淺析小學(xué)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)深度融合下的教學(xué)方式

楊美德 蒲愛麗

摘?要：應(yīng)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，屬于電教化的重要標(biāo)志，展望未來應(yīng)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢，在語文課堂教學(xué)過程中，由于大部分文章具有生動(dòng)的故事情節(jié)以及鮮明的人物形象，通過優(yōu)美的環(huán)境描寫，有助于切實(shí)發(fā)揮電教媒體的教育教學(xué)優(yōu)勢，刺激學(xué)生的多重感官，也能夠成為學(xué)生認(rèn)識(shí)了解世界的重要工具。所以本文基于此背景下分析探究，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)用信息化技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)的重要意義，并提出具體的語文實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教學(xué);語文課堂;深度融合

一、 引言

根據(jù)當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展情況，越來越多的教師在教學(xué)過程中可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與探索，切實(shí)提高綜合教育水平。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展的重要趨勢。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到如何將信息技術(shù)有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)教學(xué)水平以及綜合素養(yǎng)，從而推動(dòng)語文課堂教學(xué)工作的有序開展。

二、 信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對薄弱，天性愛玩，所以在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自我放松心態(tài)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，教師必須要有效借助信息技術(shù)教學(xué)形式，使學(xué)生感受文章的意境優(yōu)美，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心以及探究欲望。所以在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過應(yīng)用信息技術(shù)課堂教學(xué)節(jié)奏會(huì)逐步增快，學(xué)生也并不會(huì)感覺語文課堂十分融洽，從而有效提高自主學(xué)習(xí)效率。

（二）緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

有效應(yīng)用信息技術(shù)開展豐富多元的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，將枯燥的學(xué)習(xí)過程變得十分輕松，但是當(dāng)前由于受到幼師教育理念的影響，大部分學(xué)生會(huì)存在學(xué)業(yè)壓力，久而久之學(xué)生的狀態(tài)也會(huì)受到影響，難以積極地投入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)情境之中，感受到作者的思想情感，降低負(fù)面情緒，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）便于信息保存交流

由于信息技術(shù)操作便利，語文多媒體課件也可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求進(jìn)行內(nèi)容增添或者是刪改，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供合適的學(xué)習(xí)資料，能夠使學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，教師也可以應(yīng)用信息技術(shù)開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，由于信息技術(shù)便于保存，并且具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生能夠有效掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)造價(jià)值。

三、 傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件艱苦，科學(xué)技術(shù)發(fā)展較為滯后，部分學(xué)校通常是用黑板與粉筆進(jìn)行教學(xué)，甚至偏遠(yuǎn)的山區(qū)教師只能夠通過地上鞋子進(jìn)行教學(xué)、引導(dǎo)、傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法過于單一，但是此種教學(xué)模式與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展極不相符，面對此類教學(xué)情況，教師必須要改進(jìn)教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法。由于當(dāng)前我國實(shí)行的仍然是應(yīng)試教育，在一般情況下考試是家長與教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值的重要標(biāo)志，但是部分教師為了使學(xué)生獲得考試高分，在語文學(xué)習(xí)過程中，會(huì)存在側(cè)重點(diǎn)，或者是重點(diǎn)講解考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。但是對于考試中不涉及的內(nèi)容，則一筆略過。此種教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在偏差，要想有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革工作，教師必須要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，全面深化教學(xué)模式。

俗話說興趣是最好的教師，在語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)興趣，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，才能夠促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的深入開展，應(yīng)用信息技術(shù)能夠向?qū)W生展示直觀生動(dòng)的教學(xué)畫面，并且使課堂教學(xué)內(nèi)容形象具體，通過學(xué)習(xí)學(xué)生的感官使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容傳遞更加有效。傳統(tǒng)的課堂粉筆與黑板教學(xué)模式，教師只是呆板地在課堂上講解，難以長時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力，所以導(dǎo)致學(xué)生對于語文知識(shí)的理解和認(rèn)知，通常只是停留在字面含義，會(huì)感覺語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，不利于學(xué)生理解和探究。

