幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響因素及優(yōu)化策略

秦秀麗 潘俊峰

摘 要 針對(duì)目前面向中低收入階層的普惠性民辦幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，在室內(nèi)安全、空間結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、內(nèi)部裝飾及顏色設(shè)計(jì)五方面存在的一些問題，通過查閱資料和走訪調(diào)查，從多方面分析其影響因素，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略及相關(guān)解決措施，以期為幼兒園的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞 普惠性民辦幼兒園;室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè);影響因素;優(yōu)化策略

引用本文格式 秦秀麗，潘俊峰.幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響因素及優(yōu)化策略——面向中低收入階層的普惠性民辦幼兒園[J].創(chuàng)意設(shè)計(jì)源，2020（2）：44-49.

Abstract The article aims at the problems existing in five aspects of interior safety， spatial structure， functional zone， interior decoration and color design in the process of designing interior environment for the inclusive private kindergartens facing middle and low income groups. Through consulting materials and related visits and surveys， this thesis analyses the influencing factors from many aspects，puts forward corresponding optimization strategies and relevant solutions， hoping to provide suggestions for the development of kindergartens.

Key Words inclusive private kindergarten; design of indoor environment ; influencing factors; optimization strategies

一、引言

近年來，隨著“二胎”政策的放開和國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視逐漸增強(qiáng)，幼兒園的數(shù)量不斷增多。其中，普惠性民辦幼兒園數(shù)量增長(zhǎng)最快，在解決廣大中低收入階層家庭幼兒“入公辦園難”“入民辦園貴”方面起到了決定性作用。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2018 年全國(guó)共有幼兒園 26.67 萬所，比上年增長(zhǎng) 4.6%。其中，普惠性幼兒園 18.29 萬所，比上年增長(zhǎng) 11.14%，普惠性幼兒園占全國(guó)幼兒園的比重為 68.57%[1]。而在眾多普惠性幼兒園中，普惠性民辦幼兒園更是占據(jù)幼兒園的一大片天地。

在普惠性民辦幼兒園發(fā)展勢(shì)如破竹，不斷增多的同時(shí)，普惠性民辦幼兒園的相關(guān)研究也在近幾年突增，關(guān)于普惠性民辦幼兒園相關(guān)政策的研究大量涌現(xiàn)，但卻仍未出現(xiàn)普惠性民辦幼兒園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)政策的系統(tǒng)性研究[2]，以及普惠性民辦幼兒園辦學(xué)條件方面的具體規(guī)定，以致于一些面向中低收入階層的普惠性民辦幼兒園，在幼兒園環(huán)境的設(shè)置上出現(xiàn)較大的差異，存在較多的問題。法國(guó)著名教育家愛爾維修曾說過：“人剛出生的時(shí)候是差不多的，只是由于孩子所處的環(huán)境不同（特別是孩子早期所處的環(huán)境），有的孩子成了天才，有的孩子成了普通人[3]?！边@充分說明了環(huán)境對(duì)于一個(gè)人，特別是幼兒成長(zhǎng)成才的重要性。因此，研究普惠性民辦幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將不僅對(duì)幼兒園的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)幼兒教育的發(fā)展也具有重要意義。

二、普惠性民辦幼兒園發(fā)展概述

“普惠性幼兒園”是一個(gè)新生概念，它至少包括三個(gè)類型的幼兒園：一是公辦幼兒園;二是集體或單位創(chuàng)辦的公辦性質(zhì)幼兒園;三是提供普惠性服務(wù)的民辦幼兒園[4]。本文研究的幼兒園主要是指第三種：提供普惠性服務(wù)的民辦幼兒園。“中低收入階層”則主要是指從經(jīng)濟(jì)地位上看，居于現(xiàn)階段社會(huì)中等及中等偏低水平的公民[5]。

