高職院校與幼兒園共建幼兒體育課程體系探討

【摘 要】本文闡述高職院校與幼兒園共建幼兒體育課程體系的基礎(chǔ)在于明確課程體系建設(shè)思想、課程體系建設(shè)內(nèi)容、課程體系教學(xué)模式，提出高職院校與幼兒園共建幼兒體育課程體系的策略：明確課程教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化課程，豐富活動(dòng);建立科研團(tuán)隊(duì)，完善體系;持續(xù)加大投入，加強(qiáng)制度與師資保障。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?幼兒園 ?幼兒體育課程體系 ?共建

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03C-0074-02

幼兒體育課程主要是指在幼兒教育中實(shí)施的體育教學(xué)內(nèi)容，而幼兒體育課程體系則主要是指幼兒體育課程中相關(guān)內(nèi)容的融合，如在幼兒體育課程中包括理論課程與實(shí)踐課程，當(dāng)理論課程的內(nèi)容與實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行了相互融合，也就形成了體育課程的體系。高職院校與幼兒園共建幼兒體育課程體系，能夠促推理論課程內(nèi)容與實(shí)踐課程內(nèi)容的有效融合，從而較好地提升幼兒體育課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的效果。

一、高職院校與幼兒園共建幼兒體育課程體系的基礎(chǔ)

高職院校想要與幼兒園形成合力，共同建設(shè)幼兒體育課程體系，首先必須明確課程體系建設(shè)思想、建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)模式。

（一）明確課程體系建設(shè)思想。從課程體系建設(shè)思想來(lái)看，高職院校需要以健康理念為基礎(chǔ)，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)檩o助，合理營(yíng)造交流溝通的具體環(huán)境，同時(shí)明確市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)律及就業(yè)特征，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生體育意識(shí)，貫徹落實(shí)體育精神。

健康理念主要強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)詳細(xì)了解幼兒體育的運(yùn)動(dòng)方式以及技能，促使學(xué)生樹(shù)立良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提升幼兒運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷處理與健康測(cè)試能力。就業(yè)導(dǎo)向則要求高職院校體育教師明確幼兒體育課程的要求，并掌握與幼兒體育特征相符合的運(yùn)動(dòng)技能，從而在課堂教學(xué)中更好地組織體育活動(dòng)，提升學(xué)生的幼兒體育教學(xué)水平。

（二）明確課程體系建設(shè)內(nèi)容。課程體系建設(shè)內(nèi)容是幼兒體育課程的重要組成部分，高職院校學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)人員應(yīng)遵循創(chuàng)新的原則對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，以促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職幼兒體育課程體系建設(shè)內(nèi)容涉及多個(gè)方面，其中主要的模塊包括身體素質(zhì)教學(xué)、職業(yè)技能教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。

就身體素質(zhì)教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，體育課程的重要目標(biāo)之一就是要提高學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)，因此其具體的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)集中在跑、跳、投三個(gè)具體的方面：“跑”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容目的在于對(duì)學(xué)習(xí)者的耐力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)促進(jìn)其心肺的完善;“跳”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容目的在于對(duì)學(xué)習(xí)者的下肢力量進(jìn)行鍛煉，對(duì)腰腹力量進(jìn)行提升，主要項(xiàng)目包括跳高、跳遠(yuǎn)等;“投”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容目的在于對(duì)學(xué)習(xí)者的上肢力量進(jìn)行提升。

就職業(yè)技能教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，高職院校與幼兒園共建幼兒體育課程體系的目的在于更好地向幼兒園輸送幼兒體育人才，提升幼兒體育教學(xué)水平。因此，幼兒體育課程的職業(yè)技能內(nèi)容應(yīng)涉及游戲活動(dòng)設(shè)置、隊(duì)列編排、幼兒體操等內(nèi)容。

就實(shí)踐教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，高職院校也必須與幼兒園進(jìn)行緊密的合作，將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中，如此才能夠更好地促進(jìn)幼兒體育課程體系的完善。

（三）明確課程體系教學(xué)模式。由于幼兒體育課程具有一定的特殊性，高職院校在與幼兒園的合作中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，制定合理的教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)的活動(dòng)性、時(shí)代性與創(chuàng)新性。

