信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究

摘? 要：隨著我國(guó)高職院校發(fā)展步伐的加快，教學(xué)方面的生態(tài)失衡與教學(xué)水平提升方面問題凸顯，在面對(duì)信息化的大背景下，高職院校正在對(duì)于教學(xué)方式及教學(xué)體系等方面進(jìn)行自我思考，以期實(shí)現(xiàn)在教學(xué)有效性方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，因此，筆者在個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將以高職英語(yǔ)課堂教學(xué)方面為突破點(diǎn)，進(jìn)行深入分析，以幫助廣大高職教育工作者，在工作中找到方向。

關(guān)鍵詞：信息化? 高職英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號(hào)：H319? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0007-02

信息化是社會(huì)發(fā)展大勢(shì)，信息化主要是將信息與事物交流互動(dòng)，其兼具頻繁性及共享性特征。從本質(zhì)來(lái)講，信息化給人們的學(xué)習(xí)與生活方式帶了新的改變。應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，如何才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)有效性并實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，已然成為每位英語(yǔ)教師時(shí)刻在思考的問題。

1? ?信息化環(huán)境對(duì)高職英語(yǔ)教育產(chǎn)生的影響

隨著時(shí)代進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和工作方式逐漸被影響和改變。從教學(xué)層面而言，更是影響了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生角度出發(fā)，智能手機(jī)是信息時(shí)代的主要產(chǎn)物，自控能力較差的學(xué)生往往被輕易吸引，部分學(xué)生還會(huì)沉迷手機(jī)游戲，使學(xué)生無(wú)法做到專心致志學(xué)習(xí)，這已然成為高職英語(yǔ)教學(xué)中的主要障礙。雖然已經(jīng)針對(duì)性采取措施，甚至命令禁止上課攜帶手機(jī)，情況并沒有得到相應(yīng)的改善。從教師角度出發(fā)，信息化的環(huán)境使高職英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在教學(xué)中可以有效整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極引入多媒體教學(xué)手段，不斷加強(qiáng)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于提升高職英語(yǔ)教學(xué)水平有重大意義。信息化的環(huán)境，雖然極大地豐富了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，但是在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，對(duì)于教學(xué)有效性也要引起足夠重視。不能只重視信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，而忽視教學(xué)效果。因此，如何合理的使用信息化教學(xué)手段吸引學(xué)生自主參與課堂，是目前教師厄待解決的一個(gè)重要課題。

2? ?高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的目標(biāo)

高職英語(yǔ)教育以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，貫徹落實(shí)《高職高專英語(yǔ)課程基礎(chǔ)要求》來(lái)設(shè)置合理的英語(yǔ)課程，對(duì)于教學(xué)效果有明顯的促進(jìn)作用。社會(huì)發(fā)展需要有較高英語(yǔ)聽說(shuō)能力的人才，高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的開展是為學(xué)生后期的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。作為高職英語(yǔ)的學(xué)生，如果具備良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，在面試求職的時(shí)候能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，信息化教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

另一方面，多媒體教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教師也提出了更高的要求，教師的教學(xué)思維要隨著信息化時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)化程度和多媒體軟件操作能力，可以促進(jìn)學(xué)校整體的師資建設(shè)。信息化的發(fā)展影響的不僅僅是高職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于其他課程也是一樣的。所以，學(xué)校要重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)積極分享給其他專業(yè)課的教師們，從整體上提高學(xué)校的教學(xué)水平。

3? ?高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的有效措施

3.1 營(yíng)造高職英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境

聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要掌握的主要技能之一，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，受教學(xué)條件限制，聽力課程主要是通過(guò)聽磁帶進(jìn)行，教學(xué)形式單一，學(xué)生的興趣難以被調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果不佳。在信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)了豐富的音頻、圖像、視頻等資源，很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)形式過(guò)于單一的難題，學(xué)生的注意力被吸引，教學(xué)效果也得以提升。例如：訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的時(shí)候，教學(xué)中播放名人演講或者經(jīng)典影片的片段，播放過(guò)程不帶字幕，營(yíng)造全英語(yǔ)語(yǔ)境。此外，口語(yǔ)能力同樣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要掌握的一個(gè)重要技能。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，教育理念已經(jīng)從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，高職英語(yǔ)教學(xué)中更加重視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，所以英語(yǔ)教學(xué)要以溝通為目標(biāo)。信息化環(huán)境下，為英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的便利條件，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生開口講英語(yǔ)提供環(huán)境基礎(chǔ)。

