新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率

崔高峰 曾紹信

摘?要：初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比是一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，而且數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，也有利于其他課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都以老師講解為主，把老師當(dāng)作主體，學(xué)生被動(dòng)接受。而當(dāng)下的新課程改革就是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成新型的教育方式，在教學(xué)過(guò)程中老師的作用是輔助性的，而根據(jù)生活實(shí)際采用多樣化教學(xué)方式，把學(xué)生作為主體，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂效率。本文從多方面對(duì)怎樣提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率進(jìn)行探討，根據(jù)具體問(wèn)題采取相應(yīng)的策略，不僅能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還可以在教學(xué)方面取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)課程在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是不可缺少的，它起到關(guān)鍵性作用，對(duì)于學(xué)生而言，初中階段也是最關(guān)鍵的時(shí)期，此階段可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。由于我國(guó)初中數(shù)學(xué)受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校把升學(xué)率作為主要目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對(duì)比較繁重，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式思想落后，教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中要從基本的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯關(guān)系，把數(shù)學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，采用多樣化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上還可以提高課堂效率。筆者對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并根據(jù)問(wèn)題給出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)同行有所幫助。

一、 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的意義

（一）有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

要想提高教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的是要提高課堂效率，在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般情況下老師是主體，老師的言行舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很大的影響。特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)，作為初中數(shù)學(xué)老師，不僅要采用合理的教學(xué)方法，而且教學(xué)方法要適合每一位學(xué)生，學(xué)生一旦找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)顯著提高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)也相對(duì)輕松，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，提高了其教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而減輕壓力

由于社會(huì)不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，生活節(jié)奏也越來(lái)越快，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)上人們都承受著很大的壓力。很多人都覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有壓力，只要好好學(xué)習(xí)就行了，其實(shí)不是這樣的。處于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，由于他們的心理和生理還沒(méi)有完全成熟，很容易受到外界因素的影響，而且承受的困擾得不到釋放，比方說(shuō)，與同學(xué)發(fā)生矛盾、和父母吵架等。不僅如此，在學(xué)習(xí)上也有很大的壓力，在初中時(shí)期，特別是九年級(jí)，父母和老師希望學(xué)生考上理想的高中，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，無(wú)形中就會(huì)給中學(xué)生施加很多壓力，所以，對(duì)于初中生而言，父母和老師不能給他們過(guò)多的壓力，每個(gè)學(xué)生都希望有個(gè)好成績(jī)，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，壓力會(huì)讓他們喘不過(guò)氣來(lái)。有調(diào)查可知，大部分學(xué)生都是因?yàn)槌煽?jī)提不上去而焦慮，面對(duì)父母和老師的壓力真是力不從心。因此，老師有必要采用策略去提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，安撫學(xué)生不良情緒。在一定程度上可以讓學(xué)生的成績(jī)有所突破，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的主要問(wèn)題

（一）未能突出學(xué)生的主體地位

新課改提出，老師在上課的時(shí)候不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要把學(xué)生當(dāng)作主體。但是，很多老師在教學(xué)過(guò)程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上把自己當(dāng)作主體，只注重內(nèi)容的講解，采用灌輸式教學(xué)方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，由此一來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容未能與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，很多知識(shí)點(diǎn)都貼近生活，比方說(shuō)，概率、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等內(nèi)容。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中把這些知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，必定會(huì)加深學(xué)生的理解，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)被老師忽略，大多數(shù)老師都是根據(jù)教材內(nèi)容講解，很少對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，不能把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。那么，學(xué)生就不會(huì)更深層次的理解所學(xué)內(nèi)容，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師的教學(xué)方式較為單一

要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于老師而言，要用新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。然而，很多老師的教學(xué)方法都比較單一，他們習(xí)慣把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，從某種方面看既簡(jiǎn)單又枯燥乏味，在一定程度上會(huì)降低學(xué)生積極性，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。其實(shí)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)學(xué)生更容易接受，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都有所幫助。

（四）課堂評(píng)價(jià)不科學(xué)、不合理

目前，初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)存在著不合理的現(xiàn)象，把學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方式是不合理的，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生是不公平的，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。而且作為初中數(shù)學(xué)老師，對(duì)課堂評(píng)價(jià)不能只看淺表，要采用多樣化評(píng)價(jià)方式，在語(yǔ)言方面要注意言行，不能諷刺或者侮辱學(xué)生，保留學(xué)生的自尊心和自信心，有利于維護(hù)課堂秩序，保證課堂評(píng)價(jià)的正常進(jìn)行。

三、 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施

（一）提高教師業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)

