游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘?要：游戲是小學(xué)生非常喜歡的一種活動，如果我們把小學(xué)語文課堂教學(xué)活動變成學(xué)生喜歡的一個個游戲活動，那么，語文課堂會充滿學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在游戲活動中不知不覺間學(xué)得了知識，掌握了技能，體驗了快樂，這是一舉兩得的好事，我們何樂不為呢！我個人在游戲化教學(xué)方面做了一些探討，經(jīng)過實(shí)踐，也取得了一些成效，這里與大家分享交流，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)生的天性就是好奇、好動，游戲剛好符合這一特點(diǎn)，能滿足小學(xué)生的這種天性。因此，我們語文教師要在課堂教學(xué)中設(shè)法引入和應(yīng)用游戲活動，來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能，提高課堂教學(xué)效率。

一、 小學(xué)語文游戲化教學(xué)

小學(xué)語文游戲化教學(xué)，就是指小學(xué)語文教師在遵循語文教學(xué)內(nèi)容的安排和規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生心理特征、愛好、生活條件、學(xué)校的學(xué)習(xí)條件等，合理創(chuàng)設(shè)游戲情景，把語文教學(xué)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的游戲活動內(nèi)容，在突出游戲的趣味性、參與性和情境性等特點(diǎn)的同時把相應(yīng)的教學(xué)策略和評價方法融入活動中，并促使小學(xué)生在游戲活動中不知不覺地在“玩”中學(xué)習(xí)語文知識，掌握相關(guān)技能，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

二、 小學(xué)語文游戲化教學(xué)的意義

隨著科技的進(jìn)步和教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)的要求也與時俱進(jìn)，不再是單純地聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，更多的要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生對各種技能的掌握。所以，游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中顯得尤為重要，概括起來它有以下幾方面的重要意義。

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是孩子的天性，如果把語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的富有感情色彩且吸引注意力的游戲活動糅合到一起，學(xué)生在游戲活動過程中理解語文知識和掌握學(xué)習(xí)技能，對于小學(xué)生而言，是一件多么快活的事啊。同時，學(xué)生在游戲活動中能夠體驗到娛樂的欣喜、探索的樂趣，激發(fā)他們的正向積極情緒，促使他們進(jìn)一步關(guān)注游戲化活動和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）易于提升小學(xué)生的個人修養(yǎng)

在開展各種游戲活動過程中，教師可以把許多的動作、聲音、圖像、色彩、文字、情境等融入活動中，為小學(xué)生進(jìn)行無聲的熏陶與感化;學(xué)生在繪畫、歌詠、朗誦等活動中潛移默化地提升了自己對美的認(rèn)識，陶冶了情操;在游戲活動的開展中，學(xué)生不知不覺地養(yǎng)成了一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)自信、堅持公平、尊重他人等好習(xí)慣，提升了個人道德修養(yǎng)。

（三）利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，它包括一個人的語文知識、學(xué)習(xí)方法、語文能力、語文積累和習(xí)慣以及認(rèn)識能力和人文素養(yǎng)。學(xué)生通過游戲活動，提高語文的聽、說、讀、寫等基本能力，同時，學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力也相應(yīng)提高。

三、 小學(xué)語文游戲化教學(xué)的一些有效方法

（一）精心準(zhǔn)備每一堂課

課堂教學(xué)就像打仗一樣，盲目的、無準(zhǔn)備的去上課，課堂教學(xué)效果好不到哪里去，甚至?xí)拐n堂一團(tuán)糟，因此，我們必須要認(rèn)真研究小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透每一節(jié)課的具體要求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，根據(jù)這個目標(biāo)去熟悉所要教學(xué)的內(nèi)容，深入班級，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，它包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特征、愛好、興趣、喜歡的游戲、對游戲的熟練程度、男女生搭配比例等等，查找與課本內(nèi)容相關(guān)的圖書、視頻等資料，制定課堂教學(xué)設(shè)計計劃，按計劃創(chuàng)設(shè)游戲活動，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)貫穿到游戲活動中，反復(fù)斟酌活動的可行性、趣味性、可操作性，力爭使活動在課堂上順利、有序、有效地開展，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）要讓學(xué)生養(yǎng)成候課的好習(xí)慣

課堂教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，在要求老師做好準(zhǔn)備的同時，我們也要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好上課的基本用品（如：課本、筆、筆記本等），課堂活動的輔助用品（包括學(xué)生準(zhǔn)備的紙、尺、剪、刀等），適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)（如：要上什么內(nèi)容、需要些什么材料、開展怎樣的活動等），活動小組的分配，積極飽滿的上課情緒等，都是教師課前精心布置和安排的，學(xué)生要養(yǎng)成候課的習(xí)慣。只有這樣，才能更好地開展游戲化教學(xué)活動，才能使小學(xué)生更加熱愛語文課。

（三）巧用游戲?qū)胝n堂

課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，是為整堂課奠基的，我們一定要設(shè)計好每一堂課的導(dǎo)入，小學(xué)生愛玩游戲，用一個小游戲?qū)?，不僅能讓小學(xué)生在課堂一開始就帶著好奇與興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，而且可以使小學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中進(jìn)入課堂，便于開展整堂課的教學(xué)活動。例如：在學(xué)習(xí)《海上日出》這一節(jié)課時，我提出了一個游戲競賽的規(guī)則，把小學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組，以小組的形式參加課堂游戲，經(jīng)過競賽，要評選出表現(xiàn)最佳、得分最高的學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)個人進(jìn)行獎勵。小學(xué)生為了取得游戲競賽的勝利，一下子都興奮起來了，個個都躍躍欲試，都想一展風(fēng)采，帶著強(qiáng)烈的好勝心很快地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。

