zhàn)爭、智能化武器、網(wǎng)絡(luò)化指揮平臺(tái)以及當(dāng)今世界不斷更新變化的作戰(zhàn)模式，他們不只是想了解自己，更想熟悉世界強(qiáng)國的武器裝備發(fā)展、戰(zhàn)術(shù)技術(shù)運(yùn)用和作戰(zhàn)手段的變化。

3.興趣愛好的需求。一些官兵在履職盡責(zé)，完成本職工作的同時(shí)，還想學(xué)習(xí)一些軍事專業(yè)之外的知識，滿足自己的興趣愛好。比如學(xué)習(xí)一些哲學(xué)、文學(xué)、歷史等方面的知識，以豐富自己的文化生活，提升欣賞能力。當(dāng)然，還有一些官兵，基于對自己未來發(fā)展的考慮，學(xué)習(xí)一些法律、經(jīng)濟(jì)、建筑等方面的專業(yè)知識，為自己的未來儲(chǔ)備能量打基礎(chǔ)。

（二）基于專業(yè)崗位特點(diǎn)的部隊(duì)官兵對知識的需求。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.各級指揮類軍官和參謀人員，特別是戰(zhàn)區(qū)級以上高級指揮類軍官，他們的崗位職責(zé)是謀略戰(zhàn)爭，要求具備上知天文，下通地理，借鑒古今，預(yù)測未來，研究總結(jié)戰(zhàn)爭規(guī)律，籌劃設(shè)計(jì)未來戰(zhàn)爭的能力。他們需要不斷創(chuàng)新思想，不斷開闊視野;需要提高思維能力，形成實(shí)事求是的作風(fēng);需要能發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尊重規(guī)律，并最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以設(shè)計(jì)未來，創(chuàng)造戰(zhàn)場奇跡。

2.各級各類專業(yè)技術(shù)類軍官，需要掌握自己所從事的本學(xué)科、本專業(yè)方面的基本理論和基本知識。特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，他們急迫掌握當(dāng)今最前沿理論和知識，以及在工作中遇到的具體問題的解決方案和指導(dǎo)意見。

3.廣大的士兵士官，需要掌握基礎(chǔ)理論和基本技能方面的知識，掌握某一專業(yè)崗位的技能。

面對廣大官兵方方面面的知識需求和能力提升需要，軍地院校在組織課程資源建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的機(jī)制、體制和資源優(yōu)勢，針對官兵的不同需求和部隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)際，從客觀情況出發(fā)組織在線課程，建好軍事職業(yè)教育平臺(tái)。

二、著眼從傳統(tǒng)教學(xué)模式到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的針對性和前瞻性

網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)組織進(jìn)行，其對課程內(nèi)容、表現(xiàn)形式、教學(xué)方法手段、教師素質(zhì)能力等要求明顯區(qū)別于傳統(tǒng)院校課程教學(xué)模式。必須充分認(rèn)識院校教育與職業(yè)教育在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)對象、教學(xué)方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等體制機(jī)制方面的區(qū)別，根據(jù)軍事職業(yè)教育的特點(diǎn)，組織網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)。

（一）深刻認(rèn)識軍事職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的針對性。具體如下：

1.傳統(tǒng)的院校教育模式經(jīng)歷了多年的發(fā)展完善，在課程模式建設(shè)方面，按照專業(yè)特性和全日制學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn)，編制有完備的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等框架計(jì)劃，建立了統(tǒng)一的課程體系。其突出優(yōu)勢：一是教學(xué)模式歷史悠久，教師授課經(jīng)驗(yàn)豐富。教師在授課時(shí)可以做到聲情并茂、旁征博引、妙趣橫生、引人入勝，通過啟發(fā)式、互動(dòng)式等方式方法，提升教學(xué)效果。二是課堂教學(xué)便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，靈活掌握教學(xué)進(jìn)度，使講授內(nèi)容隨時(shí)做到詳略得當(dāng)。教師通過課堂提問、課堂互動(dòng)、組織小測驗(yàn)等，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解、掌握的程度，做到重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解，反復(fù)講解。三是院校教育十分重視知識的系統(tǒng)性、完整性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。四是院校教育對學(xué)生的思想品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀都有著十分重要的影響。教師的言傳身教、潛移默化作用，對學(xué)生興趣愛好、高尚情懷、積極向上的態(tài)度以及遠(yuǎn)大理想信念的培養(yǎng)和形成，都有著啟蒙教育的作用。這些都是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)所難以取代的，也是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)吸取的精華。