四、 信息技術(shù)融入語文課堂教學(xué)的具體方法

（一）依靠情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師要在入門實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生對于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，為了更好地幫助學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，既要引導(dǎo)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣當(dāng)中的理解能力和探究能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)思維。教師也要在課堂教育教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，通過信息技術(shù)將文字圖片以及視頻進(jìn)行教育教學(xué)的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中提升積極性。教師也要在課堂教學(xué)當(dāng)中充分地利用信息技術(shù)，將文字圖片以及視頻科學(xué)地融合到一起，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備一定的熱情。教師也要在該種教學(xué)模式中創(chuàng)新教育教學(xué)的形式。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《草原》這一節(jié)課時(shí)，教師在課程教學(xué)當(dāng)中建筑多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生播放內(nèi)蒙古草原的圖片或視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解內(nèi)蒙古大草原的壯麗景色。教師也可以配上騰格爾所創(chuàng)作的蒙古歌曲，就是通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)蒙古草原的優(yōu)美風(fēng)光，將學(xué)生的身心融入學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟能力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的分析能力。教師也要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同個(gè)體化差異進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生在目標(biāo)當(dāng)中養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教師在語文教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)來進(jìn)行教育的引導(dǎo)。由于多媒體技術(shù)可以將復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)，直觀地展現(xiàn)到學(xué)生們面前，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生的想象力得以提升，所以教師要在語文教育教學(xué)當(dāng)中突破學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行教育的引導(dǎo)，縮短學(xué)生與文本之間的距離，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)探究當(dāng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要促進(jìn)學(xué)生從作者的角度進(jìn)行體會(huì)和思考，并且理解作者在描寫文章時(shí)的思想感悟，從而提升學(xué)生對于文章的把握能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》時(shí)，就可以在教育教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生講述毛澤東的生平事跡，教師通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟毛澤東的生平事跡，并且了解毛岸英同志在抗美援朝當(dāng)中英勇犧牲的故事，使學(xué)生借助本篇文章內(nèi)容進(jìn)行深入性的思考。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生搜集抗美援朝的紀(jì)錄片，為學(xué)生播放革命烈士英勇奮斗的艱苦視頻，從而提高學(xué)生在視頻當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力，有效地提升學(xué)生的愛國主義精神。

（三）拓展學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)領(lǐng)域

以新課標(biāo)作為教育教學(xué)的背景，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中教師需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生的思維靈活性，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和自主思考。教師借助信息技術(shù)在語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中有效地提高學(xué)生對于知識(shí)的探究能力和知識(shí)的獲取能力，激發(fā)學(xué)生在課余時(shí)間當(dāng)中的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育的拓展，不斷地增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且構(gòu)建學(xué)生在知識(shí)探究當(dāng)中的良好習(xí)慣養(yǎng)成。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時(shí)，教師就可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并且在閱讀教學(xué)當(dāng)中利用各類信息搜集我國文字的起源故事以及演變故事，讓學(xué)生通過各司其職明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)責(zé)任進(jìn)行學(xué)習(xí)的總結(jié)和分享，提升學(xué)生在分享和總結(jié)當(dāng)中的交流能力和語言思維能力，從而有效地強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的綜合素養(yǎng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究，增強(qiáng)綜合能力

教師在開展實(shí)踐探究時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究事物的本質(zhì)，并且通過理解課文中的深層次意義，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思想。教師幫助學(xué)生創(chuàng)立實(shí)踐教學(xué)的具體氛圍，能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)地融入實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提升學(xué)生在探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入性的思考和探究，通過及時(shí)地在文章中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和思維靈活性。教師也要依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分地融入課堂實(shí)踐當(dāng)中，并且在教師的鼓勵(lì)下樹立語文學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力，當(dāng)教師在課文教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)不同形式的課文教學(xué)內(nèi)容，通過問題來進(jìn)行教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究，有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力。教師通過多媒體依據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教育信息，引導(dǎo)學(xué)生在信息分析當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對于學(xué)生的理解和探究能力有著積極的引導(dǎo)作用。教師也可以讓學(xué)生在思考和探索當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，從而逐步地激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（五）結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容

教師在小學(xué)語文教育教學(xué)當(dāng)中，要將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的拓展和教材的講解當(dāng)中，所以教師也要通過對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和創(chuàng)新，結(jié)合合理性的教學(xué)情景來開展教育教學(xué)的引導(dǎo)工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)不斷地得到拓展和提升。教師也要為學(xué)生講解具有探究性的問題，從而逐步地增強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用能力。教師通過讓學(xué)生在語文文章中掌握一定的學(xué)習(xí)思路，逐步地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)進(jìn)行語文知識(shí)的主動(dòng)搜集和探究，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和思維拓展能力。

五、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出：小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;將語言文字轉(zhuǎn)變成豐富多彩的視頻或者是圖片，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文探究熱情。要想實(shí)現(xiàn)良好的信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作，教師必須要提高自身的信息技術(shù)操作能力。

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作者簡介：楊美德，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣中寨學(xué)區(qū);蒲愛麗，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣岷陽鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。