森林工程專業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

林文樹 蕫喜斌 李耀翔

摘要 結(jié)合森林工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo)要求，針對(duì)目前本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等方面探討了森林工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建及具體措施。研究結(jié)果為森林工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的建立和實(shí)踐提供了參考，同時(shí)也對(duì)其他農(nóng)林高校相關(guān)類型的人才培養(yǎng)體系的研究具有借鑒作用。

關(guān)鍵詞 森林工程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)體系;理論教學(xué)體系;實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào) S-01 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 0517-6611（2020）10-0259-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.10.071

Abstract Combining with the positioning and target requirements of forest engineering major training， aiming at the problems existing in the cultivation of innovative and entrepreneurial talents in forest engineering，the construction and specific measures of the training system for innovative and entrepreneurial talents in forest engineering were discussed from the formulation of innovative entrepreneurial talents training programs，the theoretical teaching systems， the practice teaching system， the construction of teaching staff and the monitoring system of teaching quality. The research results provided a reference for the establishment and practice of the talent cultivation system for forest engineering innovation and entrepreneurship education. At the same time， it also can be used as a reference for the research of other types of personnel training systems in agriculture and forestry universities.

Key words Forest engineering;Innovation and entrepreneurship;Cultivation system;Theoretical teaching system;Practical teaching system

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供有力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以教育學(xué)和創(chuàng)造學(xué)為基本原理，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念[1]。黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要的部署，并且各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展。但在教育過程中還存在一些問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需要更新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有待提高，教學(xué)方法和手段需要改革，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)需要加強(qiáng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍數(shù)量不夠等。因此，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全[2]。

東北林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)始建于1952年，該專業(yè)在我國同類院校中最早被批準(zhǔn)為碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站。經(jīng)過60多年的建設(shè)，形成了獨(dú)特的森林工程學(xué)科體系，已成為我國森林工程領(lǐng)域科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的主要基地之一 [3-4]。對(duì)于森林工程專業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有融入到專業(yè)人才培養(yǎng)中、課程體系設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容方法比較單一、實(shí)踐教學(xué)較薄弱;對(duì)森工專業(yè)本科學(xué)生來說，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力有待提高。鑒于此，筆者結(jié)合森林工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo)要求，針對(duì)目前本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等方面探討了森林工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建及具體措施。

1 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在國外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)得到了高度的重視，尤其是在高等院校。高校在本科人才培養(yǎng)方面十分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)的培養(yǎng)[5]。目前，美國等國外高等院校已經(jīng)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并形成了一套比較完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和研究體系[6]。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于20 世紀(jì)末，經(jīng)過長期的研究和實(shí)踐已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步。雖然我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成績，但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力仍未達(dá)到國家創(chuàng)新人才戰(zhàn)略的要求[7]。

近年來，森林工程專業(yè)已經(jīng)開展了本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但由于起步晚、基礎(chǔ)弱以及行業(yè)特色等原因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系還存在一些問題。因此，為提高森林工程專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，森林工程專業(yè)需要對(duì)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，并建立與其相適應(yīng)的課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2 森林工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1 科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，圍繞激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神和提升其創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)總目標(biāo)，科學(xué)制定森林工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。

2.2 構(gòu)建課程教學(xué)體系 根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系。課程體系將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)基本技能。同時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)方法改革，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中鍛煉創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建層次從低向高逐步過渡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、技能與工程實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)。通過舉辦和組織學(xué)生參加校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽以及科研等活動(dòng)來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 制定師資隊(duì)伍建設(shè)方案 高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要保障[8]。通過制定教師培養(yǎng)、教師企業(yè)實(shí)踐、校外兼職教師聘任等方案，有力保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

2.5 制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，離不開完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。因此，構(gòu)建良好的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才起著至關(guān)重要的作用。

3 森林工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的具體實(shí)施

3.1 完善了人才培養(yǎng)方案

2018年利用學(xué)校修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的機(jī)會(huì)，優(yōu)化了森林工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。依托森林工程國家級(jí)特色專業(yè)及卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)勢(shì)，確定了基于OBE理念、面向林業(yè)工程一流學(xué)科建設(shè)、著力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和核心競爭力提升和國際視野開拓的森林工程創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)體系[9]。

