淺談“四位一體”的班級管理模式

李智杰

摘? 要：校園作為教學(xué)的基本載體，可以便于師生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的場所，每個班級就像整個載體中一個個小分隊，班級管理的優(yōu)劣干系到學(xué)校教育的發(fā)展，其重要性不言而喻。通過管理好一個班級進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)高效課堂，這是作為班主任的首要任務(wù)。以全班同學(xué)會主體、以班主任管理為核心的班級管理，實現(xiàn)“學(xué)校、學(xué)生、教師、家長”四位一體的班級管理機(jī)制，其能更好的維護(hù)及培養(yǎng)一個優(yōu)良的好班級。

關(guān)鍵詞：班級管理? 四位一體? 家校合作? 工作制度

中圖分類號：G635? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0130-01

凡在教育工作中有成就的教育工作者，無不是從班主任工作做起的。一個好的班主任代表了一所好的學(xué)校，沒有做過班主任的老師是不完美的老師。班級管理藝術(shù)是一個博大精深的課題，下面，結(jié)合學(xué)校的制度和自身的工作經(jīng)歷從四個方面談?wù)勅绾翁嵘嗉壒芾硇Ч?/p>

1? ?學(xué)校的各種規(guī)章制度和文化氛圍時刻在引導(dǎo)和影響著每個學(xué)生

確保學(xué)生在校的生命安全和財產(chǎn)安全是一所學(xué)校的頭等大事。根據(jù)實際情況，我校實施了全封閉管理模式，這樣就減少了學(xué)生在路上的安全問題。但是也同時給學(xué)校管理帶來壓力，所以又組建了有校級領(lǐng)導(dǎo)帶隊，分年級組領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任跟班住寢，確保24小時陪伴學(xué)生周圍，時刻為學(xué)生服務(wù)。同時還有校保衛(wèi)科和學(xué)工處組建的校衛(wèi)隊在外圍巡視，確保學(xué)校周邊環(huán)境的安寧，打造和諧校園。同時也出臺了學(xué)校的十條禁令，特別是在學(xué)生如何規(guī)范使用手機(jī);男女同學(xué)之間如何正常交往;以及學(xué)生的儀容儀表;“十思一悟”和班級日志的規(guī)范填寫等方面做了具體的說明，目的就是希望學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自我和約束自己，把更多的時間能夠放在學(xué)習(xí)上。

同時學(xué)校為了豐富學(xué)生的課余生活，組建了文學(xué)社，街舞社，足球隊，籃球隊等20多個社團(tuán)，利用課后時間積極開展各種比賽活動，既增進(jìn)了友誼，又鍛煉了大家的合作團(tuán)結(jié)意識。同時每年都會舉辦校運動會和文化藝術(shù)節(jié)，極大的提高了學(xué)校的體育和文化氛圍。

2? ?了解學(xué)生情況，悉心培養(yǎng)得力班干，以學(xué)生管理學(xué)生，統(tǒng)領(lǐng)全班

開學(xué)后第一件事就是班委選舉和課代表任命，對于一個班級良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，班干部起著不可估量的作用，所以我十分慎重地考慮這個問題，制定了三步走計劃。第一步：臨時班委任命。直接任命四名核心班委加體育委員，勞動委員，文娛委員共七名主要班委，空缺正班長職務(wù)，直接任命各課代表，四名核心班委均為副班長各自分管班級。第二步：班委改選。一個月之后，舉行專題班會，進(jìn)行班團(tuán)委改選，分三個層次。第一層次：民主競選四名核心班委選出四人后，再由四人自行協(xié)調(diào)分別任職正副班長，正副團(tuán)支部書記。第二層次：民主競選其他班委（體，勞，學(xué)，生，藝，電教）。第三層次：課代表如果感覺無法勝任的，可以主動辭職的，然后由其他同學(xué)競爭上崗。第三步：班委能力培養(yǎng)。由核心班委討論其他班委的職責(zé)范圍，權(quán)利與義務(wù)。同時我為了事事有人做，人人有事做，又把班級分成8個小組，有8位組長負(fù)責(zé)好每組9人，這為以后的分工合作提供基礎(chǔ)和保障。同時又選了12各寢室長負(fù)責(zé)寢室衛(wèi)生和就寢記錄，又組織了各科3-4名課代表共20名課代表分工合作，各司其職。大家共同商量出臺了符合實際的班級管理條例和一日常規(guī)檢查制度，并制定了相應(yīng)的獎懲條例。明確的班規(guī)民約對學(xué)生的約束是顯而易見的，一兩個月后班級便上了軌道，班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有了較大的改觀，成績也大踏步地邁進(jìn)。