二、高職院校與幼兒園共建幼兒體育課程體系的策略

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是高職院校還是幼兒園，雙方都需要立足于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生身心成長(zhǎng)為目標(biāo)，以幼兒為主體，以體育為過(guò)程，以游戲?yàn)榉椒?，?yōu)化課程體系。除此之外，高職院校與幼兒園都應(yīng)重視師資培養(yǎng)的問(wèn)題，提升教師的體育教學(xué)能力和科研能力，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意幼兒的發(fā)展問(wèn)題，提升幼兒的身體健康水平，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。

（二）優(yōu)化課程，豐富活動(dòng)。高職院校與幼兒園共建幼兒體育課程體系的重點(diǎn)在于優(yōu)化課程、豐富活動(dòng)，所以雙方應(yīng)細(xì)致地對(duì)幼兒體育游戲化課程進(jìn)行優(yōu)化。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)秉承循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，針對(duì)不同年齡段的幼兒設(shè)置具有游戲性質(zhì)的體育課程。例如針對(duì)小班幼兒，應(yīng)通過(guò)體育游戲來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣;對(duì)中班幼兒，應(yīng)豐富體育游戲的內(nèi)容與形式;針對(duì)大班幼兒，應(yīng)突出體育游戲活動(dòng)中的技術(shù)性，持續(xù)優(yōu)化課程。

（三）建立科研團(tuán)隊(duì)，完善體系。高職院?？沙闪⒂變后w育管理小組，同時(shí)完善幼兒體育教科研團(tuán)隊(duì)。成立幼兒體育管理小組的目的在于對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行合理的歸納、整理，保證工作在現(xiàn)實(shí)中能有序開(kāi)展，而建立幼兒體育教科研團(tuán)隊(duì)的目的在于為幼兒體育課程的實(shí)施提供具體支持。

在高職院校與幼兒園合作的過(guò)程中，雙方應(yīng)合理承擔(dān)自身的任務(wù)。幼兒園主要應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行管理，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)，為課程體系的構(gòu)建提供有益反饋。例如，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解家長(zhǎng)的想法并收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議。高職院校則應(yīng)將工作重點(diǎn)放在體育教學(xué)與科研實(shí)踐等方面，根據(jù)幼兒園的反饋不斷優(yōu)化科研實(shí)踐計(jì)劃。

（四）持續(xù)加大投入，加強(qiáng)制度與師資保障。加大投入能夠?yàn)橛變后w育課程體系的完善打下基礎(chǔ)，因此高職院校應(yīng)充分重視幼兒體育課程的相關(guān)問(wèn)題，針對(duì)幼兒體育的實(shí)際情況設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，不斷完善相關(guān)場(chǎng)地與器材，確保課程體系能夠真正發(fā)揮作用。同時(shí)應(yīng)制定規(guī)范的管理制度，確保教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展;結(jié)合外部聘請(qǐng)和內(nèi)部培育的形式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

綜上所述，當(dāng)前幼兒體育課程體系不夠完善，難以滿足教育教學(xué)需求。針對(duì)這一情況，高職院?？膳c幼兒園進(jìn)行緊密的合作，構(gòu)建并完善幼兒體育課程體系。在合作的過(guò)程中，雙方應(yīng)合理承擔(dān)自身的任務(wù)，同心協(xié)力完成目標(biāo)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳雅彬，楊愛(ài)麗，孟琳.對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建分析[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（7）

[2]劉新紅.廣東省技工學(xué)校幼師專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體化體育課程體系構(gòu)建思路探析[C]//中國(guó)職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄒ欢泉?jiǎng)）.中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)秘書(shū)處，2018

[3]王鑫鵬，趙毅.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育能力培養(yǎng)策略研究——以重慶幼兒師范高等專科學(xué)校為例[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（2）

[4]黃繼章，宋福杰.高等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)體育課程體系的構(gòu)建思路[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（3）

[5]劉野.幼兒園籃球特色體育課程實(shí)施對(duì)幼兒身體素質(zhì)影響的研究[J].才智，2019（15）

【基金項(xiàng)目】廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校2018年度職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（青年項(xiàng)目）“基于教學(xué)效能視域下的學(xué)前足球課程教學(xué)問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策研究”（GXYZJG2018Q24）

【作者簡(jiǎn)介】馮廣智（1988— ），男，河南人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)與健康系講師，研究方向：幼兒足球。

（責(zé)編 蘇 洋）