3.2 構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系

3.2.1 更新教學(xué)理念。以O(shè)BE教學(xué)理念為指導(dǎo)，重新設(shè)置課程體系和模塊。修訂后的2018新版人才培養(yǎng)方案中的課程體系是以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的特點(diǎn)，滿足學(xué)生全面成長、多樣成才的需求，為森林工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2.2 設(shè)置創(chuàng)新課程。目前，森林工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。增加了2門專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（森工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、森工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐）以及1門專業(yè)拓展課程（森工技術(shù)前言）。這些課程的設(shè)置有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的選擇。

3.2.3 調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容。將原來的單一森林采伐的課程體系改革成為涵蓋現(xiàn)代林業(yè)、精準(zhǔn)林業(yè)、機(jī)械工程、土木工程等領(lǐng)域的寬口徑課程體系。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了合理的通識(shí)教育、專業(yè)教育、開放課程以及實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容。

3.2.4 推動(dòng)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，在木材生產(chǎn)技術(shù)與管理、森工規(guī)劃等課程上引入了虛擬仿真教學(xué)，在起重機(jī)控制技術(shù)課程中采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，在三維模型構(gòu)建技術(shù)課程中采用最新的3D打印技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作教學(xué)，同時(shí)推進(jìn)在線開放課程、慕課、視頻公開課、課程思政等一系列教學(xué)方法與手段改革。

3.3 構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

3.3.1 加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。修改后的森林工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案增加了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比重，確保了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分不少于總學(xué)分的20%，并逐步加大森林工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)課程的學(xué)分，完善教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器。

3.3.2 設(shè)置3層次的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地安排基礎(chǔ)型、綜合型與創(chuàng)新型3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[10]?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次主要是驗(yàn)證型和操作型的實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能力為主;綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及該課程的綜合知識(shí)或與其相關(guān)課程的知識(shí);創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次則側(cè)重訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析和處理問題的能力。

3.3.3 建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)。建立了具有森工特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主線，重點(diǎn)建立了10個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在國際同領(lǐng)域也處于一流水平，為學(xué)生全面掌握森工專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力保障。同時(shí)，創(chuàng)建了基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸式木材生產(chǎn)虛擬仿真軟硬件平臺(tái)。該平臺(tái)融合國內(nèi)外虛擬仿真最新理念與技術(shù)，結(jié)合我國現(xiàn)代木材生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)際需要，整合木材采伐、收獲、林產(chǎn)品包裝與物流等知識(shí)體系[11]。該虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可以有效解決森林工程專業(yè)本科學(xué)生野外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)面臨的問題。

3.3.4 舉辦豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。森林工程專業(yè)開展了豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽、“國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃” “全國林業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽”“全國農(nóng)林院校企業(yè)管理與優(yōu)化建模競賽”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營活動(dòng)，進(jìn)而提升了學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系師資隊(duì)伍

通過引導(dǎo)森林工程專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師到森工及相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。同時(shí)通過開展優(yōu)秀青年教師海外提升計(jì)劃，選送青年骨干教師到國外學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師到高等院校進(jìn)修，并派青年教師參加與森工專業(yè)相近的國際、國內(nèi)各類會(huì)議與培訓(xùn)，開拓教師的視野，提高教師的教學(xué)、科研和實(shí)踐能力。另外，積極從林業(yè)企業(yè)及相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士以及專家學(xué)者等作為兼職教師，從而建立一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。

3.5 建立了“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系 為了提高本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，森林工程專業(yè)建立了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，該體系由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子總體負(fù)責(zé)，由森林工程專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)院督導(dǎo)組、輔導(dǎo)員、本專業(yè)教師和學(xué)生共同執(zhí)行。從教學(xué)任務(wù)制定、實(shí)施到課程建設(shè)小組建立、教材選用、教學(xué)大綱制定、課程習(xí)題庫建立、試卷命題、課程反饋與總結(jié)等均有嚴(yán)格的規(guī)定和監(jiān)控。同時(shí)，森林工程專業(yè)每學(xué)期都舉辦教學(xué)觀摩活動(dòng)，實(shí)行全員聽課評(píng)課制度，從而有助于課程教學(xué)質(zhì)量的提升。