2.依托互聯(lián)網(wǎng)開展的軍事職業(yè)教育，是軍隊(duì)廣大官兵在當(dāng)前工作崗位的條件下，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過在線學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行在職自主學(xué)習(xí)。其突出特點(diǎn)：一是教學(xué)對象的分散性。受教對象遍布各軍兵種，分布在全國各地，受教對象分布廣泛。二是教學(xué)對象的多層級性。從軍委、戰(zhàn)區(qū)首長機(jī)關(guān)到基層連隊(duì)官兵，層級繁多，且各個(gè)層級受教對象的知識、能力、學(xué)歷層次等方面差別都非常大。三是學(xué)科專業(yè)的廣泛性。從大的方面，可區(qū)分為指揮類和專業(yè)技術(shù)類，軍事、政治、裝備、后勤保障類，軍事類和非軍事類，等等。四是教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)在線和教學(xué)環(huán)境的背對背性，這與傳統(tǒng)課堂上的面對面?zhèn)魇谥R有很大的區(qū)別。五是考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的自主性等。這些都給在線課程建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。

3.如何從院校教育走向網(wǎng)絡(luò)教育，把院校教育的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成為網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)做起。要深刻認(rèn)識軍事職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，使網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)與軍事職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)，使網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與部隊(duì)官兵在崗學(xué)習(xí)的實(shí)際相適應(yīng)，使廣大官兵既需要又必要，既方便學(xué)又方便用，能夠做到學(xué)得好，用得上，有熱情，有效果，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的針對性。

（二）緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的實(shí)際，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的前瞻性。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷完善，廣大在職人員通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在職學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的突出優(yōu)勢：一是學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性。由于現(xiàn)代人的生活節(jié)奏比較快，尤其是在職人員工作繁忙，很難擠出大塊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源可隨時(shí)共享，因此擺脫了傳統(tǒng)教育對學(xué)習(xí)時(shí)間的嚴(yán)格要求，受教者可根據(jù)需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選擇性。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機(jī)會(huì)，使院校教育突破了教什么就學(xué)什么的被動(dòng)式接受式限制，實(shí)現(xiàn)了使受教者不只是在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)方面自主選擇，還可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的，任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為受教者提供多種學(xué)習(xí)、交流、問題解答的便利。三是教學(xué)資源的開放性。傳統(tǒng)教育很大程度上受到辦學(xué)條件的牽制，而網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，通過屏幕課堂可使廣大在職人員都能同時(shí)參與學(xué)習(xí)，不再受到課堂人數(shù)的限制;網(wǎng)絡(luò)授課師資力量也空前壯大，不同學(xué)校的教師可以充分發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)、學(xué)科專業(yè)優(yōu)劣，聯(lián)合授課，從而使網(wǎng)絡(luò)課程資源無限擴(kuò)大，為廣大官兵提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在線課程資源建設(shè)，應(yīng)充分發(fā)揮院校教學(xué)課程建設(shè)的系統(tǒng)性、完整性，教師自身素質(zhì)高、授課經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢，促使各學(xué)科、專業(yè)課程建設(shè)做到縱向到頂，橫向到邊。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)在線課程與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度融合，應(yīng)盡力拋棄過去那些陳舊的學(xué)科專業(yè)課程和過時(shí)的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的前瞻性，為廣大官兵提供當(dāng)今世界最前沿的信息技術(shù)和科學(xué)知識。

三、正確處理四個(gè)方面的關(guān)系，把握網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)由院校到部隊(duì)的切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)應(yīng)適應(yīng)職業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合部隊(duì)官兵學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)際，在組織課程建設(shè)和組織教學(xué)方式方法方面應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