3.2 將信息化技術(shù)與教學(xué)要素有機(jī)融合

隨著我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)步與教學(xué)普及，在高職英語(yǔ)課堂中，新型的課堂生態(tài)教學(xué)體系要求，教師、教學(xué)、計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的主體，三者之間應(yīng)建立良性的互動(dòng)關(guān)系，以達(dá)到相互兼容的目的。其主要的表現(xiàn)形式為新型的教學(xué)模式、教學(xué)理念與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。在這種教學(xué)的環(huán)境下，主要主旨是將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)師生之間良性交流，學(xué)生與教師之間的角色會(huì)依據(jù)教學(xué)的需求，不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此，將信息技術(shù)與教學(xué)模式的有機(jī)融合，是指教學(xué)整體模式的創(chuàng)新融合，將信息技術(shù)有效融入課堂之中。比如：課堂軟件與硬件環(huán)境、教學(xué)手段與信息技術(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)與信息技術(shù)等各個(gè)方面的融合，這種教學(xué)模式或者理念的裂變與創(chuàng)新，將有極大幫助高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)信息化。例如：以信息技術(shù)為概念研發(fā)的智慧教學(xué)APP的應(yīng)用，在軟件內(nèi)進(jìn)行搜索，并通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行翻閱，學(xué)習(xí)課堂中重要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，可以在軟件內(nèi)進(jìn)行師生交流互動(dòng)，疑問問答反饋及教學(xué)交流，讓師生之間溝通無(wú)障礙，學(xué)生得到知識(shí)答案，也獲得了充實(shí)知識(shí)的滿足感，在這種教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的共享，學(xué)生學(xué)習(xí)的資料數(shù)據(jù)可以在里面得到具體體現(xiàn)，總之，將信息化與教學(xué)要素的有機(jī)兼容，將會(huì)促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

3.3 確立高職英語(yǔ)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)體系

良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有有效促進(jìn)作用，英語(yǔ)教師作為課堂開始的發(fā)起者，應(yīng)當(dāng)勇于自我革新，強(qiáng)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。因此，如何來(lái)監(jiān)督與促進(jìn)教師教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間良性互動(dòng)，從而形成一個(gè)良性教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，就變得尤為重要。首先，學(xué)生是課堂的受眾，會(huì)實(shí)際感受到課堂教學(xué)好壞，建立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師課堂所講知識(shí)點(diǎn)，課堂氛圍等綜合進(jìn)行考量，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)分，以達(dá)到教學(xué)目的。例如：部分高職學(xué)校依然英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用成績(jī)考核為目的的評(píng)價(jià)體系，造成了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)厭倦，課堂氛圍及學(xué)生成績(jī)較差等，都是目前教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用這種片面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定阻礙。其次，確立新型的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該堅(jiān)持該體系的科學(xué)性與普遍性，可以讓全體同學(xué)參與其中，并將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分結(jié)合定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)，創(chuàng)建一個(gè)符合實(shí)際教學(xué)的新型立體學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

4? ?結(jié)語(yǔ)

綜合考量高職英語(yǔ)教學(xué)的問題，主要還是要從建立健全教育體系的高度進(jìn)行著手，首先，教師自身需要具備自我革新的勇氣，積極創(chuàng)新與建立教學(xué)新模式，具體來(lái)講，教師作為奮戰(zhàn)在最前沿的教育工作者，最能體會(huì)教學(xué)的痛點(diǎn)，再者，也是教學(xué)工作的具體推進(jìn)者，需要廣大教師深入扎根其中，想方設(shè)法與學(xué)生建立良性的教學(xué)關(guān)系。其次，所講的教學(xué)有效性如何實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)建一個(gè)有效的教學(xué)體系十分重要，這個(gè)教學(xué)體系，必須是科學(xué)、健康、合理的，在這種環(huán)境下的教學(xué)才會(huì)實(shí)現(xiàn)突破?？偨Y(jié)以上，信息化背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)需要借助學(xué)校豐富的教學(xué)資源與信息平臺(tái)，建立良性教學(xué)生態(tài)體系，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生角色互動(dòng)，學(xué)生課堂主動(dòng)，課堂教學(xué)生動(dòng)，教學(xué)聯(lián)動(dòng)的目的，并實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：陳潔（1980-），籍貫：江蘇常州，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師，研究方向：英語(yǔ)教育。