在英語試卷分析課堂中如何體現(xiàn)有效教學(xué)理念

夏麗琴

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0270-02

自我分析能力的提高將有助于學(xué)生提高成績，并學(xué)會(huì)用自己的方法去分析考題，解答考題。由于受傳統(tǒng)教育的影響，部分老師不重視講評(píng)課，僅僅把它當(dāng)作“核對(duì)答案”看待，師生之間缺乏相互間的信息交流。學(xué)生則認(rèn)為只要認(rèn)真聽講，弄懂每節(jié)課的內(nèi)容就能提高自我分析能力，不需要刻意訓(xùn)練。

每次試卷分析課，教師分析得辛苦，學(xué)生聽得也很痛苦。然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，往往還會(huì)在若干次考試中犯同一個(gè)錯(cuò)誤。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革到來之際，在英語試卷分析課中討論有效教學(xué)的理念，就顯得十分迫切與必要了。

1 有效教學(xué)的理念

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

具體地說，有效教學(xué)的理念主要包括：（1）有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。（2）有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。（3）有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化。（4）有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)。

2 精心分析試卷，準(zhǔn)備好有效教學(xué)

要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，也就是說，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教師在上試卷分析課之前要精心分析試卷，這種分析并不是簡單的知道試卷的答案，為什么是這個(gè)答案。教師應(yīng)該從學(xué)生角度去分析，學(xué)生為什么會(huì)選擇這個(gè)答案，他們是怎樣分析的。

有時(shí)教師不從學(xué)生的角度出發(fā)，往往會(huì)錯(cuò)怪學(xué)生，誤解學(xué)生，甚至影響有效教學(xué)。例如，有這樣一道閱讀理解題：

Passage：

Did you know that a turtle could lay 12 eggs in one minute？ A large sea turtle lays around 150 eggs at a time…. （全文描述了海龜下蛋的過程。）

Question：

The first sentence lets us know that this passage is about

.

A. turtles B. oceans C. time D. speed

學(xué)生的答題情況：

選A 80% 選B -- 選C -- 選D 20%

教師看到這樣簡單的題目，就覺得沒有講的必要，學(xué)生答錯(cuò)這樣的題目純屬粗心大意，并沒有知識(shí)點(diǎn)未掌握。而筆者找個(gè)別學(xué)生私下分析，發(fā)現(xiàn)選D的學(xué)生也是經(jīng)過深思后選擇的，只是他們犯了一個(gè)做閱讀理解學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤：根據(jù)自己的主觀意愿選擇答案（而不是根據(jù)作者的意愿選擇）。上面的閱讀文章，作者想通過第一句話吸引讀者的眼球，來講述海龜下蛋的過程，而全文并沒有講述下蛋速度快。這一題是一個(gè)很簡單卻很典型的例子，教師若只是對(duì)對(duì)答案，甚至批評(píng)選D的學(xué)生，那么他們不可能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，可能還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，影響教學(xué)效果。簡單的題目不能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，難題更不能深刻的意識(shí)到自己由于慣性思維引起的錯(cuò)誤。

因此，教師在上試卷分析課之前除了作好常規(guī)備課之外，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾條：

（1）課前讓學(xué)生仔細(xì)分析試題（外語一般只交答卷），在試卷上做好標(biāo)記（有疑問的打？肯定錯(cuò)的打“×”肯定對(duì)的不做標(biāo)記）。不會(huì)做的可以與同學(xué)交流或翻閱資料。

（確立學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的分析能力，為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。）

（2）確定每次分析試卷的一個(gè)重點(diǎn)題型，可以這份試題重點(diǎn)講評(píng)單項(xiàng)選擇，下一次重點(diǎn)講評(píng)完行填空等。其余次要講評(píng)。

（教學(xué)效益不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。）

（3）根據(jù)確立的重點(diǎn)和學(xué)生的答題情況將他們的錯(cuò)誤歸類總結(jié)，繪制表格定性，定量表示。

（有效教學(xué)應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。）

3 齊心分析試卷，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

通過上面的準(zhǔn)備，學(xué)生是在“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的，明白自己學(xué)到了什么程度，并能有意識(shí)地主動(dòng)參與。在上課的過程可以遵循以下幾個(gè)原則。

