“雙一流”背景下《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》全英文課程建設(shè)必要性探析

胡明順 董守華 潘冬明 許永忠

摘? 要：本文分析了在“雙一流”建設(shè)背景下，中國礦業(yè)大學(xué)《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》課程開展全英文教學(xué)建設(shè)的必要性。指出隨著我國在資源能源領(lǐng)域工程勘察技術(shù)的“走出去”和“強起來”，需要越來越多的國際化地震勘探工程技術(shù)和研究人員。開展《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》課程的全英文教學(xué)，培養(yǎng)地震勘探領(lǐng)域國際化人才迫在眉睫，也是“雙一流”建設(shè)的大勢所趨。在該課程全英文建設(shè)的過程中，需要重點做好教學(xué)資源、教師隊伍和教學(xué)方法的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：雙一流? 全英文課程建設(shè)? 地震數(shù)據(jù)? 處理

中圖分類號：H319? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0005-02

1? ?引言

目前，在國家實施“雙一流”高校建設(shè)的大背景下，各高等院校積極推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的國際化建設(shè)[1]。中國礦業(yè)大學(xué)作為雙一流建設(shè)高校，積極圍繞礦業(yè)工程和安全工程兩大學(xué)科群，著力推進(jìn)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)工作。其中，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)在本輪學(xué)科評估中獲得A-類評價，體現(xiàn)出較強的優(yōu)勢，但也反映出存在一些問題。其中，國際化建設(shè)是較為突出的問題。

全英文課程教學(xué)是學(xué)科國際化建設(shè)的重要內(nèi)容[2]?！兜卣鹂碧劫Y料數(shù)據(jù)處理》課程是地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科專業(yè)的重要課程。本文中，筆者在承擔(dān)我校《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》課程中文教學(xué)的基礎(chǔ)上，將探討我?！兜卣鹂碧劫Y料數(shù)據(jù)處理》本科生課程全英文建設(shè)，助力推進(jìn)學(xué)科雙一流建設(shè)的必要性。

2? ?課程現(xiàn)狀及存在的問題

《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》課程是地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科的重要課程。該課程主要講述反射地震數(shù)據(jù)的常規(guī)處理的基本方法、原理及具體算法，包括：地震數(shù)據(jù)的預(yù)處理、反褶積、速度分析、動校正和靜校正、水平疊加和偏移成像。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解地震數(shù)據(jù)處理的目的和意義，熟悉基本的數(shù)據(jù)處理流程，了解地震數(shù)據(jù)處理的難點及發(fā)展趨勢，掌握目前國內(nèi)外地震數(shù)據(jù)處理中廣泛應(yīng)用的主要的模塊的算法原理，并能自行編寫簡單的處理程序和使用一定的地震數(shù)據(jù)處理軟件，進(jìn)行簡單的實際地震資料處理的能力。 但實際教學(xué)和培養(yǎng)過程中，面臨著如下幾個問題：

2.1 教材和教學(xué)問題

本課程使用的教材主要以中文教材為主，其主要內(nèi)容大都從領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)典英文教材直接翻譯而成，有些中文翻譯顯得更為晦澀，讓人難以理解。相比之下，英文原著的解釋更為清晰直接，讓人易懂。但由于目前采用的是中文教學(xué)，學(xué)生在課堂上接觸的英語專業(yè)詞匯較少，學(xué)生在通過閱讀相關(guān)英文專業(yè)書籍和文獻(xiàn)的時候，面臨著看不懂、讀得慢、不想看的現(xiàn)狀，這對擴(kuò)大學(xué)生知識面，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解不利。

2.2 實踐能力提高問題

本課程的顯著特點為理論與實踐并重，要求學(xué)生不僅要掌握地震數(shù)據(jù)處理的基本理論，還要具備初步的實際地震數(shù)據(jù)處理能力。因此，本課程教學(xué)時長設(shè)置為48學(xué)時，其中課堂教學(xué)32學(xué)時，上機練習(xí)10學(xué)時。并試圖通過積極鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生勘探地球物理大賽等實踐技能競賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力，但取得的成效有限。其主要原因在于，目前主流的地震數(shù)據(jù)處理軟件都是英文版的，軟件窗口、菜單、參數(shù)以及軟件功能說明都是英文，這對學(xué)生迅速掌握并熟練運用復(fù)雜的地震數(shù)據(jù)處理軟件具有較大困難。學(xué)生難以通過英文資料的閱讀，理解軟件的使用方法和參數(shù)意義。因此，這也較大程度地約束了學(xué)生實踐能力的提高。

2.3 專業(yè)英語交流問題

目前，該課程的教學(xué)過程中，在對教學(xué)課件制作時，對重要的基本概念，大多都將其對應(yīng)的英文術(shù)語進(jìn)行了同步顯示和講解，以期提高學(xué)生對重要概念英文表達(dá)的掌握。這種措施對增進(jìn)學(xué)生熟悉專業(yè)詞匯有一定的幫助。目前，我國在地震勘探領(lǐng)域已經(jīng)邁向國際。大多資源與工程勘察企業(yè)承擔(dān)了大量的國際業(yè)務(wù)，要求相關(guān)技術(shù)人員具有較好的英語專業(yè)交流能力，為項目實施和企業(yè)推廣進(jìn)行服務(wù)。因此，在課程教學(xué)中，長期采用中文教學(xué)，無法對學(xué)生的專業(yè)英語交流能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。畢業(yè)生反饋信息表明，在實際工作中，面臨著較大的國際交流壓力，不僅體現(xiàn)在口頭交流，也體現(xiàn)在書面交流方面。因此，加強學(xué)生專業(yè)英語培養(yǎng)，對提高學(xué)生國際交流能力和國際競爭能力具有重要意義。

