淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

摘?要：小學階段的學生由于身心發(fā)展和思維的限制，沒有主動學習的意識，需要教師通過教學活動進行引導和培養(yǎng)。小學數(shù)學學科為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了良好的載體，教師通過教學活動的引導，能夠讓學生在掌握知識和獲得能力的過程中，不斷促進自身的思維發(fā)展，并在此過程中感受到數(shù)學學習的趣味性，教師在教學過程中要為學生打造良好的學習情境和愉悅的學習氛圍，才能讓學生在輕松愉悅的學習過程中培養(yǎng)良好的自主學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;自主學習能力

一、 引言

自主學習能力對于學生的全面發(fā)展具有重要意義，不僅體現(xiàn)在數(shù)學學科中，也體現(xiàn)在學生今后的人生生涯發(fā)展中，因此自主學習能力是一個良好的習慣，需要教師在教學過程中有意識地進行培養(yǎng)。在教學實踐中，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律和實際狀況，依據(jù)教材內容為依托，使學生在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)自主學習能力。

二、 在小學數(shù)學學科中培養(yǎng)學生自主學習能力的價值

（一）促進學生的個性發(fā)展

隨著素質教育理念的提出，教師在數(shù)學教學過程中不再只片面的關注學生的成績提升，也關注學生的實踐能力和數(shù)學思維發(fā)展。教師在小學數(shù)學教學過程中，創(chuàng)設問題情境引導學生進行探究時，可以讓學生針對問題充分發(fā)表自身的觀點和看法，并且使學生之間進行有效的溝通和討論，使學生在討論的過程中充分發(fā)揮自身的個性，進而激發(fā)學生的學習潛能。

（二）體現(xiàn)了當下時代對學生的需求

當今時代是倡導終身學習的時代，在學習生活中培養(yǎng)學生的終身學習理念，能夠使學生在今后更好地適應社會的需求。培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠為學生樹立終身學習提供方法，才能使學生在今后的人生生涯中不斷學習新的知識和新的理念，進一步拓展自身的知識面，實現(xiàn)更高的人生價值。

（三）是當下教學改革的要求

隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)階段的基礎教育越來越重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)了學生的課堂主體地位，豐富了學生課堂的學習體驗，進一步培養(yǎng)了學生的學習興趣。數(shù)學作為小學學科中的基礎科目，為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了良好平臺，更好地適應了教學改革的新要求。

（四）營造良好的師生關系

數(shù)學學科和其他課程一樣，教師在教學活動中都扮演著引導者的角色，由于小學生的身心發(fā)展規(guī)律，他們對教師有著天然的“敬畏感”，因此教師在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力能夠營造良好的師生關系，教師在教學過程中運用相應的教學策略對學生進行引導，能夠使學生在學習知識的過程中不斷和教師進行交流和互動，在互動的過程中師生關系進一步被拉近，不僅有利于學生掌握數(shù)學知識，還能在此過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。小學階段的學生由于身心發(fā)展和思維的限制，學生的學習活動都是在興趣的驅使下進行的，因此，這樣的身心特點決定了學生在學習過程中，只有在自己最喜歡的事物上才會做到出色，學生只有對數(shù)學學科產生強烈的興趣，才能在接下來的學習活動中深入的進行學習。在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中教師可以從以下方面著手。

1. 增強數(shù)學學科的趣味性

為了適應小學生的身心發(fā)展規(guī)律，小學數(shù)學的教材本身也具有趣味性。因此，教師在教學過程中，要立足于教材，創(chuàng)新教學方法，為學生更好的呈現(xiàn)教學內容。在當前的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，信息技術飛速發(fā)展，為數(shù)學教學增添了新的活力。教師在教學過程中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學生整合更多的學習資源，利用信息技術為學生呈現(xiàn)生動形象的數(shù)學課堂，豐富學生的感官刺激，最后學生才能對數(shù)學學科產生強烈的好奇心，并且不斷培養(yǎng)自身對于數(shù)學學科的興趣，進而主動參與到課堂學習中。

2. 應用課堂游戲教學策略

游戲是學生的天性，是學生探索新鮮事物的主要方法。小學階段的學生年齡尚幼，剛踏足校園生活，難以完全適應小學的學習生活節(jié)奏，并且，這一階段的學生沒有主動學習的意識。因此教師在教學過程中要提高學生學習的主動性和積極性，在教學實踐中可以根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律應用教學游戲，讓學生通過游戲的方式在實踐中認識數(shù)學知識，這樣才能增加數(shù)學學科的趣味性，增強學生的學習體驗。在應用課堂教學游戲策略的過程中，教師要立足本班學生的實際狀況，結合教材內容，為學生創(chuàng)設良好的游戲情境體驗。

3. 設置合理的獎評制度

由于小學數(shù)學學科的邏輯性和抽象性，學生在學習過程中經(jīng)常感到難以理解，長期處在這樣的學習環(huán)境中學生容易對數(shù)學學科產生畏難情緒，長此以往，學生也有可能對數(shù)學學科產生抵觸心理，甚至放棄學習。因此教師在教學過程中為了更好地改善學生對于數(shù)學學習的畏難情緒，可以設置合理的獎評制度，結合學生的實際學習情況和教學目標，設置相應的獎項，應用語言和小獎品的刺激，讓學生對數(shù)學學科產生持久的動力。在教學實踐中應用一些簡單的小貼畫、一支筆等小小的禮物，能夠讓學生感受到教師對于自身的重視，使學生從心理上感到滿足，這樣學生才能不斷激勵自身深入學習，并且對數(shù)學學科產生強烈的學習興趣，不斷達成數(shù)學學習的成就，激發(fā)學習數(shù)學的斗志。