Main part principle：在試卷分析中，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師作為分析的引導(dǎo)者。從傳統(tǒng)的單向回應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閠wo-way或many-side師生互動(dòng)。把學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)每項(xiàng)測試的一部分題目（每次輪換）。例如：

團(tuán)隊(duì)1 單項(xiàng)選擇1-8 完行填空1-5閱讀理解1-5 作文

當(dāng)其他團(tuán)隊(duì)或教師提出疑問涉及到這些題目時(shí)，團(tuán)隊(duì)1的同學(xué)負(fù)責(zé)講解。四個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競爭，評(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)和最佳“小老師”，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)。（創(chuàng)設(shè)和諧、競爭氛圍，確立學(xué)生的主體地位。）

Pertinence principle：選擇正確的切入點(diǎn)，仔細(xì)分析典型的錯(cuò)誤，簡要地提一提一些學(xué)生不必深思就能解決的問題，對(duì)于筆誤或臨時(shí)錯(cuò)誤教師可以不提。例如，有一篇講美國如何挑選宇航員的完行填空。

It is interesting that how NASA chose their astronauts for landing them on the moon. They chose men 46 the ages of twenty and thirty-five.…The health and physical condition of 48 was， of course， very necessary.…they were also taught the known facts about the condition in space. They learnt about all the scientists and engineers who 52 them…

46. A. at B. between C. of D. on

48. A. the scientists B. men C. pilots D. young people

52. A. drew B. produced C. designed D. made

46題是一個(gè)詞組between and 可以不提。

48題是可以根據(jù)第二行找到，簡單提一提。

52題應(yīng)仔細(xì)分析，讓學(xué)生主講，教師引導(dǎo)。）正確切入，提高效益）

Extended principle：學(xué)生獲悉的知識(shí)主要的內(nèi)容來自于教科書，而且大多數(shù)的練習(xí)的知識(shí)和測試也來自教科書或者與教科書相接，師生在交流、分析試卷錯(cuò)誤的同時(shí)，教師應(yīng)明確點(diǎn)明涉及問題在教科書中的出處。通過回顧和再記憶教科書知識(shí)點(diǎn)，不僅能輕松解決疑問，使認(rèn)真看待教科書，而且會(huì)鞏固、加深、拓寬學(xué)生教科書知識(shí)。例如有這樣一題：

（ ）John Smith has just published a new novel- is more interesting than ever.（ C ）

A. the one which B. a one that

C. one that D. both B and C

學(xué)生的錯(cuò)誤率很高，當(dāng)一位學(xué)生指出課文的一句相同語法的句子時(shí)，其余同學(xué)都投去贊賞的目光。他也很開心，感受到成功的喜悅。（分析簡潔明了，效果明顯。）

Innovational principle：要想學(xué)生具備革新和自我分析問題的能力，老師自己應(yīng)該預(yù)先有革新教育的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)，老師應(yīng)該利用語言本身的魅力來言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生革新思想和自我分析問題的習(xí)慣。

學(xué)生都不會(huì)的題目，教師可以站在學(xué)生的立場上和他們一起分析、探討，讓他們感受如何分析，提高他們的分析能力。

4 潛心總結(jié)試題，鞏固有效教學(xué)

課堂的有效教學(xué)還需要課后的有效鞏固和理解，教師要做好總結(jié)，記錄學(xué)生姓名及其未掌握情況，以便今后提問、鞏固。還可以讓學(xué)生填寫下面的表格，讓學(xué)生自我分析，并與以前相比較，降低2、3項(xiàng)的失分，從而降低5項(xiàng)的失分。

過去，許多人強(qiáng)調(diào)通過大量的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而掌握所學(xué)知識(shí)。不重視講評(píng)課，僅僅把它當(dāng)作“核對(duì)答案”看待，導(dǎo)致學(xué)生同一錯(cuò)誤頻發(fā)，只記結(jié)果，不知原因，自我分析能力越來越差。筆者針對(duì)這些傳統(tǒng)誤區(qū)，呼吁廣大教師通過有效教學(xué)，提高英語測試講評(píng)的質(zhì)量，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生自我分析能力的目的。