“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)內涵及特征

嚴李宏 朱秀娟

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如何提高高職人才培養(yǎng)質量，已成為高職院校普遍面臨的重要問題。在對高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內涵與特征闡述的基礎上，探析 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內涵與特征，進而探討提升高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。為進一步探討優(yōu)化IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系奠定基礎。

關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+; 高職學生; 職業(yè)素養(yǎng); IT職業(yè)素養(yǎng); 內涵; 特征

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）35-0179-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Connotation and Characteristics of IT Occupation Quality of Vocational College Students under the Internet Plus Perspective

YAN Li-hong， ZHU Xiu-zhuan

（Jiangyin Polytechnic College， Jiangyin 214405， China）

Abstract：Under the background of "Internet plus"， how to improve the quality of higher vocational talents training has become an important problem facing higher vocational colleges.On occupation occupation occupation training quality connotation and characteristics of the foundation， this paper analyzes the connotation and characteristics of IT vocational quality training of Higher Vocational Students under the background of "Internet plus"， and further discusses the significance of Enhancing Vocational Students' IT professional quality training. To further explore the optimization of IT professional literacy training system to lay the foundation.

Key words： internet plus; vocational college students; occupation accomplishment; IT occupation accomplishment; connotation; characteristic

1 引言

高等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。2019年國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，《方案》中提出了要辦好新時代職業(yè)教育，推進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展。高質量發(fā)展是新時代高等職業(yè)教育的發(fā)展理念。新時代職業(yè)教育高質量發(fā)展即要培養(yǎng)學生學好專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要重視高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2019年中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》文件中提出推進教育現(xiàn)代化的指導思想與八大基本理念。江蘇省教育廳廳長葛道凱做客新華網(wǎng)時指出：“當前和今后一個時期，江蘇在推進教育現(xiàn)代化過程中需要實現(xiàn)‘五個轉變”。強調了教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教育必然是以人為本的教育。在新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學生不僅需要掌握牢固的專業(yè)基礎知識與熟練的專業(yè)技能，更有兼?zhèn)溥m應新時代高質量發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。

隨著信息技術高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個行業(yè)都呈現(xiàn)出勃勃向上的生機?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢為高等職業(yè)教育帶來了前所未有的變革機遇，對新時代高職教育模式的高質量發(fā)展也帶來了巨大的影響。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職教育只有準確把握職業(yè)素養(yǎng)的內涵與特征，才能激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生綜合“軟實力”，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學生具備適應新時代崗位需求的能力。

2 高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內涵

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，人才競爭愈演愈烈，企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)的要求也就越來越高。因此，在高等職業(yè)教育培養(yǎng)階段中如何提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)就顯得十分重要了。高職學生職業(yè)素養(yǎng)具體指學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和內化的過程職業(yè)素養(yǎng)并非職業(yè)素質，而是“素質的養(yǎng)成”過程，只有準確把握高職學生職業(yè)素養(yǎng)的本質內涵，才能培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標。

2.1素養(yǎng)

“素養(yǎng)”一詞在《大辭?！分械慕忉尀椋?）經(jīng)常修習涵養(yǎng)?！稘h書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道;士不素養(yǎng)，不可以重國”。也指平日的修養(yǎng)。如：藝術素養(yǎng);文學素養(yǎng);2）平素所豢養(yǎng)?！逗鬂h書·劉表傳》：“越有所素養(yǎng)者，使人示之以利，必持眾來[1]”。

在詞典網(wǎng)上，“素養(yǎng)”的解釋：1）由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。如：軍事素養(yǎng);2）平素的修養(yǎng)。如：理論素養(yǎng)。詳細解釋：1）修習涵養(yǎng)。陸游（宋）《上殿札子》：“氣不素養(yǎng)，臨事惶遽?！眲⑵睿ㄔ稓w潛志》卷七：“士氣不可不素養(yǎng)。”郭沫若《洪波曲》第八章六：“他雖然是一位經(jīng)濟學專家，而對于國學卻有深湛的素養(yǎng)”;2）平素所供養(yǎng)[2]。

“公民素養(yǎng)”一詞在百度百科中的解釋：既是當代公民在生活中必須具備的生活技巧、素質、或能力。主要包括知識文化素質、法律和自律意識、道德修養(yǎng)（弘揚傳統(tǒng)美德之類的）。從廣義上講，人的素養(yǎng)包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面[3]。

2.2職業(yè)素養(yǎng)

