高等財經(jīng)院校青年教師提高教學能力與綜合素質的探析

丁一珊

[摘 要] 高等財經(jīng)院校青年教師的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能是提升高校教學質量的基本保證，教師的綜合素質則是高校發(fā)展的關鍵因素。夯實基礎理論知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，是做好本科教學工作的前提;把握課程特點，拓展交叉學科知識，是提升教學能力的重點;更新教育理念，改進教學方法，是保證人才培養(yǎng)質量的手段。青年教師教學能力和綜合素質的提高，對高校綜合實力的增強具有重要意義和長遠意義。

[關鍵詞] 高等教育;金融學;教學能力;教師素質

梅貽琦在就職清華大學校長的演講中提出“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，而大學的大師都是從青年教師逐步發(fā)展起來的[1]。高校青年教師是大學傳承的基石，一所大學無論有多少大師，如果青年教師不能承擔起良好的教學任務，不能承接大師的知識和風范，必然會走向衰落。一所大學不能形成自身的學術與教學的高素質風氣和氛圍，只是想通過高待遇來引進大師，也絕不可能形成具有自身特點的高校。

教育家周培源指出：“一所大學辦得好不好，水平如何，其決定因素之一就是這所大學的教師?！倍嗄杲處煹膶I(yè)知識和技能、學術風氣是大學辦得好不好的基石，也是檢驗大學辦學水平的試金石。中國的高等教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，形成了具有中國特色的教育綱領和體系，制訂了符合教育規(guī)律的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。綱要明確提出“提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位”。對此，高校青年教師如何做到盡快成才，至為關鍵。

一、夯實理論基礎，提高教學能力

（一）扎實的專業(yè)理論基礎是教好本科課程的關鍵

本科教育是大學的基礎，也是學生從基礎教育走向專業(yè)教育的起點，核心是學好專業(yè)基礎理論知識，為未來發(fā)展打下堅實的專業(yè)知識基礎。目前，承擔這一教學任務的主力是青年教師。當今，中國高等院校的金融專業(yè)是比較新興的專業(yè)，與國外大學的金融專業(yè)教育相比，我們還缺乏從高校畢業(yè)到實際崗位工作，再返回教學崗位的多輪次反復。教師來源很多是近年的碩士或博士畢業(yè)生，從大學門到大學門，理論基礎知識多源于本科專業(yè)課程的學習，而研究生學習期間更多是側重于科研技能的訓練。因此，多數(shù)存在基礎理論知識單一、廣泛性不夠;基礎理論與科研技能有效融合不足，在從事金融教學以后，自然地感到專業(yè)基本理論知識匱乏。比如對專業(yè)流派、理論來源、數(shù)理依據(jù)、歷史效果的比較和原因等知識明顯不足。

因此，要做好大學金融學本科專業(yè)的教學工作，首先要立足于馬克思主義政治經(jīng)濟學理論，按照國家教學大綱，系統(tǒng)地把握金融學專業(yè)基礎理論知識。其次，全面梳理各個金融學流派的理論體系，反復地進行比較和學習，切實打好基礎。再次，學習金融學理論在歷史實施中取得的成就和出現(xiàn)的失誤，努力發(fā)現(xiàn)理論在實踐中顯現(xiàn)的正確與錯誤，通過這些學習和思考，全面提升自身的金融學基礎理論知識。因此，作為金融專業(yè)的青年教師要將本科專業(yè)課程講通講透，不斷扎實自身的理論基礎，根據(jù)所從事的專業(yè)，合理制訂基礎課程的學習計劃，加強金融學、經(jīng)濟學和數(shù)學等方面的理論學習[2]，因為扎實的專業(yè)知識是做好教學工作的基本功。