縱觀普惠性民辦幼兒園的發(fā)展歷程，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析發(fā)現(xiàn)，普惠性幼兒園的概念（Inclusive Kindergarten）主要由外國(guó)學(xué)者提出，并進(jìn)行了相關(guān)學(xué)術(shù)研究。2010年，我國(guó)普惠性學(xué)前教育事業(yè)才開始從政策層面正式實(shí)施，以國(guó)務(wù)院提出的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》為起點(diǎn)，明確了學(xué)前教育公益普惠性的發(fā)展方向[6]，相關(guān)文獻(xiàn)研究也開始陸續(xù)增多。這不僅為我國(guó)學(xué)前教育重大問題——“入園難”“入園貴”的解決提供了一個(gè)新路徑，也成為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自此，普惠性幼兒園的普及與落實(shí)問題逐漸成為整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。從2011到2016年，國(guó)家相繼實(shí)行了兩期關(guān)于普惠性幼兒園的實(shí)施計(jì)劃，主要是由政府投資興辦，以國(guó)家政策為保障興建的幼兒園，但效果并不明顯。2016 年全國(guó)三年毛入園率達(dá)到 77.4%[7]，比 2013 年增長(zhǎng) 9.9%，但全國(guó)普惠性幼兒園占比僅為 59.6%[8]，有將近一半的幼兒園并未實(shí)行普惠性政策。2017年，第三期行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)后，國(guó)家著重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮民辦園在普惠園發(fā)展中的補(bǔ)充作用，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園。自此，我國(guó)政府逐步意識(shí)到，普惠性學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展只依靠大力新建、擴(kuò)建公辦園遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上規(guī)范、支持、依靠民辦園才是我國(guó)現(xiàn)階段促進(jìn)學(xué)前教育普惠性發(fā)展的康莊大道[9]，建立更多、更好的適宜于廣大人民需求的普惠性民辦幼兒園成為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的乘勝之路。2018年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》更是提出了大力發(fā)展普惠性民辦幼兒園的主要目標(biāo)，具體包括：到2020年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%，普惠性幼兒園覆蓋率（公辦園和普惠性民辦幼兒園在園幼兒占比）達(dá)到80%[10]。

而在調(diào)查研究中還發(fā)現(xiàn)，雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了“普惠性民辦幼兒園”政策，并努力落實(shí)，但由于該政策實(shí)施起步晚（2010年后才開始正式實(shí)施），發(fā)展快（2019年，特別是近幾年，從政策頒布、民辦幼兒園數(shù)量，到相關(guān)文獻(xiàn)研究都呈迅猛增長(zhǎng)的趨勢(shì)），使得普惠性民辦幼兒園在辦學(xué)質(zhì)量與教學(xué)環(huán)境方面出現(xiàn)了很多問題。辦學(xué)質(zhì)量的參差不齊，教學(xué)環(huán)境的各有殊同，成為普惠性民辦幼兒園發(fā)展的又一瓶頸，一系列關(guān)于解決普惠性民辦幼兒園教學(xué)方面問題的文獻(xiàn)研究相繼出現(xiàn)，而關(guān)于普惠性民辦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，特別是室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的理論研究，卻少之又少。

三、面向中低收入階層的普惠性民辦幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響因素

（一）幼兒自身的影響因素

1.幼兒的生理特征

幼兒作為幼兒園的主體，不僅體現(xiàn)在組織教學(xué)活動(dòng)中要以幼兒為中心，同時(shí)也體現(xiàn)在幼兒園的空間環(huán)境設(shè)計(jì)方面要充分考慮到幼兒的生理特征。3～6歲幼兒的平均身高約為94～100 cm[11]。幼兒的身體尺度決定了幼兒園各個(gè)構(gòu)件、家具尺寸以及陳設(shè)位置，也在一定程度上決定了幼兒園室內(nèi)空間各個(gè)區(qū)域的面積和功能作用[12]。

2.幼兒的心理特征

瑞士著名的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰，通過多年研究發(fā)現(xiàn)，提出了認(rèn)知發(fā)展理論，對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行了階段性劃分。3～6歲階段的幼兒，由于符號(hào)功能的出現(xiàn)，開始運(yùn)用心理表征來理解世界。其認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要具有相對(duì)具體性、不可逆性、自我中心性、刻板性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也決定了幼兒在此階段的特殊性[13]。

3.幼兒的環(huán)境感受特點(diǎn)

每個(gè)幼兒對(duì)于空間的要求是不同的，他們有的喜歡獨(dú)處，有的喜歡和小伙伴們一起玩耍。在某些方面，幼兒和成人一樣，希望有一些自己的空間。但與成人不同的是，幼兒有時(shí)更喜歡一些狹小且半封閉的空間[14]。因此，對(duì)于幼兒室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)首先考慮的因素是安全感[15]。

