依托學(xué)科競賽提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

葛向紅 陳興偉 丁星星

[摘 要] 目前普通本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)競爭力日益減弱，而學(xué)科競賽水平則成為衡量學(xué)生能力的重要指標(biāo);本文以VEX機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽為例，分析競賽內(nèi)容及特點(diǎn)，指出了學(xué)科競賽對(duì)于人才培養(yǎng)的作用和現(xiàn)階段的不足，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)科競賽中應(yīng)著重培養(yǎng)自身的興趣和創(chuàng)新思維，提高自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以此作為自身不受崗位和職業(yè)限制的可持續(xù)發(fā)展能力，從而提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)的核心競爭力。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)科競賽;創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力;VEX U

《高等教育法》中強(qiáng)調(diào)高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生才具有創(chuàng)業(yè)就業(yè)的核心競爭力。

一、傳統(tǒng)本科教育模式在當(dāng)今人才需求大環(huán)境下的不足

大學(xué)本科教育的傳統(tǒng)模式是以課堂學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生課后復(fù)習(xí)為主要提升方式，教師只注重講授課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固，但在現(xiàn)實(shí)情況下的不足也暴露無遺，如學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力、信息收集和處理能力、解決實(shí)際問題能力、自我提高與管理能力等相對(duì)較弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)[1]。

二、學(xué)科競賽與創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的內(nèi)涵及關(guān)系

1.學(xué)科競賽：學(xué)科競賽共分?jǐn)?shù)學(xué)、物理、信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）、化學(xué)、生物五大類，但現(xiàn)在競賽不再局限于某一門類，而是對(duì)學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用能力的考察，是對(duì)學(xué)生知識(shí)量、思維靈活性的嚴(yán)格考驗(yàn)，在我國傳統(tǒng)教育制度出現(xiàn)不足的情況下，學(xué)科競賽提供了一種更能滿足如今社會(huì)需求的教育模式。

2.創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力：創(chuàng)業(yè)能力是指發(fā)現(xiàn)新模式、理解創(chuàng)造新事物的能力，而且能運(yùn)用自己的方法去開發(fā)市場;就業(yè)能力是指“可雇用性”，是個(gè)人獲得和保持工作的能力。1980年代，美國部分學(xué)者對(duì)此概念進(jìn)行了修訂，認(rèn)為就業(yè)力是一個(gè)獲得最初就業(yè)、保持就業(yè)和重新選擇、獲取新崗位的動(dòng)態(tài)過程，在強(qiáng)調(diào)就業(yè)者就業(yè)能力的同時(shí)，加入了就業(yè)市場、經(jīng)濟(jì)政策等宏觀方面，更全面地闡述了就業(yè)力的整體概念。

3.學(xué)科競賽的競賽模式對(duì)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的提升具有重要意義。從宏觀層面來講，學(xué)科競賽對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教育模式改革具有深遠(yuǎn)影響，從微觀層面講，學(xué)科競賽提高了學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐、創(chuàng)新、合作和溝通能力[2]。

三、學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢——以VEX機(jī)器人比賽為例

（一）以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源可以有效提高學(xué)習(xí)的積極性

教育家申斯基說過，“沒有絲毫興趣的強(qiáng)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望”。但機(jī)器人一直都是一個(gè)能夠吸引和保持年輕人注意力的話題，在這個(gè)科技高度智能化的年代，機(jī)器人尤其具有濃厚魅力，它是揉合物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程等專業(yè)知識(shí)綜合解決問題以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)力的完美結(jié)合。

（二）學(xué)科競賽過程與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)相輔相成，互相促進(jìn)

VEX機(jī)器人比賽涵蓋物理知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)編程知識(shí)[3]，與本科學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)密切相關(guān)，但在日常生活中大多數(shù)理論知識(shí)無法實(shí)際應(yīng)用，而學(xué)科競賽提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)際操作、切身運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在學(xué)科競賽中查閱的資料、掌握的新知識(shí)又可以運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，學(xué)科競賽與日常學(xué)習(xí)相輔相成，有助于專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，在某種程度上又高于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，是提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的基礎(chǔ)。