作為高等院校的青年教師，不僅要認真?zhèn)湔n，潛心研究和領會教材的內容，旁聽不同教學風格資深教師的授課，認真做好聽課記錄，深刻領會課堂教學的真諦，在有針對性地聽取其他教師授課的過程中，比照自身，發(fā)現(xiàn)不足，及時吸納，并在讀書學習中得到提高。同時結合自身的教學實踐，不斷感悟、反思、總結、吸納、改善，以提高教學技巧和教學水平。

（二）青年教師應當完善自身金融知識體系

講授好一門金融專業(yè)課程，需要多門相關課程作為支撐。高校青年教師應當構建完整的金融知識架構和課程體系，才能將一門基礎課程講好，并為學生下一門課程起到先導作用。完整的金融知識體系能夠讓學生充分了解本課程的學習要求、學習目標以及銜接后續(xù)課程所要學習的內容，從而有效地幫助教師設計教學內容、提高教學效率和加深學生的理解程度。只有教師擁有了完整的知識體系，才能將基礎理論知識融會貫通，成為學生知識上的傳授者和引路人。

金融學科知識體系的內涵極其豐富，與數(shù)學、經(jīng)濟學、哲學的關系密不可分。要想培養(yǎng)合格的金融人才，作為高等財經(jīng)院校金融系青年教師，不僅要豐富自身的專業(yè)知識，更要建立完整而有層次的“數(shù)學—經(jīng)濟—信息—金融”知識結構。高等院校金融系教師應當通過構建相關課程體系，豐富教師的專業(yè)內涵，提升教育理論水平，創(chuàng)新專業(yè)研究方法，提高理論教學能力，以及應用于實踐的能力，完善基本工作素養(yǎng)，形成自己的教學風格。

二、注重課程特色，拓展交叉學科知識

（一）金融學專業(yè)方向眾多、各自的發(fā)展極具特色

金融是社會生存與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代世界和現(xiàn)代國家中甚至是關鍵環(huán)節(jié)。美國能夠稱霸全球，金融是其核心的支撐;英國能夠衰而不倒，依靠的也是其幾百年的金融根基。當今世界的經(jīng)濟、政治、軍事、地緣關系都無法脫離金融的關聯(lián)。正因為如此，金融必然會與其他方面形成不可分割的事物的兩個方面，金融學也由此與其他學科產生緊密的交叉關聯(lián)，甚至是一件社會事情的兩方面的不同表述方式。這就決定了金融學必須要與其他學科形成交叉融合，包括數(shù)學、經(jīng)濟學、法學、系統(tǒng)學、運籌學、社會心理學、哲學、信息學、政府公共事務學、社會保障學、軍事學、地緣政治學，等等。金融學研究在手段上又與數(shù)學模型、統(tǒng)計學、產業(yè)結構和國際分工、社會調查、社會灰色地帶等相關聯(lián)。

金融學包含財富管理、國際金融、融資租賃、互聯(lián)網(wǎng)金融等多個專業(yè)方向，專業(yè)人才培養(yǎng)又有其自身的規(guī)律，因此，首要的策略是根據(jù)人才培養(yǎng)的不同類型，在專業(yè)核心課程的安排上一定要突出課程特色和專業(yè)精髓，合理設計教學方案與教學內容，在知識結構上既要兼收并蓄，又要有所取舍，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以不斷促進教學質量的提高。

由于金融專業(yè)不同方向所設置的各門課程專業(yè)性比較強，高等財經(jīng)院校金融學專業(yè)教師必須注重體現(xiàn)專業(yè)特色。例如，融資租賃專業(yè)方向下的融資租賃原理和網(wǎng)絡金融專業(yè)方向下的互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)分析與挖掘、金融工具模擬設計等課程，既有相似之處，又有不同的方向，只有突出了專業(yè)方向的特點，才能為培養(yǎng)該方向的應用型人才打下堅實的基礎。因此，把握課程特點，講出屬于本專業(yè)方向的特色，才能收到較好的教學效果，實現(xiàn)培養(yǎng)專門人才的目標。