在2019年中國勞動社會保障出版社出版的《職業(yè)素養(yǎng)》一書中，職業(yè)素養(yǎng)主要指人在社會實踐活動中需要遵守的相關行為規(guī)范和內在要求[4]。在整個活動過程中個體行為所表現(xiàn)出來的綜合品質總合構成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，其過程中的內涵為職業(yè)素養(yǎng)，外在表象為個體行為。職業(yè)素養(yǎng)的三大核心為：職業(yè)信念、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習慣。它具體包含：（1）職業(yè)意識;（2）職業(yè)道德;（3）職業(yè)行為習慣;（4）職業(yè)技能，前三項是根基部分，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的表象。

2.3高職學生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是每一位從業(yè)人員都需要具備的品質，同時也是每一位高職學生提升自我價值的基礎，是高職學生適應新時代社會發(fā)展的工作綜合素質的體現(xiàn)。借助美國學者萊爾·M·斯潘塞的“素養(yǎng)冰山”理論，可以將高職學生的職業(yè)素養(yǎng)看成是一座冰山：在水面以上冰山的部分代表學生的知識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能等方面，這些看得見的部分是職業(yè)素養(yǎng)的顯性部分。隱藏在水面以下冰山的部分代表學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等方面，這些看不見的部分是職業(yè)素養(yǎng)的隱性部分。學生具備的職業(yè)素養(yǎng)應包括：顯性職業(yè)素養(yǎng)、隱性職業(yè)素養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，也是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。因此高職院校在對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，既要注重學生顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重視學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職學生職業(yè)素養(yǎng)內涵要充分體現(xiàn)高職教育“職業(yè)”的特點，經(jīng)過長期的學習、訓練和實踐等方式逐步使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，助力于高職生從“校園人”到“職業(yè)人”過渡。

3 高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的特征

高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應結合高職學生自身的共性特點和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的實際需求，這樣才能更好地提高學生的就業(yè)競爭力，才能更好地創(chuàng)造一個良好的職業(yè)教育環(huán)境。因此，高職學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應該具有以下主要特征：

3.1增強學生職業(yè)意識為先導

高職教育的最大的特點是“職業(yè)”，這就決定了不僅要對高職學生進行技能培養(yǎng)，而且還要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣等方面。在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐過程中，學院可以以入學專業(yè)引導講座、《高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程、學生職業(yè)規(guī)劃大賽等形式，幫助學生在這一階段認識到專業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展趨勢，深入了解與“職業(yè)”相關的知識，幫助學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃（分析個人性格、興趣和能力，按照各自特點確定合理的職業(yè)發(fā)展目標）?？茖W合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于高職學生的職業(yè)意識。

3.2突出學生職業(yè)道德為根本

在高職培養(yǎng)階段，學生職業(yè)道德的培養(yǎng)已較大的影響著高職學生的就業(yè)。職業(yè)道德主要指人在從業(yè)活動過程中應遵循的行為準則。它是社會道德的重要組成部分內容，具體指人在從業(yè)活動過程中符合相關職業(yè)要求的心理意識、行為規(guī)范與準則的總和。主要內容包括：愛崗敬業(yè)、誠信友善、服務社會等。高職院校在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中要堅持以學生為本，德育為先的教育原則，突出對高職學生的職業(yè)道德教育。

3.3養(yǎng)成良好職業(yè)行為習慣為重點

對高職學生來說，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣是實習就業(yè)的前提條件。職業(yè)行為習慣是職業(yè)素養(yǎng)的外在行為的表現(xiàn)，是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。職業(yè)行為習慣可以理解為職業(yè)行為與職業(yè)習慣的總稱。職業(yè)行為是指人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，是職業(yè)目的達成的基礎[5]。職業(yè)習慣是指一個人長期從事某種職業(yè)而養(yǎng)成的那種極富職業(yè)特點的言談舉止[6]。具體表現(xiàn)為工作態(tài)度，職業(yè)禮儀，有效溝通，誠信守時，學會傾聽，明確職責，敢于創(chuàng)新，等等。

高職學生在步入職場前，就要有意識地注重自身的職業(yè)行為習慣的提升。主要包括以下幾類最基本的職業(yè)行為習慣：（1）個人禮儀;（2）誠信守時;（3）快速響應;（4）有條理性;（5）事事回復。

3.4提升學生職業(yè)技能為基礎

職業(yè)技能是指學生將來從業(yè)所需的專業(yè)技術和專業(yè)能力。根據(jù)《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》關于“加強職業(yè)指導和就業(yè)服務，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道”精神，調動學生學習職業(yè)技能的積極性，幫助學生提高職業(yè)技能就顯得尤為重要。學生的職業(yè)技能應包括兩方面：專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。我們在提升學生專業(yè)技能的同時要開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出“創(chuàng)新”特色。通過開展SYB等專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，幫助學生獲取實踐經(jīng)驗，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內涵與特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展學生IT職業(yè)素養(yǎng)提升訓練，符合新時代特征，符合社會和企業(yè)發(fā)展的切實需求，有助于提升學生交往合作能力，有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于提升大學生就業(yè)競爭能力。

