微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘?要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的運(yùn)用逐漸深入，并展現(xiàn)了其無(wú)可替代的優(yōu)越性，如今國(guó)家對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用也逐漸普及，為我國(guó)教育提供了科技支撐。很多網(wǎng)絡(luò)教育軟件在課堂教育當(dāng)中的應(yīng)用，極大充實(shí)了課堂形式的同時(shí)也加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就目前來(lái)說(shuō)，很多教育軟件的應(yīng)用還是停留在主要的學(xué)科教學(xué)上，在像美術(shù)、體育等課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的范圍還是相對(duì)較小。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)美術(shù);課堂實(shí)際應(yīng)用

一、 微課的定義及其特征

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課教學(xué)的內(nèi)容包含得比較廣泛，除了觀看課堂教學(xué)的視頻，還有相關(guān)的練習(xí)測(cè)試、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件展示自己教師的教學(xué)反饋等等，這一系列共同輔助著教學(xué)，讓微課在課堂教育當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，而針對(duì)微課教學(xué)來(lái)說(shuō)，它的一個(gè)重要特征就是“微”。

（一）教學(xué)時(shí)間短

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)的一個(gè)重要的特征就是拋棄了冗長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，而是以一種更加精煉短時(shí)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這就是時(shí)間上的“微”。對(duì)于絕大多數(shù)的微課來(lái)說(shuō)，5～10分鐘是最佳的時(shí)間長(zhǎng)度，微課教學(xué)時(shí)間最少可以有1～2分鐘，最長(zhǎng)的不宜超過(guò)20分鐘，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)度也集中在他們注意力集中的時(shí)間段。

（二）內(nèi)容精

一般來(lái)說(shuō)，微課的一個(gè)教學(xué)視頻和課件練習(xí)等都是針對(duì)著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是具體內(nèi)容，將這一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)摘出來(lái)進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)可以有效地針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而強(qiáng)化理解，這是微課的一個(gè)凸出特點(diǎn)，也是它相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的一個(gè)創(chuàng)新突破，重點(diǎn)體現(xiàn)在內(nèi)容“微”。

（三）容量少

針對(duì)微課時(shí)間“微”和內(nèi)容“微”這些特點(diǎn)，也就注定了微課所包含的知識(shí)容量“微”，在短短的5～10分鐘之內(nèi)，每節(jié)課所包含的知識(shí)容量就被限制在這個(gè)時(shí)間段之內(nèi)，呈現(xiàn)知識(shí)傳輸?shù)乃槠?，針?duì)的也是具體的知識(shí)點(diǎn)，也就說(shuō)明在知識(shí)容量方面微課包含的還是相對(duì)較少，如果想要對(duì)所有知識(shí)實(shí)現(xiàn)融合掌握，那么利用微課學(xué)習(xí)還需要找更多的微課課程資源。

二、 目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)課程教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位

雖然說(shuō)新課程改革在不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教育方法和教學(xué)模式也被提倡應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，尤其是在小學(xué)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力啟蒙的階段，就目前來(lái)說(shuō)，在小學(xué)教育當(dāng)中確實(shí)也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方式，但是就小學(xué)美術(shù)這一課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是占據(jù)著課堂教學(xué)的主要方式，由教師講解之后交給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作最后教師進(jìn)行檢查仍然是課堂進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏，在這種情況下，對(duì)于自制力較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常容易分散注意力或者是缺乏對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，僅僅跟隨教師的腳步，缺乏創(chuàng)造力。

（二）師資隊(duì)伍對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)科技教育資源的掌握仍然相對(duì)陌生

對(duì)于很多的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力相對(duì)較輕，缺少學(xué)生考核成績(jī)的壓力，這樣一來(lái)，很多的小學(xué)美術(shù)教師也放輕了對(duì)自己教學(xué)的要求，很多教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，除了板書(shū)進(jìn)行教學(xué)就是利用白板或者是多媒體屏幕來(lái)播放一些有關(guān)的教學(xué)視頻或者是作品的展示，對(duì)于其他的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用和使用都是非常陌生的，也沒(méi)有進(jìn)行開(kāi)掘的想法，認(rèn)為對(duì)于小學(xué)美術(shù)來(lái)說(shuō)，依靠一些簡(jiǎn)單的方式就可以完成教學(xué)，這是目前來(lái)說(shuō)一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。

（三）學(xué)校對(duì)美術(shù)課程重視程度不夠

對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，往往對(duì)美術(shù)、體育這類(lèi)課程的重視程度都相對(duì)較低，絕大部分的精力都放在主要的知識(shí)性課程當(dāng)中，這一點(diǎn)從學(xué)生的課程安排表上就可以明顯地看出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等這種重要的課程都是一周最少四節(jié)，而美術(shù)課程一般都是一周兩節(jié)，甚至在有些時(shí)候，由于受到期中考試或者是期末考試的影響，在最后幾周的教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)課程都被取消轉(zhuǎn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與考試內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，或者是安排自習(xí)讓學(xué)生完成作業(yè)，這都是非常常見(jiàn)的。