（二）外部環(huán)境的影響因素

1.幼兒園室內(nèi)空間密度

空間密度通常是指單位面積內(nèi)所存在人數(shù)的多少，它是衡量區(qū)域環(huán)境擁擠程度的重要指標(biāo)?？臻g密度=幼兒人數(shù)/（活動(dòng)區(qū)域空間-不可活動(dòng)區(qū)域空間）。史密斯和科納利（Smith&Connolly，1980年）曾在研究中表明，每個(gè)幼兒的最佳活動(dòng)空間約為2.3平方米，大于或小于這個(gè)數(shù)值都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響[16]。因此，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒班級(jí)人數(shù)的多少，適當(dāng)?shù)乜刂朴變簣@活動(dòng)區(qū)物品（桌椅、玩具等）的擺放，盡可能地保證每個(gè)幼兒都能夠在適宜的活動(dòng)空間中游戲。

2.幼兒園室內(nèi)墻壁色彩及墻飾

幼兒園室內(nèi)空間的色彩是一種情感語言，它可以滿足幼兒自身對(duì)色彩探索的需求[17]。德國(guó)心理學(xué)家對(duì)此作了相應(yīng)的研究：他選擇了多個(gè)天花板略低的房間，并把房間涂成不同的顏色，大致可以分為無色彩、色彩暗淡、色彩明亮三種類型，然后讓幼兒在這些房間中自由學(xué)習(xí)、游戲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于顏色亮麗的房間，幼兒的智商比日常高出12個(gè)百分比;而在那些無彩色或顏色暗淡的房間，幼兒的智商卻比平時(shí)偏低，并且反應(yīng)緩慢[18]。由此可以看出，室內(nèi)墻壁色彩對(duì)于幼兒的生理和心理各方面都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

同時(shí)，在室內(nèi)增加墻飾，也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響。幼兒所處空間的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒生活中重要的組成部分 [19]。一個(gè)設(shè)計(jì)合理、搭配得體的壁飾，不僅對(duì)于幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以起到點(diǎn)睛之用，對(duì)于幼兒來說，也是一種身體和精神方面的雙重享受。

（三）幼兒的行為與環(huán)境的關(guān)系

幼兒的行為與幼兒所處的環(huán)境之間是相互聯(lián)系，相互影響的。環(huán)境的不同導(dǎo)致幼兒的行為相應(yīng)地也會(huì)有所變化，幼兒會(huì)根據(jù)這種影響相應(yīng)地調(diào)整自己的行為。如：在活動(dòng)室中，幼兒根據(jù)自己的喜好盡情地玩耍、游戲，而在睡眠室中，幼兒則可以安心地進(jìn)行睡覺。而幼兒也會(huì)因環(huán)境的不同做出不同的反應(yīng)，從而對(duì)環(huán)境的設(shè)置產(chǎn)生一定的影響。如：由于活動(dòng)室是幼兒活動(dòng)的地方，幼兒天生活潑、開朗、好動(dòng)的性格要求這里需進(jìn)行多樣化的裝飾，在結(jié)構(gòu)和顏色的設(shè)置上也力求豐富些，盡量符合幼兒的審美;而睡眠室是幼兒休息的地方，幼兒需要在這里進(jìn)行短暫的午睡，因而需要設(shè)置在安靜且光線弱的地方，同時(shí)，在環(huán)境的設(shè)置上也會(huì)因幼兒的需求而盡量選擇單一的結(jié)構(gòu)，采用冷色系的墻面，并搭配遮光好的窗簾。這樣，環(huán)境對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生一定的規(guī)制作用，幼兒也對(duì)環(huán)境的設(shè)置產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，兩者互相影響，相得益彰。

四、面向中低收入階層的普惠性民辦幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化策略

針對(duì)普惠性民辦幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合幼兒、環(huán)境、幼兒與環(huán)境的關(guān)系三方面的影響因素，分別從以下幾方面提出了進(jìn)一步的優(yōu)化策略。

（一）在室內(nèi)安全上，要從幼兒的角度出發(fā)，切實(shí)做好各方面的安全防護(hù)措施

安全是人的基本需求，也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重中之重?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：幼兒園需要將保護(hù)幼兒的健全和安全置于首位[20]。普惠性民辦幼兒園在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，首先應(yīng)注意幼兒所在各個(gè)區(qū)域的安全性，如活動(dòng)區(qū)的空間要相對(duì)大一些，休息區(qū)最好不要放置其他雜物;其次，還要注意到室內(nèi)環(huán)境一些細(xì)節(jié)處的設(shè)計(jì)，如桌椅角要進(jìn)行相應(yīng)的圓滑處理、衣帽間的柜子不宜過高、廁所的地面應(yīng)采取一定的防滑措施等，要最大化地保證所有幼兒的安全。