3? ?由班主任牽頭配合各科任老師實施導(dǎo)師工作制度

根據(jù)平時綜合表現(xiàn)，有班主任負(fù)責(zé)選出在學(xué)習(xí)或生活上需要幫扶的對象，每個老師分配3-4個學(xué)生，包括培優(yōu)的，偏科的，成績暫時落后的，調(diào)皮的等，這樣6個老師就可以幫助20幾個學(xué)生，加快他們的成長。怎么才能讓教師與學(xué)生內(nèi)心互動，達(dá)到一個良好的溝通呢？

首先，尊重學(xué)生是前提，在這樣一個基礎(chǔ)之上要平等的愛護(hù)每一位學(xué)生。由于學(xué)生家庭、教育、成長、長相等因素而造就的個體差異化。有時由于人的素養(yǎng)層次的不同，會對人的層次進(jìn)行歸類劃分。班主任要更好的規(guī)避此類情況的發(fā)生，更要杜絕自身有這樣的落后思想。其次教師的一言一行可直接影響到孩子們的學(xué)生熱情，對學(xué)生交流要保持一定的溫和，與學(xué)生平等溝通互動，讓學(xué)生敢于親近，能夠親近。再次，作為班主任要懂得理解學(xué)生，對待學(xué)生的調(diào)皮、個性化的行為要靜觀少言，包容他才能讓學(xué)生保存更自然純真的學(xué)習(xí)熱忱。

除了提升人格素養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)修為也很重要。優(yōu)秀的班主任一定是學(xué)科教學(xué)能手，尤其需要學(xué)習(xí)班級管理知識，不斷充實自己，使自身知識精博。教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的專業(yè)理論依據(jù)。班主任在管理過程中勤學(xué)、常用、多思考，擯棄空洞的說教，學(xué)生自然信服，從而間接提升了非權(quán)力影響力。

4? ?由學(xué)校學(xué)工處牽頭科任老師與家長開展家校合作聯(lián)系

學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每月至少要有一次和家長進(jìn)行面對面的交流，有針對性的進(jìn)行家訪工作，這又是一項艱難但是效果很好的工作方法。通過對學(xué)生家庭的拜訪，可以更好的了解到這個學(xué)生在成長方式，也能進(jìn)一步理解及找到其在班級中的問題及優(yōu)勢的答案。家訪是一種校外教育，這是學(xué)校教育與家庭教育的一種相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的機(jī)會。教師通過家訪中與父母的溝通、參觀其書房得到一些信息，在日后的班級管理中有備無患。家訪能夠促進(jìn)師生情感，教師與家長的距離感拉近，為日后培養(yǎng)學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)。

總之，通過學(xué)校-學(xué)生-老師-家長“四位一體”的管理模式，就是讓教師放下嚴(yán)肅的外衣，做一個溫和可敬的良師益友。學(xué)生只有在不戒備、不懼怕的情況下才敢向教師吐露心聲。而教師只有聽到學(xué)生的心聲，再能更好的對學(xué)生施展策略，幫助他們把學(xué)習(xí)做到更好。這也就是“四位一體”班級管理模式的核心任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳非.《致青年教師》.

[2] 教育部基礎(chǔ)教育司《班主任》雜志聯(lián)合主辦.《班主任》.