（二）營造良好的課堂氛圍

課堂氣氛是增強學生學習體驗的重要手段，是學生努力學習的基礎。小學階段的學生貪玩，沒有自控力，在學習過程中遇到較難的知識點時，學生往往會出現(xiàn)懈怠情緒，最終導致數(shù)學學科成績下滑，教師在教學過程中應當關注學生這樣的身心發(fā)展規(guī)律，應用相應的教學策略糾正學生的學習態(tài)度，為學生樹立強大的學習信念，營造課堂氛圍能夠使學生在課堂上踴躍參與教師組織的教學活動，并且在教學活動中不斷增強自身的自控能力，樹立學好數(shù)學的信念，增強數(shù)學學習的斗志，具體而言，教師可以從以下幾個方面營造良好的學習氛圍。

1. 構建和諧的師生關系

小學階段的學生由于年紀小，沒有從主觀認識到數(shù)學學科對于自身的價值，這要求教師在教學過程中對學生進行正確引導，使學生認識到數(shù)學學科帶給自身的重要意義。而構建良好的師生關系是對學生進行有效引導的前提和基礎，良好的師生關系能夠讓學生感受到教師的魅力，進而將魅力發(fā)散于數(shù)學學科，感受到數(shù)學的趣味性，在這樣的和諧師生關系引導下，學生會在數(shù)學課堂上積極表現(xiàn)自我，參與教師組織的教學活動，在課下也會認真復習，課前認真預習，而如果學生不喜歡教師，則會產生逆反心理，不僅影響數(shù)學學科的教學效率和質量，也對于學生的身心健康容易產生不良影響。因此教師在教學過程中要致力于構建和諧的師生關系，重新審視自身在課堂上的定位，尊重學生的主體地位，利用自身的良好素養(yǎng)，對學生產生潛移默化的影響。

2. 利用合作學習教學策略

在數(shù)學學科教學中樹立學生合作學習的理念，能夠讓學生在相互合作的過程中充分發(fā)揮自身的長處，增強學習的體驗感，并且能夠在小組交流活動中通過思維的碰撞激發(fā)自身的思維，從而使學生獲得參與感和滿足感。在教學實踐中，教師應用合作教學策略營造學習氛圍時，應當對學生的學習情況有著良好的把握，在對學生進行分組時，要讓各個學習水平的學生能夠有效搭配，使高水平的學生在小組合作學習的過程中帶動低水平的學生，而教師在此過程中要加強和學生的互動，對學生進行有效引導，為低水平的學生不斷創(chuàng)造表現(xiàn)的機會和平臺，學生在此過程中能夠感受到自身的價值，從而更加踴躍地參與到合作學習中，進一步提高數(shù)學學習的課堂氛圍。

（三）在教學過程中注重數(shù)學學科的實用性

1. 在教學過程中結合學生的生活情境

對于大多數(shù)小學生來說，他們難以感受到數(shù)學學科與生活的緊密聯(lián)系，將數(shù)學學習理解為計算一類的學科。因此，教師在教學過程中要結合學生的生活經(jīng)驗進行教學，為學生創(chuàng)設良好的生活學習情境。在為學生創(chuàng)設生活化學習情境的過程中，學生能夠運用所學的知識點解釋生活中的數(shù)學現(xiàn)象，解決生活中的數(shù)學問題。另外，學生也能在學習過程中利用自身的生活經(jīng)驗進行數(shù)學知識的理解。而教師在創(chuàng)設生活化學習情境的過程中，要充分留意小學生的生活經(jīng)驗，尋找能夠將數(shù)學知識與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系的切入點，從而使學生在生活化的情境中對數(shù)學知識有著具體的感知，并且增強理論聯(lián)系實際的能力，學會將數(shù)學知識靈活運用。

2. 為學生創(chuàng)設良好的實踐平臺

學習數(shù)學的最終目的是要讓學生靈活運用數(shù)學知識解決生活中的難題，因此教師在教學過程中要為學生創(chuàng)造良好的實踐平臺，使學生在課外實踐的過程中將所學知識靈活運用，并且獲得新的理解和體會，從而進一步延伸數(shù)學學科的育人價值，學生在實踐過程中也能夠學會利用不同的角度思考問題，運用多種方法解決遇到的實際問題，通過這樣的方式增強學生的實踐能力。例如在教學“方向與位置”相關知識點過程中，教師可以帶領學生走出課堂，根據(jù)所學知識，以校園為實踐平臺，對校園中的建筑物進行文字描述，在這樣的實踐活動中增強自身的實踐能力。

（四）有效應用提問教學策略

教師在教學過程中針對所學知識點對學生進行問題情境創(chuàng)設，能夠培養(yǎng)學生良好的探究能力，學生在不斷探究的過程中能夠擁有自主學習意識，并且在探究過程中獲得學習的成就感，長期在這樣的教學情境中，學生能夠充分激發(fā)自身的思維，并且愿意主動探索，通過這樣的方式，能夠進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能實現(xiàn)學生的思維發(fā)展，拓展了數(shù)學學科的教學內涵。

四、 結語

基礎教育階段培養(yǎng)學生的自主學習能力對于學生的人生生涯發(fā)展具有重要意義，而數(shù)學學科為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了良好的載體，教師在教學過程中要立足于教材，結合學生的實際情況，運用多種教學策略，首先培養(yǎng)學生的學習興趣，接下來，營造良好的課堂氛圍，增強學生的學習體驗，然后增強數(shù)學學科的實用性，通過這樣的方式讓學生在培養(yǎng)自主學習能力的過程中擁有良好的學習方法，進而獲得良好的學習效果。

參考文獻：

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作者簡介：

孟翠霞，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)中心小學。