高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)探究

辛文琦

[摘 要]為黨育人為國(guó)育才是高校人才培養(yǎng)的初心，高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)要實(shí)現(xiàn)從專(zhuān)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)育人的目標(biāo)。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);人才培養(yǎng);課程思政

[中圖分類(lèi)號(hào)] G4? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-3283（2020）05-0144-02

Abstract： Cultivating talents for the party and the state is the initial intention of talent training in Colleges and universities. The major of international trade practice in higher vocational education should be transformed from professional education to professional education. Strengthening the ideological and political construction of professional courses can realize the coordination and unity of "knowledge imparting" and "value leading".

Key Words： International Trade Practice; Personnel Training; Ideological and Political Courses

在2016年12月全國(guó)高校思政工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記提出高校的各類(lèi)課程要與思政課形成協(xié)同效應(yīng)，要全方位全程育人。高職國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該對(duì)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)課程如何合理分配思政教育的內(nèi)涵體系、每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程在思政教育中主要的思政目標(biāo)與任務(wù)的設(shè)計(jì)、思政教育教學(xué)目標(biāo)如何開(kāi)展構(gòu)建等方面，進(jìn)行深入的探究和積極的實(shí)踐。

一、高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)院校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案是規(guī)定該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的重要文件。從某一高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)容可以看出，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、全面綜合發(fā)展、具有一定的專(zhuān)業(yè)水平和能力，同時(shí)具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德以及創(chuàng)新意識(shí)，尤其是精益求精的工匠精神和守約誠(chéng)信的職業(yè)道德操守的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生思想品德和人文素養(yǎng)的綜合塑造的重要性，為高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)確立了方向。

二、高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析

一般地講高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力可以分解為綜合素質(zhì)能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力、外貿(mào)崗位職業(yè)能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展能力等幾個(gè)方面。在各個(gè)能力中無(wú)一例外地涉及到專(zhuān)業(yè)能力和人文素質(zhì)及思想道德品質(zhì)幾個(gè)要素。從中可以看出對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不再是僅僅側(cè)重技能，而是要德技雙修。所以在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中要始終堅(jiān)持以德樹(shù)人，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐等過(guò)程中做到“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，二者要兼顧，不可偏廢，厚此薄彼。同時(shí)人才培養(yǎng)過(guò)程中要注意知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)不是簡(jiǎn)單的生硬拼接，而是要彼此融合、有機(jī)結(jié)合。既要培養(yǎng)扎實(shí)的適用的專(zhuān)業(yè)技能，又要潛移默化地把思政育人滲透其中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程的關(guān)系

目前從一所高職院校的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)程表來(lái)看，思政課程主要開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等課程。這些課程對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀有重要的引領(lǐng)作用，可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中形成的理論成果，更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的精神;幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，助力學(xué)生成長(zhǎng)為有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。其他的思政課程還包括軍事理論、形勢(shì)與政策等。專(zhuān)業(yè)課程主要有國(guó)際貿(mào)易理論、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)談判、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范、國(guó)際商務(wù)文化等課程。這些課程將主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)在每門(mén)課程中又設(shè)置確立了思政培養(yǎng)的目標(biāo)，融入了思政元素。由此可見(jiàn)，高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的思政課程與專(zhuān)業(yè)課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是完全一致的。通過(guò)二者協(xié)同發(fā)力共同作用，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。思政課程為人才的成長(zhǎng)指引了正確的方向，專(zhuān)業(yè)課程為人才的成功提供了智力的保障，二者共同構(gòu)建了涵蓋思政教育和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的課程體系。

四、高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)實(shí)踐

（一）要確立各主干專(zhuān)業(yè)課程的思政教育目標(biāo)

各門(mén)專(zhuān)業(yè)課中擁有共同的培育目標(biāo)，但又各有側(cè)重與差異。比如“國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)”課程是通過(guò)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的理論與現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生對(duì)振興我國(guó)外貿(mào)事業(yè)的信心、責(zé)任感和使命感?！皣?guó)際商法”課程則是通過(guò)對(duì)合同法、國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)法、產(chǎn)品責(zé)任法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生知法守法和運(yùn)用法律保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)和能力?！斑M(jìn)出口業(yè)務(wù)”課程主要介紹業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)及專(zhuān)業(yè)技能，它的思政目標(biāo)則主要放在培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)以及精益求精的工匠精神上。再如“國(guó)際商事風(fēng)險(xiǎn)防范”課程通過(guò)眾多案例的分析，把思政目標(biāo)確定在提高學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提升學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面?！皣?guó)際商務(wù)文化”課程介紹了構(gòu)成商務(wù)文化要素以及各國(guó)的商務(wù)文化特點(diǎn)，它的思政目標(biāo)則確定在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，能夠認(rèn)同國(guó)際文化差異，進(jìn)而適應(yīng)國(guó)際文化差異，最終能夠跨越國(guó)際文化差異，實(shí)現(xiàn)與世界各國(guó)順利開(kāi)展商務(wù)往來(lái)與交流。