此外，還可以利用一些綠色環(huán)保且安全性較強(qiáng)的材料，以增加整個(gè)室內(nèi)活動(dòng)的安全系數(shù)?；顒?dòng)室、寢室和專項(xiàng)活動(dòng)室的地面最好用暖性、彈性鋪裝材料，如木地板、塑膠地板等;走廊的地面鋪裝宜選用防滑材料;衛(wèi)生間的地面宜選用防滑且不滲水的鋪裝材料。幼兒園室內(nèi)的墻面在1.30 m以下，并且不能選用太粗糙堅(jiān)硬的材料，最好采用表面光滑，容易擦拭的軟性材料[21]。在兒童家具，如桌椅、書架、衣帽儲(chǔ)藏間等的材料使用上，除了要考慮安全性以外，還要考慮材料的環(huán)保性，建議采用無毒、無污染和實(shí)木環(huán)保材料。而室內(nèi)的玩具設(shè)施，應(yīng)當(dāng)選用一些柔軟性好并且環(huán)保的材料，如布藝、皮革等，在一定程度上增加幼兒活動(dòng)的安全系數(shù)。如圖1所示，活動(dòng)區(qū)桌椅材料的選用，以及玩具設(shè)施上軟墊的鋪設(shè)，很好地考慮到了幼兒的安全問題。

（二）在室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)設(shè)置上，要以幼兒為中心，重視幼兒的主體地位

幼兒作為幼兒園的活動(dòng)主體，是幼兒園主要的服務(wù)對(duì)象，因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)以幼兒為主，站在幼兒的角度考慮問題。每個(gè)活動(dòng)區(qū)域的大小及環(huán)境布置，都應(yīng)依據(jù)人機(jī)工程學(xué)原理（見表1），根據(jù)不同年齡階段幼兒的身體比例以及喜好，嚴(yán)格按照幼兒身體的基本尺寸進(jìn)行相應(yīng)的空間及桌椅的設(shè)置。如幼兒園根據(jù)年齡分為大班、中班和小班，其心理發(fā)育和生理發(fā)育存在一定的區(qū)別。因此，要求幼兒園針對(duì)大、中、小班，使用不同高度的桌椅，具體為：大班桌高52 cm，椅子高為28～30 cm，中班桌高47 cm，椅子高為25 cm，小班桌高41 cm，椅子高為22 cm[22]。此外，在門窗的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該考慮到幼兒的需要，相應(yīng)地采取合適的高度，建立成人和幼兒共適的門窗結(jié)構(gòu)比例。如圖2所示，左邊是以幼兒身高為比例的門窗設(shè)計(jì)，緊挨著右邊是符合成人比例的門窗設(shè)計(jì)，兩者結(jié)合起來，既考慮到了幼兒的身高比例，又照顧到了成人的需求。

（三）在功能分區(qū)上，建立融合班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，靈活劃分各功能區(qū)范圍

根據(jù)幼兒教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)研究證明，幼兒在成長(zhǎng)過程中不僅需要同輩的互相學(xué)習(xí)，更需要不同年齡及成人的影響，這樣才能更加健康地成長(zhǎng)[23]。因此，普惠性民辦幼兒園在進(jìn)行分班化管理的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意不同班級(jí)、不同年級(jí)幼兒之間的交往與互動(dòng)，建立一些突破班級(jí)形式的活動(dòng)區(qū)域，如活動(dòng)室可以通過兩兩共用一個(gè)生活服務(wù)空間，減少服務(wù)用房對(duì)活動(dòng)室的影響，不僅能保證功能的便捷性，還能促進(jìn)兩個(gè)班級(jí)兒童的交流，這是一種既經(jīng)濟(jì)又有效的布局方式。集中式的服務(wù)空間在布局上最為節(jié)約[24]，可以形成多年級(jí)幼兒共同參與的活動(dòng)模式，讓不同班級(jí)、不同年齡的幼兒在一起活動(dòng)的過程中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、開闊眼界、提升知識(shí)水平，從而提高幼兒的交際能力。如圖3所示，不同年級(jí)的幼兒在一起做手工。

其次在功能區(qū)的劃分上，應(yīng)盡量使空間靈活、豐富、多變。除了一些幼兒園必備的活動(dòng)空間外，還可以建立一些多功能游戲室、建構(gòu)空間、表演空間等。如圖4所示，巴西的黃金時(shí)間幼兒園專門為幼兒表演設(shè)置的表演區(qū)。此外，《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（1987年9月）（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）和《城市幼兒園建筑面積定額》（1988年7月）[25]是目前我國(guó)現(xiàn)行的城市幼兒園建筑設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件，民辦幼兒園室內(nèi)環(huán)境各個(gè)功能區(qū)的面積設(shè)置也要符合以上標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。《規(guī)范》[26]對(duì)幼兒生活用房面積的具體規(guī)定如表2所示。