IT職業(yè)素養(yǎng)內涵是個寬泛的概念，是人具備的IT知識、能力、道德、智慧等的組合。周傳運等編著的《IT企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)》一書分別從IT企業(yè)文化、計算機發(fā)展歷程、典型IT人物的創(chuàng)業(yè)故事和人職IT行業(yè)應具備的基本素質等內容進行了講述。李世濤等編著《 IT職業(yè)素養(yǎng)》主要從八個方面分析了IT職業(yè)素養(yǎng)。這八個方面分別是：進入大學、IT行業(yè)、IT崗位分析、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)生涯、職場規(guī)則、求職的準備。陳守森，耿曉燕編著的《IT職業(yè)素養(yǎng)（第3版）》從電子信息大類學生現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)其未來職業(yè)生涯崗位特點，結合專業(yè)特色，分析了職業(yè)態(tài)度、制訂計劃、工作效率、遵守時間、注意事項、習慣是基礎、勝在溝通 、贏在執(zhí)行、細節(jié)決定成敗等方面。

本文結合其他學者對職業(yè)素養(yǎng)的概述，高職學生職業(yè)素養(yǎng)的綜述，以及企業(yè)對IT人才的素養(yǎng)要求，將IT職業(yè)素養(yǎng)定義為：IT從業(yè)者、學習者在學習和實踐活動中需要遵守的行為規(guī)范，在學習與工作過程中表現(xiàn)出來并發(fā)揮作用的綜合品質，包括內在品質與外在行為。具體包括六方面：職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為習慣、IT行業(yè)知識、IT職業(yè)技能、心理素質。

高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)特征：突出學生職業(yè)意識為先導，突出學生職業(yè)道德為根本，突出學生職業(yè)行為習慣為重點、突出學生IT行業(yè)知識為中心，突出學生IT職業(yè)技能為基礎，突出學生心理素質為關鍵。企業(yè)對高職學生的IT職業(yè)素質要求主要有以下八點：（1）抗壓減壓能力;（2）學習創(chuàng)新能力;（3）團隊協(xié)作精神;（4）交流溝通能力;（5）演講表達能力;（6）程序編寫規(guī)范;（7）誠信法律意識;（8）吃苦耐勞精神[7]。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下提升高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)的研究意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，提高高職高專人才培養(yǎng)質量，已成為高職院校普遍面臨的重要問題。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應于新時代企業(yè)需求的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下IT專業(yè)技術人才，提高人才培養(yǎng)質量，全面實施IT應用型人才的職業(yè)素質培養(yǎng)[8]，是時代發(fā)展的必然要求。提升IT職業(yè)素養(yǎng)是高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的一項重要內容，是學院向高質量辦學轉型的有效措施。

本文收集與歸納了高職學生職業(yè)素養(yǎng)與IT職業(yè)素養(yǎng)的相關文獻，對高職學生職業(yè)素養(yǎng)與IT職業(yè)素養(yǎng)的內涵及特征做了闡述與界定。緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育新形式及其發(fā)展，豐富IT職業(yè)素養(yǎng)的精神內涵，進一步梳理適合學生實際IT職業(yè)素養(yǎng)提升體系的內涵、制定高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)提升體系、構建高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)實踐平臺、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下IT職業(yè)素養(yǎng)提升體系實施的有效途徑等方面提供相關的理論基礎。

高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)提升研究對于學生來說，有利于認識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在學院學習IT專業(yè)知識和IT技能的基礎之上，了解相關IT行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，提前樹立正確的職業(yè)意識，積極主動的根據(jù)企業(yè)對人才的高要求來塑造和提升自己。通過IT職業(yè)素養(yǎng)訓練，不斷提高自身職業(yè)興趣、職業(yè)能力[9]、學習探究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好職業(yè)行為習慣。

6 結語

當今，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，手機、電腦、網(wǎng)絡已無時無刻不在地滲入進現(xiàn)代人的學習、生活和工作中，從一定程度說在網(wǎng)絡信息化社會中，人人都是IT人員。如何提升高職學生IT職業(yè)素養(yǎng)，是每一位高職IT教育工作者必須面對的課題。高職學生的IT職業(yè)素養(yǎng)培育要適應新時代社會強富美高發(fā)展的需要，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，以學生就業(yè)為導向，圍繞社會需求、企業(yè)需求、學生成長需求探索有效的學生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，從而形成有效的培養(yǎng)機制。

參考文獻：

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[6] MBA智庫百科.“職業(yè)習慣”詞條[EB]/[OL].（2020-7-17）[2020-7-17].https：//wiki.mbalib.com/wiki/職業(yè)習慣.

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【通聯(lián)編輯：王力】