（一）處理好“院校教”與“官兵學(xué)”的關(guān)系。應(yīng)確立以學(xué)為中心的教育理念，以服務(wù)官兵“學(xué)”為根本指向，院校要從開發(fā)“教”的資源轉(zhuǎn)變?yōu)椴筷?duì)官兵開發(fā)“學(xué)”的資源，把院?！敖痰煤谩钡膬?yōu)勢轉(zhuǎn)化為官兵“學(xué)得好”的優(yōu)勢?；诙嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)化的職業(yè)教育，教師的能力不僅僅是教學(xué)能力和科研能力，還應(yīng)具備能夠敏銳地捕捉信息，并對信息進(jìn)行有效的分析、整理、歸納、評估、加工和創(chuàng)新的能力，以及與信息處理相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中，教學(xué)對象、教學(xué)資源和教學(xué)管理全面開放，教師由主導(dǎo)變成輔導(dǎo)，由前臺(tái)轉(zhuǎn)入后臺(tái)，以往定時(shí)、定點(diǎn)、定員進(jìn)行傳統(tǒng)面授的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉爝\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)信息的采集、分析、加工和傳播。這種環(huán)境的變化引發(fā)的教師職能轉(zhuǎn)變對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地再培訓(xùn)，不斷接受新知識，更新教育理念，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把“教”的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的優(yōu)勢，為官兵“學(xué)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）處理好“全”與“精”的關(guān)系。適應(yīng)部隊(duì)官兵知識恐慌、知識拓展、能力提升以及興趣愛好等不同方面對知識的需求，一般意義上應(yīng)把不同學(xué)科、不同專業(yè)的課程計(jì)劃安排得盡量全面，縱向到頂，橫向到邊，學(xué)科專業(yè)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，使廣大官兵應(yīng)學(xué)盡學(xué)，想學(xué)盡學(xué)。但是，也應(yīng)考慮部隊(duì)官兵在崗學(xué)習(xí)、時(shí)間珍貴、工學(xué)矛盾突出的實(shí)際，在重點(diǎn)課程具體內(nèi)容安排上，應(yīng)做到提煉集約，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。既有全面的系統(tǒng)性、完整性的知識體系，也要有重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提煉、精講。

（三）處理好理論性與實(shí)用性的關(guān)系。即緊密結(jié)合部隊(duì)官兵崗位履職、戰(zhàn)斗力生成和自我發(fā)展需要，適應(yīng)在崗學(xué)習(xí)時(shí)間特點(diǎn)，打破院校原有傳統(tǒng)教學(xué)知識組成方式，以基本理論、基本知識為基礎(chǔ)，以提高履職能力和解決訓(xùn)練管理中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題為重點(diǎn)，在解決實(shí)用性上下功夫。以章、節(jié)教學(xué)的幾個(gè)學(xué)時(shí)甚至十幾個(gè)學(xué)時(shí)授課為基礎(chǔ)，以知識點(diǎn)、訓(xùn)練難題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學(xué)幾分鐘至十幾分鐘左右（微視頻）學(xué)時(shí)課程為重點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化的結(jié)構(gòu)重設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容拆分成若干知識點(diǎn)，按照結(jié)構(gòu)搭建課程內(nèi)容體系。

（四）處理好“應(yīng)試式教”與“開放式學(xué)”的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)在線課程講授方法既要采用教室實(shí)景講授式，更要注重圖像、文本的結(jié)合，加強(qiáng)討論式、動(dòng)畫式等“開放式學(xué)”的教學(xué)模式運(yùn)用。新時(shí)代的職業(yè)教育，應(yīng)著重開發(fā)人的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性人才。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課件將圖像、文本、聲音、動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來，給部隊(duì)官兵營造形象、直觀、生動(dòng)的場景，以鏡頭語言鮮活地予以呈現(xiàn)，緊緊抓住官兵的視線，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以精準(zhǔn)化地實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，適時(shí)設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)、小組式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在各個(gè)知識點(diǎn)的難點(diǎn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題答疑、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、自主測試等內(nèi)容，形成邏輯嚴(yán)密、形式多樣、科學(xué)合理的教學(xué)手段和方式，提高官兵的思維能力和創(chuàng)新意識，把被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)效果。

【作者簡介】范曉峰，陸軍指揮學(xué)院研究生3隊(duì)，在讀博士研究生;周 博，南寧市社會(huì)科學(xué)院東盟研究所副所長，助理研究員。

（責(zé)編 黎 原）