（四）創(chuàng)設(shè)的游戲要符合小學(xué)生年齡特征

一個年齡段的學(xué)生喜歡一個年齡段的游戲，因此，在設(shè)計游戲活動時，我們必須要考慮到學(xué)生的年齡段，不能設(shè)計不符合年齡段的游戲，例如：低年級的小學(xué)生，學(xué)習(xí)語文主要以拼音和字詞為主，在教學(xué)拼音、字詞時，我們要盡量設(shè)計一些與低年級語文教學(xué)內(nèi)容相吻合的游戲活動，如：在認(rèn)漢字的教學(xué)中，我們可以設(shè)計“過關(guān)游戲”。在這個游戲中，讓兩個學(xué)生牽手做成門關(guān)，另一個同學(xué)站在門關(guān)后面，手拿寫有生字的卡片，其他同學(xué)排隊過門關(guān)，要正確地讀出卡片上的生字，才能夠允許通過，如果讀不正確，就拒之門外，不讓通過，直到讀正確為止，對一次通過的進(jìn)行獎勵，讓他們少寫一個字，對三次還通不過的進(jìn)行懲罰，要他們多寫一個字或多讀一句話。懲罰或獎勵雖然簡單，可它帶給小學(xué)生的一種競爭意識或獎罰機(jī)制的滲透意義重大。通過這樣簡單的游戲活動，讓小學(xué)生參與到活動中，在完成一個個游戲活動的過程中，學(xué)生不知不覺間獲得了知識，提高了自己的技能，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。而對于中高年級的小學(xué)生，設(shè)計游戲時，要具有一定挑戰(zhàn)性、有一定智力難度的游戲，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們感覺有“味”。例如：在進(jìn)行成語教學(xué)時，可以開展成語接龍游戲，第一個人說出一個成語，如“胸有成竹”，下一個同學(xué)就接“竹”字開頭的成語，或與“竹”同音的成語，這樣往下接，接不上的出節(jié)目，或課后繼續(xù)找，找到后，下一節(jié)課再說，再接，反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生的成語會越積累越多。還可以開展成語對對子活動，如：一個同學(xué)說出“粗茶淡飯”，另一個則要說出與之相反的成語“山珍海味”;一個說“遺臭萬年”，另一個說“流芳百世”。這樣的游戲可以長期進(jìn)行，讓學(xué)生不斷的積累成語，豐富自己的知識。

（五）游戲活動的創(chuàng)設(shè)要豐富多彩

游戲是小學(xué)生感興趣的活動，我們要在課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)活動，必須要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動，才能使我們的課堂充滿活力與激情，才能適合小學(xué)生的心理特征。如：在課堂上根據(jù)課文的需要，可以開展講故事比賽的活動，讓學(xué)生們提前搜集一些與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合的、發(fā)生在自己身邊有意義的故事或是生活中常見的成語、俗語、謎語等自己加工成故事講給大家，其他同學(xué)是評委，根據(jù)講故事的情節(jié)、語言的幽默程度、啟發(fā)意義、感人程度等方面對所講故事打分比賽，分高的進(jìn)行獎勵，每學(xué)期進(jìn)行幾次，對學(xué)生是一種鍛煉，豐富了學(xué)生作文素材的積累，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也提高了小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。還如：在班上根據(jù)教學(xué)的需要，開展猜謎語活動，尤其是猜字謎語，學(xué)生非常感興趣，通過猜謎語讓學(xué)生記住字，印象深刻，如：“告”進(jìn)行教學(xué)時，讓學(xué)生猜“一口咬掉牛尾巴”這個字，就能記得深刻，增強(qiáng)了教學(xué)的生動性和形象性，激發(fā)學(xué)生對字的極大興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性。還可以開展小學(xué)生朗讀競賽、演講比賽、辯論比賽、表演比賽等比賽活動，讓學(xué)生在比賽中激發(fā)他們的潛能，理解課文內(nèi)容的深刻含義，體驗競賽帶給他們的快感，鍛煉自己的才智，提高語文素養(yǎng)。

（六）讓學(xué)生參與游戲的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的年齡不同，所喜歡的游戲也不同，我們教師不能總是拿別人創(chuàng)造的游戲來進(jìn)行活動，更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲活動，積極引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造和改進(jìn)現(xiàn)有的游戲，使游戲更適合我們學(xué)生的實(shí)際，也培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新天賦，教師要積極為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)造游戲的時間、空間、機(jī)會，并不斷地刺激和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，使他們樂于創(chuàng)造游戲，在創(chuàng)造過程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，并及時對他們表現(xiàn)出的才華加以肯定或表揚(yáng)，相信他們會越來越好，為將來的創(chuàng)造創(chuàng)新打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 游戲化教學(xué)須注意

（一）游戲是方式而不是目的

我們在教學(xué)中不管采用怎樣的游戲活動，不管用了多長的時間進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)，也不管游戲多么的精彩，但，它只是我們課堂教學(xué)的一種活動形式，而不是我們的目的，我們要分清主次、明確目標(biāo)，充分利用游戲為課堂教學(xué)服務(wù)，游戲是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的。

（二）游戲不能脫離主體

既然游戲是為課堂教學(xué)服務(wù)的，創(chuàng)設(shè)游戲時，我們在兼顧其趣味性、可操作性、競賽性的同時，一定不能忘了其知識性和目的性，要為達(dá)到目的而設(shè)計。

總之，通過游戲化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生的思維、能力、性格多方面得到發(fā)展，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，我們應(yīng)充分采用游戲化教學(xué)，以不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守恒.小學(xué)語文教學(xué)與研究.人民教育出版社，2006年09月.

[2]李云橋.小學(xué)語文課堂游戲100例.浙江教育出版社，2006年12月.

作者簡介：

祁海梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣吹麻灘鎮(zhèn)中心幼兒園。