2.4 留學(xué)生培養(yǎng)問題

當(dāng)前，我校地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科相關(guān)的本科專業(yè)均有大量來華留學(xué)生。盡管他們有一定的溝通交流能力，但在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，他們的中文水平仍然難以支撐較好掌握課堂知識，影響教學(xué)效果。留學(xué)生通常表現(xiàn)出課堂教學(xué)跟不上，作業(yè)看不懂，從而產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。因此，目前的教學(xué)方式，對留學(xué)生培養(yǎng)仍然存在諸多問題。

3? ?全英文教學(xué)的必要性

面對上述教材問題、實踐能力培養(yǎng)問題、專業(yè)英語交流問題和留學(xué)生培養(yǎng)問題，開展《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》課程的全英文建設(shè)具有重要意義。全英文課程建設(shè)不僅能夠培養(yǎng)國際化人才，拓寬學(xué)生國際化視野，提升學(xué)生國際溝通能力，提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，也是國內(nèi)高校與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機構(gòu)進(jìn)行實質(zhì)性合作的重要基礎(chǔ)[2]。對于《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》課程來說，開展全英文課程教學(xué)，能夠有效解決學(xué)生就業(yè)的國際化需求，提升學(xué)生的國際競爭力，同樣也有利于促進(jìn)本學(xué)科專業(yè)的留學(xué)生教育辦學(xué)水平，提升對海外學(xué)生的吸引力。具體來說，《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》課程的全英文建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在“引進(jìn)來”、“走出去”和“多元化”的需求方面。

3.1 “引進(jìn)來”的必要性

全英文課程建設(shè)的目的是要以英語作為課堂授課語言，向?qū)W生傳授專業(yè)知識，在教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒國際先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，引入學(xué)科最前沿的專業(yè)內(nèi)容，采用更加靈活的教學(xué)方法與手段，使得學(xué)生即能掌握英文專業(yè)術(shù)語，又能讀懂專業(yè)英文資料，還能夠用英文口頭和書面描述專業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)生具備用英文進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，從而擁有探索和追蹤國際前沿技術(shù)的專業(yè)水準(zhǔn)[3]。這在資源勘查領(lǐng)域國際化人才培養(yǎng)方面具有重要作用。

3.2 “走出去”的必要性

地震勘探技術(shù)發(fā)源于西方，并在西方逐步成熟。我國采用地震勘探技術(shù)服務(wù)油氣和煤炭資源的勘探時間較晚，相關(guān)的重要基礎(chǔ)理論和方法資料大多為英文著作。目前，我國地震勘探部門使用的主流地震數(shù)據(jù)處理軟件，仍然是由西方國家開發(fā)的英文版商業(yè)軟件，軟件、軟件使用說明及培訓(xùn)資料均為英文。邀請的軟件培訓(xùn)專家提供的培訓(xùn)課程大都也采用英文講解。因此，要想精通掌握主流的地震數(shù)據(jù)處理軟件，成為一名高水平的地震數(shù)據(jù)處理專家，熟練掌握地震數(shù)據(jù)處理重要概念的英文含義是不可或缺的。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展，中國技術(shù)和中國方案的走出去，海外項目逐漸增多，要求各行各業(yè)的專業(yè)人才必須具有國際化交流能力。在地震勘探領(lǐng)域，與國外專家和業(yè)務(wù)往來者進(jìn)行技術(shù)交流更加密切，因此對我們的工程技術(shù)人員能夠熟練掌握和應(yīng)用專業(yè)英語提出了更高的要求。

3.3 “多元化”的必要性

隨著高校國際化建設(shè)和留學(xué)人員數(shù)量不斷上升，以中國礦業(yè)大學(xué)為例，地球物理學(xué)本科專業(yè)近年來已出現(xiàn)多名外國留學(xué)生，教學(xué)班級是由本土學(xué)生和留學(xué)生混合組成。由于留學(xué)生的教育背景，特別是語言基礎(chǔ)會影響到課堂知識的接收能力[4]。綜合各種因素，采用全英文教學(xué)具有重要的意義。另一方面是教學(xué)對象需求的多元化。目前，大學(xué)本科畢業(yè)生畢業(yè)去向已趨向多元化。無論是繼續(xù)深造攻讀研究生，還是進(jìn)入企業(yè)工作，對專業(yè)知識和技能的英語表達(dá)需求是相同的。開展全英文課程教學(xué)，是滿足教學(xué)多元化的重要途徑。

4? ?結(jié)語

地震勘探是礦產(chǎn)資源探測的重要地球物理方法，在油氣資源和煤炭資源勘探中扮演著十分重要的角色。隨著我國在資源能源領(lǐng)域工程勘察技術(shù)的“走出去”和“強起來”，需要越來越多的國際化地震勘探工程技術(shù)人員。然而，《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》課程講授的相關(guān)內(nèi)容是地震勘探技術(shù)的核心部分，且大多相關(guān)的理論和技術(shù)資料均為英文，這一形式要求開展《地震勘探資料數(shù)據(jù)處理》課程的全英文教學(xué)迫在眉睫，也是“雙一流”建設(shè)的大勢所趨。在該課程全英文建設(shè)的過程中，需要重點做好教學(xué)資源的建設(shè)、教師隊伍的建設(shè)和教學(xué)方法的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 尤翔程.關(guān)于全英文課程體系建設(shè)的思考[J].廣東化工，2017，44（24）：97.

[4] 李璐.全英文課程建設(shè)的必要性和可行性[J].教育教學(xué)論壇，2018，367（25）：219-220.

作者簡介：胡明順（1985-），男，講師，博士，從事地球物理教學(xué)和科研工作。

通訊作者：董守華（1963-），男，教授，博士，從事地球物理教學(xué)和科研工作。