四、學(xué)科競賽對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的促進(jìn)作用—以VEX機(jī)器人比賽為例

（一）可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在VEX工程機(jī)器人比賽中，機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)、自動(dòng)程序、手動(dòng)程序完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，產(chǎn)品競爭的核心就是創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)新穎、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、功能突出的作品總能獲得出彩的表現(xiàn)，而創(chuàng)造的過程完全依靠參賽者的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生去創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)一無二的作品。通過對(duì)近幾年我校參加過VEX機(jī)器人比賽和獲獎(jiǎng)同學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參賽學(xué)生尤其是獲獎(jiǎng)學(xué)生在創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)上要優(yōu)于其他學(xué)生，主要體現(xiàn)在：參賽學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢明顯，用人單位在招聘中更青睞于有過競賽經(jīng)驗(yàn)、具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的學(xué)生。而且，參賽學(xué)生的自我管理能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績更優(yōu)秀、獲獎(jiǎng)學(xué)金的比例較高。

（二）可以提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

VEX機(jī)器人比賽分為A類和B類比賽，A類由三人組隊(duì)，B類兩人組隊(duì)。以A類小組為例，組內(nèi)三名成員，一名同學(xué)主要負(fù)責(zé)機(jī)器人結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作，一名同學(xué)主要負(fù)責(zé)VEX程序編寫，第三名同學(xué)則主要負(fù)責(zé)機(jī)器人操作。雖然各自的側(cè)重點(diǎn)不同，但每一部分都要求全體成員全身心投入，三部分相輔相成，緊密相連。團(tuán)隊(duì)分工明確但不死板，調(diào)動(dòng)了各成員積極性，使每個(gè)人的特長都能發(fā)揮，充分培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生的交流溝通、總結(jié)思路的能力，為將來就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

（三）可以鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力和意志力

在VEX機(jī)器人比賽的整個(gè)備賽過程中，要經(jīng)歷研究、搭建、編程、調(diào)試、練習(xí)等階段，作品才能最終成型，在學(xué)科競賽中，備賽時(shí)間跨度長，難度大，整個(gè)過程基本上由學(xué)生自主完成，從機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到細(xì)小零件的自主加工打磨，都能提升和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用也更加熟練，而且也考驗(yàn)了參賽者的意志力。

五、現(xiàn)階段關(guān)于學(xué)科競賽的可改進(jìn)之處

新的時(shí)期，國家將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提升到國際戰(zhàn)略高度，對(duì)高校在學(xué)生的創(chuàng)新教育方面提出了更高的要求[4]，而學(xué)科競賽需要學(xué)生、教師、學(xué)校等多方面協(xié)調(diào)參與，現(xiàn)階段仍存在如下問題：1.經(jīng)費(fèi)與師資配套不足以及激勵(lì)滯后。重科研輕學(xué)科建設(shè)的情況在部分高校還存在，將大學(xué)生參與學(xué)科競賽作為課外活動(dòng)而非補(bǔ)充教學(xué)的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，缺少對(duì)學(xué)科競賽的制度保障，很容易造成指導(dǎo)教師數(shù)量少、競賽預(yù)算經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致學(xué)科競賽難以高質(zhì)量展開。2.競賽宣傳、動(dòng)員程度不夠。競賽的主體是學(xué)生，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能發(fā)揮競賽在人才培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力的作用。學(xué)校的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持，會(huì)極大地提高學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性和自信心，在學(xué)科競賽項(xiàng)目宣傳、學(xué)科競賽氛圍營造、學(xué)科競賽經(jīng)驗(yàn)交流和傳遞等方面，大部分高校都做得不夠，宣傳力度不大，使學(xué)生對(duì)學(xué)科競賽內(nèi)容了解不全面，盲目參加的學(xué)生比較多。

六、結(jié)語

學(xué)科競賽強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，為社會(huì)進(jìn)步、祖國發(fā)展提供了人才保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]杜玉紅，趙地，李蘭.大學(xué)生科技競賽在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：88-90.

[3]劉斌，陳惠敏，王超，等.基于問題的學(xué)習(xí)模式（PBL）研究與應(yīng)用[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：91-96.