傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的途徑摭探

李凱龍

摘 要：傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)中，有助于大學(xué)生更加深刻地理解傳統(tǒng)文化的精華，提高文化素養(yǎng)。文章分析傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，探討語文與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，指出傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的措施，以提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞： 高職;傳統(tǒng)文化;語文教學(xué);應(yīng)用型人才

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0014-02

語文作為一門文化基礎(chǔ)課，在提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、弘揚和培育民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力方面發(fā)揮著積極的作用。因此，高職語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，有助于大學(xué)生更加深刻地理解傳統(tǒng)文化的精華，提高文化素養(yǎng)，成長為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

每個國家都有其獨特的傳統(tǒng)文化，它是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，不僅是先輩們給予后人的豐厚遺產(chǎn)，更是民族的精神圖騰。中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，從語言的角度來看，漢語是一種具有鮮明民族特色的文字，具有悠久的歷史，也是國際語言之一;從文化典籍方面來看，中國古代典籍的數(shù)量在世界排名中名列前茅，而且涉及內(nèi)容全面，涵蓋人類文化方方面面;從科技工藝層面來看，有聞名世界的四大發(fā)明;從藝術(shù)層面來看，中華傳統(tǒng)藝術(shù)包含雕塑、書法、戲曲、音樂、繪畫、楹聯(lián)等;從宗教信仰層面來看，具有開放性和包容性，提倡信仰自由;從學(xué)術(shù)思想層面來看，有孔孟之道、老莊思想、墨家學(xué)說、法家學(xué)說等，它們均為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，揭示了中華民族先賢的無窮智慧。

二、語文與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，人們生活水平顯著提高，在國際上的地位不斷提升，與西方國家的經(jīng)貿(mào)合作也日益增多。在這樣的背景下，中西方文化不可避免發(fā)生交流、碰撞，也衍生出一些社會問題，如個別人忽視傳統(tǒng)文化，盲目追捧歐美文化等。而語文教學(xué)則是傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)展的重要手段。眾所周知，語文學(xué)科具有人文特性，它與傳統(tǒng)文化關(guān)系緊密。一方面，語文作為傳統(tǒng)文化的傳播工具，具有弘揚和繼承傳統(tǒng)文化的作用。另一方面，傳統(tǒng)文化是語文學(xué)科的靈魂所在，二者是不可分割的整體。傳統(tǒng)文化是經(jīng)過歷史考驗的，其對人們的思想、行動、文化在一定程度上都有指導(dǎo)意義;傳統(tǒng)文化可以提高世界人民對中國的重視程度，使世界人民加深對中國的了解。

三、傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的措施

1.要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

在高職語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，避免一味的填鴨式教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參與到課堂活動中，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為教學(xué)的主體。教師要做教學(xué)活動的輔助者，對大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生的文化水平、知識儲備等相應(yīng)地布置課堂任務(wù)，讓大學(xué)生學(xué)好語文，提高語文教學(xué)質(zhì)量。教師要找到與大學(xué)生興趣共鳴的切入點，有針對性地開展課堂教學(xué)活動，讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力所在，從而使傳統(tǒng)文化真正融入高職語文教學(xué)中。

2.要創(chuàng)新教學(xué)模式，緊跟時代步伐

當(dāng)前，教育行業(yè)要緊跟時代步伐，弘揚中華傳統(tǒng)文化。高職院校要結(jié)合本校的實際情況，及時更新教學(xué)設(shè)備，打造智能化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，并定期對教師開展培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)能力，將信息化元素真正融入到課堂教學(xué)中。

在高職語文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)存儲量大、搜索能力強(qiáng)的特點，搭建適應(yīng)時代發(fā)展的中華傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，打破大學(xué)生傳統(tǒng)知識的地域以及時間上的限制，建設(shè)有影響力的傳統(tǒng)文化網(wǎng)站，并創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化專欄。教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，借助微信、微博、QQ、抖音等軟件，上傳富有趣味性的傳統(tǒng)文化題材，方便大學(xué)生瀏覽，并采取互動留言的形式進(jìn)行話題討論，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)大學(xué)生的思考，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)視頻資料。例如，教學(xué)《景泰藍(lán)的制作》一課時，教師可將制作景泰藍(lán)的相關(guān)視頻和圖片放在網(wǎng)絡(luò)課堂中，通過直觀的方式，給大學(xué)生呈現(xiàn)制作景泰藍(lán)的過程，讓大學(xué)生加深印象，而非單一停留在理論的認(rèn)知上。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，向大學(xué)生發(fā)送預(yù)習(xí)資料、討論內(nèi)容以及復(fù)習(xí)內(nèi)容等，與大學(xué)生進(jìn)行實時互動，從而更加清楚地了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識掌握情況。除了課堂教學(xué)外，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為輔助課堂教學(xué)的工具，以提高教學(xué)效果。教師采取上傳相關(guān)教學(xué)視頻和教學(xué)任務(wù)等，可以更加方便大學(xué)生的學(xué)習(xí)。值得注意的是，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師要根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)特點、知識水平，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮大學(xué)生的探索能力。例如，教學(xué)《琵琶行》一課時，教師可以將相關(guān)的配音視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，然后布置相關(guān)的任務(wù)，讓大學(xué)生在評論區(qū)發(fā)表自己的見解。