隨著新課程的改革，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們主要是復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)期間，老師和學(xué)生都是主體，從而形成“雙主體”模式，要嚴(yán)格要求老師的教學(xué)水平，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，作為一名老師要正視自身、端正態(tài)度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師作為主體，但是新課程改革要求采用新型教育方式，體現(xiàn)“雙主體”理念，但是作為老師，要嚴(yán)格要求自己，順應(yīng)新課程改革，不斷的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生。其次，有效進(jìn)行輔導(dǎo)。課堂上可以通過(guò)設(shè)立情景教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，例如，在學(xué)習(xí)圓這一節(jié)時(shí)，根據(jù)公式用代數(shù)方法求圓的半徑，可以通過(guò)事例設(shè)立情景進(jìn)行教學(xué)：1400多年前，我國(guó)隋朝建造的趙州石拱橋的橋拱是圓弧形，它的跨度（弧所對(duì)的弦的長(zhǎng)）為37.4m，拱高（弧的中點(diǎn)到弦的距離，也叫弓形高）為7.23m，求橋拱的半徑（精確到0.01m）。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不是為了做題而做題，而是通過(guò)生活中的事例解決所學(xué)的知識(shí)。例如，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，老師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題給學(xué)生提供正確的解題思路，具體問(wèn)題具體分析，便于學(xué)生更好的理解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡合作學(xué)習(xí)

九年級(jí)老師都承受著很大的壓力，作為數(shù)學(xué)老師其壓力更大。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多不足之處，老師在黑板上講解內(nèi)容會(huì)占學(xué)生很多時(shí)間，老師只顧自己講課，而學(xué)生忙于記筆記，一節(jié)課很快過(guò)去，學(xué)生卻沒(méi)有時(shí)間去思考，這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。所以，老師要用新型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地思考問(wèn)題。例如，分析二次函數(shù)圖像的平移時(shí)，學(xué)生先分別作出y=2x2，y=2（x-1）2，y=2（x+1）2的圖像，然后合作探究這三個(gè)函數(shù)圖像之間的關(guān)系，對(duì)平移的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。但是，不是所有的問(wèn)題都適合組織學(xué)習(xí)，老師要具體問(wèn)題具體對(duì)待。例如“經(jīng)過(guò)任意的一點(diǎn)可以作幾個(gè)圓？”“經(jīng)過(guò)任意的兩點(diǎn)可以作幾個(gè)圓？”這種問(wèn)題不需要相互合作，學(xué)生自己就能完成。很多問(wèn)題都沒(méi)有唯一的答案，就要通過(guò)學(xué)生的不斷思考想出解決方案，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）充分利用多媒體教學(xué)手段，多樣化教學(xué)

近幾年以來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體有了快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，人們進(jìn)入了信息化時(shí)代，高科技技術(shù)也進(jìn)入了人們的生活中。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方便了人們的工作和學(xué)習(xí)，新課程改革教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展，多媒體的發(fā)展方便了教學(xué)工作。把多媒體融入教學(xué)中，通過(guò)設(shè)立情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用多媒體教學(xué)可以把圖片和文字很好的相結(jié)合，加深學(xué)生的印象;還可以接觸更加豐富的教育資源，給老師帶來(lái)很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐側(cè)面展開(kāi)圖”這一章節(jié)時(shí)，老師可以使用多媒體，首先，老師可以借助多媒體展示生活中常見(jiàn)的圓柱體，比方說(shuō)油桶、柱子、鉛筆等，通過(guò)圖片讓學(xué)生說(shuō)出圓柱的特點(diǎn)。然后，老師在多媒體上切換圖片，讓學(xué)生看到圓柱的側(cè)面，了解圓柱的側(cè)面積，通過(guò)公式計(jì)算出圓柱的側(cè)面積，對(duì)所學(xué)的解答方法進(jìn)行總結(jié)。最后，分不同的小組進(jìn)行討論，分享學(xué)習(xí)成果。把多媒體融入教學(xué)中，可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把枯燥乏味的知識(shí)通過(guò)多媒體可以變得更加形象、具體，借助多媒體技術(shù)，通過(guò)圖形的不斷變換，可以幫助學(xué)生更好的理解。

（四）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，開(kāi)展個(gè)性化教育

我國(guó)一直秉承著“因材施教、有教無(wú)類(lèi)”的教學(xué)思想，但是在教學(xué)中還沒(méi)有具體落實(shí)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)不同的學(xué)生不同的問(wèn)題采取不同的教學(xué)方式，也就是所謂的“因材施教”，這種教學(xué)方法可以顧及每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，避免成績(jī)不太理想的學(xué)生跟不上老師進(jìn)度，打擊了其積極性，隨之逐漸厭惡學(xué)習(xí)。但是，差別還是存在的，作為老師要盡可能去彌補(bǔ)，不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，在自己的承受范圍之內(nèi)學(xué)習(xí)，可以擁有自信心和滿(mǎn)足感，由此一來(lái)，才能更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課程的不斷改革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要采用新型的教學(xué)方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索、研究，作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，不能使用單一的教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。由于多媒體的不斷發(fā)展，已經(jīng)融入了教學(xué)之中，多媒體的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散其邏輯思維。然而這些都需要老師不斷地提高自身教學(xué)水平，改變教學(xué)模式，順應(yīng)新課改要求，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

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作者簡(jiǎn)介：

崔高峰，廣東省廣州市，廣州市花都區(qū)新華街云山學(xué)校;

曾紹信，廣東省廣州市，廣州市花都區(qū)秀全中學(xué)。