三、 如何在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)模式的有效融合

（一）以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)進(jìn)行微課視頻選擇

利用微課進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，一方面是希望利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生緊緊跟隨社會(huì)變化提高藝術(shù)審美能力，但是不管如何拓展，對(duì)于微課視頻的選擇一定是以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)拓展教材上所沒(méi)有的知識(shí)，以正常的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)程為依據(jù)發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保持有序的教學(xué)。例如，在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中，有一節(jié)課程是《你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎》，在教材上由于受到教材頁(yè)數(shù)的限制可能對(duì)于郵票的一系列展示都是非常有限的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以找一些關(guān)于郵票的微課美術(shù)教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行播放，拓展學(xué)生對(duì)郵票當(dāng)中畫(huà)面設(shè)計(jì)的認(rèn)知，在視頻當(dāng)中學(xué)生也可以看到不同的郵票，這有利于學(xué)生在接下來(lái)的繪畫(huà)當(dāng)中根據(jù)自己了解到的更多內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）將教師講課的時(shí)間轉(zhuǎn)化為與學(xué)生想法交流的時(shí)間

想要實(shí)現(xiàn)微課與小學(xué)課堂的有效融合，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的角色進(jìn)行一定的調(diào)整，教師在備課時(shí)可以提前挑選一些與這節(jié)課有關(guān)的微課視頻在課堂上播放給學(xué)生觀看，從而讓微課講解代替教師進(jìn)行主講，但是教師的作用并沒(méi)有就此被替代，在視頻播放完成之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的疑惑和問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的解答，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，在《我設(shè)計(jì)的服飾》這節(jié)課上，在視頻講解完成之后，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步溝通交流，問(wèn)問(wèn)學(xué)生想要設(shè)計(jì)的服飾是什么款式的？是什么樣風(fēng)格的？然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行繪畫(huà)，另外還可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，為他們提出一些建議，這樣一來(lái)也有利于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。

（三）利用微課進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，拓展學(xué)生想象力

除了在課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)之外，教師還可以讓學(xué)生在空閑的時(shí)間，在家里與自己的父母利用微課上的小練習(xí)來(lái)進(jìn)行一些訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)課堂上空間和時(shí)間的限制，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用微課上面的有關(guān)練習(xí)進(jìn)行涂色訓(xùn)練，還可以拓展學(xué)生的想象力，比如在課堂上學(xué)習(xí)《皮影戲》的內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在軟件上選擇相關(guān)的訓(xùn)練，為未上色的皮影按照自己的想象和愛(ài)好進(jìn)行涂色，完成自己想象當(dāng)中的皮影的樣子，不僅僅局限于在電視或者多媒體上看到過(guò)的顏色和樣式，根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行創(chuàng)作，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。

四、 微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要意義

（一）化簡(jiǎn)教材內(nèi)容，活躍課堂氛圍

微課具有時(shí)間短、效率高等性質(zhì)，因此在微課的視頻教學(xué)中所包含的內(nèi)容都是具有針對(duì)性的，它會(huì)將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效緊密地整合。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，更為精短的時(shí)間段內(nèi)集中地傳達(dá)給學(xué)生，因此利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以將小學(xué)美術(shù)的教材進(jìn)行精簡(jiǎn)，提取出其中更為有效的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而將節(jié)省下來(lái)的大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論和思考，留給學(xué)生更多的空間和時(shí)間進(jìn)行靈感的激發(fā)，將課堂的自主性交還給學(xué)生，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在課堂上就不僅僅是聽(tīng)老師的講解，而是將大部分的時(shí)間留給自己的創(chuàng)作，也會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生和教師之間的交流時(shí)間，從而活躍整個(gè)課堂的氛圍。

（二）延伸教材教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，每一個(gè)時(shí)間段都有不同的流行元素甚至是審美標(biāo)準(zhǔn)，那么在這種情況之下，美術(shù)教材一般都是幾年一個(gè)固定的版本，不會(huì)根據(jù)變化及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整更新，在這種情況之下，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相連接的微課就顯示出了它更大的優(yōu)越性，它與當(dāng)今的時(shí)代變化聯(lián)系緊密，課程視頻制作的成本也相對(duì)較低，因此更新的速度也相對(duì)較快，這樣一來(lái)，利用微課進(jìn)行教學(xué)可以有效地延伸學(xué)生的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)到一些更加新穎的知識(shí)，豐富學(xué)生的思維，使之更具有藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。

（三）能夠有效地吸引學(xué)生注意力

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂當(dāng)中，教師采取的教學(xué)方式依舊是老師講授為主，在一節(jié)為時(shí)40分鐘的課堂當(dāng)中，老師會(huì)花費(fèi)20多分鐘甚至30分鐘的時(shí)間來(lái)講課，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自制能力較差，注意力集中的時(shí)間也比較短，在這種教學(xué)情況之下，不僅僅會(huì)讓學(xué)生分散自己的注意力，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，而且留給學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造繪畫(huà)的時(shí)間也更短。利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，講課的時(shí)間會(huì)大大的縮減，保證學(xué)生的注意力在這一個(gè)較短的時(shí)間段內(nèi)都能夠集中在這個(gè)短短的視頻當(dāng)中，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種新穎的教學(xué)方式也能夠幫助他們集中注意力來(lái)提高課堂效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、 總結(jié)

在新課程改革不斷推進(jìn)的時(shí)代背景之下，將微課教學(xué)形式融入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，既是一種時(shí)代的必然，也是一種教育上的創(chuàng)新，但是無(wú)論如何都是為了學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好的掌握，也是希望探索一種更為切實(shí)有效的方式來(lái)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

耿立麗，江蘇省南京市，南京市清水亭學(xué)校。