3.要以身作則，知行合一

教師要培養(yǎng)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，只有秉承知行合一的教學(xué)觀念，將文化育人作為教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，率先垂范，起到模范作用，才能指導(dǎo)大學(xué)生以能立世，以德潤身。因此，對于語文教學(xué)而言，教師不應(yīng)該僅注重知識的傳授，還應(yīng)該通過立德修身的方式，將傳統(tǒng)文化中的核心價值觀通過感化、引導(dǎo)的方式傳遞給大學(xué)生，規(guī)范大學(xué)生的言行。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的品德修為和文化素養(yǎng)。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文課堂的深度融合，離不開教師自身的文化底蘊(yùn)。這就要求教師摒棄陳舊的教學(xué)觀念，時刻關(guān)注教育前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，堅持科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合實際情況設(shè)計新的教學(xué)方案，不斷拓展課程資源，最大程度地將傳統(tǒng)文化融入語文課堂中。

4.要不斷優(yōu)化教材文本，豐富教學(xué)內(nèi)容

時代的快速發(fā)展使新的知識、新的思想大量涌現(xiàn)，語文課本中的內(nèi)容也要體現(xiàn)出時代的特點，不斷優(yōu)化教材以及豐富教學(xué)內(nèi)容，這對于高職語文教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。一般來說，現(xiàn)行教材中的課文篇幅存在局限性，而且關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的占比不多，因此提高傳統(tǒng)文化的比重十分必要。例如，教學(xué)《廉頗藺相如列傳》一課時，課文的內(nèi)容沒有過多鋪陳歷史背景，教師可以主動去收集關(guān)于秦國、趙國、齊國的歷史資料，這有助于提高大學(xué)生對原文的理解。從學(xué)校的角度而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的辦學(xué)特點來編纂教材，安排古典名著、歷史故事等主題，設(shè)置相關(guān)的選修課，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時接受人文精神的洗禮。例如，教師對醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生講授仁愛時，可以結(jié)合醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)特點，將傳統(tǒng)文化中的“仁”的意義，在實際的醫(yī)護(hù)案例中得以體現(xiàn)，從而讓大學(xué)生更加深刻地認(rèn)識“仁”的寶貴。教師也可以根據(jù)經(jīng)典故事，重點講述華佗、扁鵲、李時珍、張仲景等人的事跡。在日常的教學(xué)中，教師也要適當(dāng)引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓知識內(nèi)化，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結(jié)語

總之，弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國家軟實力，是我國實現(xiàn)強(qiáng)國夢的必然途徑。樹立文化自信，貫徹十九大精神，高職語文教學(xué)肩負(fù)著歷史使命，責(zé)任重大。基于此，教師要夯實自身的傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)，在教學(xué)中不斷實踐、探索、反思、總結(jié)，將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化高度融合，讓傳統(tǒng)文化在高職語文課堂中大放光彩，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱軍明，蔣麗云.文化自信視域下地域文化與高職語文教學(xué)融合——以東莞地域文化為例[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（03）.

[2]覃艷艷.高職語文教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入對策探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（23）.

[3]樊尚婧.山西地域文化融入高職語文課程的可行性分析[J].山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報，2018（03）.

[4]陳連錦.泉州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與高職語文教學(xué)的融合[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2018（02）.

Exploration of the Way of Integrating Traditional Culture into Higher Vocational Chinese Teaching

Li Kailong

（Department of Early Education， Heze Jia Zheng Vocational College， Heze 274309， China）

Abstract： The integration of traditional culture into Chinese teaching in Higher Vocational Colleges helps college students to understand the essence of traditional culture and improve their cultural quality. This paper analyzes the connotation of traditional culture， discusses the relationship between Chinese and traditional culture， and points out the measures to integrate traditional culture into Chinese teaching in higher vocational colleges， so as to improve the cultural literacy of college students and train high-quality applied talents for the country.

Key words： higher vocational education; traditional culture; Chinese teaching; applied talents