（四）在內(nèi)部環(huán)境的裝飾上，要合理進(jìn)行壁飾搭配，在重視美的同時(shí)注重裝飾的教育價(jià)值

壁飾設(shè)計(jì)，泛指各種墻上裝修及裝飾性的家居飾品，是指運(yùn)用各類工藝手法，采用不同材質(zhì)制作而成的物件來裝飾墻體，使室內(nèi)富有藝術(shù)性、科學(xué)性，甚至達(dá)到某種目的功能[27]。普惠性民辦幼兒園在進(jìn)行室內(nèi)空間環(huán)境裝飾時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)班級(jí)的特色、活動(dòng)主題，進(jìn)行合理的裝飾，同時(shí)在裝飾的過程中，不要一味地追求視覺上的效果，而要從兒童心理的角度進(jìn)行合理的選擇與搭配，重視壁飾裝飾所傳達(dá)的教育意義。如墻面的設(shè)計(jì)可以加入一些傳統(tǒng)文化元素（如剪紙、水墨畫、古詩詞典故等），結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒更好地受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（五）在顏色設(shè)計(jì)上，要根據(jù)幼兒的喜好，合理搭配不同區(qū)域的色彩

色彩是室內(nèi)空間環(huán)境的靈魂，而幼兒是這些空間的主要使用者，不同幼兒對(duì)于色彩的喜愛程度在一定程度上也可以反映出這個(gè)幼兒的某些行為心理特征。（見表3）因此，在進(jìn)行色彩的搭配過程中，應(yīng)以幼兒的喜好為主，根據(jù)大、中、小班兒童的不同愛好搭配不同的色彩。由于幼兒對(duì)顏色的感知是隨著實(shí)踐逐漸理解的，他們對(duì)紅、黃、藍(lán)易于辨別，對(duì)暗色系很難認(rèn)知和區(qū)分，也不感興趣，且幼兒偏愛自然純凈的顏色，這些色彩會(huì)讓幼兒的內(nèi)心感到放松與自在[28]。因此，在設(shè)計(jì)色彩上，活動(dòng)室的色調(diào)可以暖一些，鮮艷一些，采用一些純凈的自然顏色，如接近草原、藍(lán)天、白云、大海等單純、明快、干凈的顏色進(jìn)行搭配。但顏色不宜過多過雜，以免對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響。休息室則可以盡量選用一些偏軟、淺淡的顏色來幫助幼兒變得沉靜，使他們可以更好地入睡。盥洗室的顏色則可以采用白色，再加上一些小的裝飾色彩，這樣可以給人一種干凈、整潔的感覺。衣帽儲(chǔ)藏間的顏色可以和休息室的顏色相搭配，形成一個(gè)整體。音體美活動(dòng)室的顏色，則可以結(jié)合活動(dòng)室的色彩配置進(jìn)行相應(yīng)的搭配，但顏色也應(yīng)盡量以純色為主，避免雜亂無章。如圖5所示，對(duì)稱而相間的彩色桌面設(shè)計(jì)，顏色豐富而不雜亂，既美觀又能吸引幼兒的注意力。

結(jié)語

綜上所述，面向中低收入階層的普惠性民辦幼兒園，其室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有極大的靈活性和自由性，這也就導(dǎo)致了其在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在的諸多問題，要解決這些問題，需要從其影響因素入手，從根本上對(duì)整個(gè)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：在室內(nèi)環(huán)境的安全設(shè)置上，要從幼兒的角度出發(fā)，切實(shí)做好每個(gè)幼兒的安全防護(hù)措施;在室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)設(shè)置上，要以幼兒為中心，重視幼兒的主體地位，整個(gè)環(huán)境的設(shè)計(jì)都要符合幼兒的人機(jī)工程學(xué)原理;在幼兒園室內(nèi)環(huán)境的功能分區(qū)上，可以建立融合班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，靈活劃分各功能區(qū)的范圍; 在內(nèi)部環(huán)境的裝飾上，要合理進(jìn)行壁飾搭配，在重視美的同時(shí)，注重裝飾的教育價(jià)值;在顏色的設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)幼兒的喜好，合理搭配不同區(qū)域的色彩。這樣，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都可以更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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秦秀麗 ?潘俊峰

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)