（二）挖掘各專(zhuān)業(yè)課程的思政元素

高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的思政目標(biāo)是具體的可實(shí)現(xiàn)的。這一目標(biāo)是在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。而充分合理地挖掘各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的思政元素，找到專(zhuān)業(yè)課程思政教育的抓手和著力點(diǎn)非常重要。例如“國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)”課程中的貿(mào)易條件主要介紹國(guó)家間交易中的實(shí)際效益的對(duì)比。它的思政元素是從貿(mào)易條件的對(duì)比的角度，使學(xué)生懂得一國(guó)生產(chǎn)力水平提高對(duì)一國(guó)外貿(mào)的重要影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)如何能夠從貿(mào)易大國(guó)向貿(mào)易強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化?！斑M(jìn)出口業(yè)務(wù)”課程中的合同條款內(nèi)容蘊(yùn)含著誠(chéng)信品質(zhì)這一思政元素，教育引導(dǎo)學(xué)生在合同磋商過(guò)程中要始終秉持誠(chéng)實(shí)守信的原則作風(fēng)，在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中樹(shù)立良好的國(guó)際形象?！斑M(jìn)出口單證”課程則可以將工匠精神作為課程思政元素。該課程本身需要學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真，具有高度的責(zé)任心，而這些都是工匠精神在這一領(lǐng)域的具體體現(xiàn)?！皣?guó)際商務(wù)文化”課程包含著諸多的思政元素。比如在國(guó)際品牌文化內(nèi)容中就可以從介紹世界品牌文化入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何把我國(guó)建設(shè)成為品牌強(qiáng)國(guó)展開(kāi)深入的思考。而在“國(guó)際商務(wù)談判”課程中，可以把我國(guó)“和而不同”的理念融合到教學(xué)內(nèi)容中?！皣?guó)際商務(wù)禮儀”課程的思政元素同樣十分豐富。把課程教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)豐富的禮儀文化內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生以生活在禮儀之邦為榮，并能自覺(jué)的提升自身的素養(yǎng)，具有良好的個(gè)人風(fēng)范。

（三）高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)施

高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程思政要通過(guò)課堂教學(xué)、第二課堂實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。每一門(mén)課程，好比是把思政教育灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦的一段渠，又好比是把思政教育扎根到學(xué)生心靈的一塊責(zé)任田。一門(mén)課一段渠，只有做到水源旺盛清純，方能水到渠成;只有做到土壤肥沃，才能根正苗壯。每門(mén)課程，守好一段渠，種好一塊田，就能在人才的思政教育中實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)力，達(dá)到最終目標(biāo)。而在實(shí)施方法方面要拋棄生硬的說(shuō)教，把思政要素合理的融入課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。要運(yùn)用“基因式”融入，把人才培養(yǎng)的價(jià)值維度中的思政教育貫穿到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的全過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課程要把教書(shū)育人的內(nèi)涵貫穿始終，在所有專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中都上出“思政味道”。專(zhuān)業(yè)課程的思政教育的教學(xué)方法可以采用多種靈活的形式案例教學(xué)、視頻教學(xué)等。教學(xué)方式方法要適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的積極性和能動(dòng)性，使他們喜歡學(xué)、學(xué)得進(jìn)、入心入腦。

五、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政同其他專(zhuān)業(yè)思政教育一樣，都同時(shí)具有顯性教育和隱形教育的雙重特性。只有把思政課程和課程思政結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)思政課程既有一定的章程范式，又要因課程而變化調(diào)整。高等職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和“育人了無(wú)痕”。要從人才培養(yǎng)的層面明確標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)方法和技巧，這樣在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程才不會(huì)完全地照本宣科，生搬硬套?？傊叩嚷殬I(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)如果做到了課程思政目標(biāo)定位準(zhǔn)確、課程思政元素挖掘深入、課程思政教學(xué)過(guò)程踏實(shí)有效、課程思政教學(xué)方法靈活創(chuàng)新，那么課程施政的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：顧曉濱 劉 茜）