利用教育心理學(xué)提高初中班主任的班級管理能力和學(xué)生的綜合能力

鐘宇霞

摘 要：現(xiàn)代教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)班主任關(guān)注學(xué)生的心理健康，在班級管理工作中樹立服務(wù)學(xué)生的意識，能夠根據(jù)學(xué)生情況采用科學(xué)化的管理辦法，著力構(gòu)建科學(xué)化的班級教育管理工作體系，合理優(yōu)化配置各類教育教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生個性化的成長，推動學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué) 初中 班主任 班級管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.058

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要載體，班級管理水平直接影響學(xué)生成長質(zhì)量。班主任還要高度地重視做好班級管理工作，給學(xué)生提供良好的成長發(fā)展空間。當(dāng)前，班主任還要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識，優(yōu)化班級教育管理工作的體系，創(chuàng)建良好的班級氛圍，從而達(dá)到全面提高管理質(zhì)量目標(biāo)。

一、教育心理學(xué)用于班級管理的重要價值

1.提高班級管理水平

教育心理學(xué)揭示了教育工作的一般規(guī)律，明晰了學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，闡明了教育管理工作的重點，對于科學(xué)化、系統(tǒng)化、合理化地開展班級管理，促進(jìn)學(xué)生全面成長有重要的指導(dǎo)意義。研究教育心理學(xué)的觀點和方法，運用教育心理學(xué)的觀點指導(dǎo)班級管理實踐，可以合理地配置教育資源，消除學(xué)生成長中的身心問題，從而促進(jìn)學(xué)生個性化成長，解決學(xué)生成長的現(xiàn)實問題。

2.促進(jìn)學(xué)生健康成長

當(dāng)代學(xué)生處在一個更加開放的環(huán)境，學(xué)生的身心成長受到多種因素影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)因素對學(xué)生的成長造成了潛在的影響。班主任教師積極鉆研教育心理學(xué)的知識，可以更好地了解學(xué)生的思想情況，優(yōu)化班級氛圍，把握班級建設(shè)要點，從而達(dá)到提高班級管理工作質(zhì)量的效果。

二、教育心理學(xué)用于班級管理的基本原則

1.樹立服務(wù)學(xué)生的意識

加強(qiáng)班級管理應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的成長需要出發(fā)，樹立服務(wù)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生成長意識。班主任教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識自己的角色，對班主任工作進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的定位，明確班主任工作的有效方式方法和新時代班主任工作的要點。進(jìn)一步提高班主任的責(zé)任意識，發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生“三觀”的作用，能夠建立民主的班級氛圍，真誠熱情地對待學(xué)生，班主任還要發(fā)揮學(xué)校、家長與社會的共同作用。

2.重視心理健康工作

班主任在工作中還要重視做好心理健康輔導(dǎo)工作，從初中生正處在青春期的心理特點出發(fā)，正確認(rèn)識初中生的逆反心理，根據(jù)學(xué)生的身心變化采用不同的教育引導(dǎo)方式，以積極方式引導(dǎo)學(xué)生服從教師的管理，消除學(xué)生的心理困惑。一方面，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己。另一方面，采用有效的方法對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，消除初中生存在的焦慮和煩躁心理，重視對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育，關(guān)注學(xué)生的心理問題，達(dá)到有針對性進(jìn)行心理疏導(dǎo)的效果。

3.優(yōu)化班級管理方法

新時代初中生的思想觀念出現(xiàn)了顯著的變化，還要從時代特征出發(fā)，正確地運用教育學(xué)與心理學(xué)的方法。一方面，大力通過信息技術(shù)了解學(xué)生情況，運用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的心理狀況和成長環(huán)境進(jìn)行分析，通過心理測評的方式了解學(xué)生狀況。另一方面，優(yōu)化班級管理工作機(jī)制，把握班級管理的要點，合理配置班級管理工作的資源，提高班級管理質(zhì)量意識，解決班級管理的現(xiàn)實問題。

三、教育心理學(xué)用于班級管理建設(shè)的措施

1.著眼于加強(qiáng)班集體建設(shè)

班主任應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究教育心理學(xué)，懂得心理學(xué)的知識，深入分析學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的情況加強(qiáng)班級建設(shè)工作。首先，樹立班級的共同目標(biāo)，堅定班級的共同理想信念，優(yōu)化班級的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善班級的組織形式，充分發(fā)揮團(tuán)隊作用，形成共同的心理意識，建設(shè)集體行為規(guī)范。能夠運用核心價值觀的理想信念引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體的榮譽(yù)感，形成班級的和諧氛圍。其次，教師發(fā)揮榜樣示范的作用，大力弘揚典型事跡，運用榜樣人物的力量引領(lǐng)學(xué)生的精神與行為，能夠在班級工作中以身作責(zé)，做到在教學(xué)中主動幫助學(xué)生，給予學(xué)生必要的情感關(guān)懷和無私幫助。班主任還要潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)每個同學(xué)熟悉自己在集體中的義務(wù)，從而進(jìn)一步樹立集體意識，形成班級歸屬感，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合能力的效果。

2.采用多種教育引導(dǎo)方式

為了達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行有效思想引導(dǎo)的目標(biāo)，還要采用靈活的教育引導(dǎo)方式，能夠運用教育心理學(xué)的方法設(shè)置良好的思想教育引導(dǎo)情境，進(jìn)一步提高學(xué)生的向心力，通過群體力量優(yōu)化學(xué)生個體的行為。例如，從班級日常紀(jì)律、主題活動、階段任務(wù)促進(jìn)學(xué)生自我反思，激發(fā)學(xué)生自我轉(zhuǎn)變的意識。例如，教師應(yīng)當(dāng)針對正式群體與非正式群體采用不同的教育方式，使用不同的教育語言。在主題班會或正式活動中進(jìn)行正面的思想價值引導(dǎo)，弘揚主流文化，賦予班干部以必要的權(quán)力，發(fā)揮正式群體的積極影響作用。在非正式群體應(yīng)當(dāng)建立良好的平等互動氛圍，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，切實以幽默的語言、平等的對話方式獲得學(xué)生認(rèn)可，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的真實內(nèi)心世界，從而滲透正確思想價值觀，優(yōu)化學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生在心理上認(rèn)同班主任的教育影響。例如，班主任教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣愛好，充分運用學(xué)生的性格特點，能夠從初中生喜歡的COSPLAY、籃球比賽或其他愛好等出發(fā)，挖掘正向因素鼓勵學(xué)生成長。教師還要加強(qiáng)對學(xué)生小團(tuán)隊的引導(dǎo)，正確認(rèn)識和對待小團(tuán)隊現(xiàn)象，發(fā)揮小團(tuán)隊對學(xué)生個體成長促進(jìn)作用，賦予小團(tuán)隊具體使命，實現(xiàn)正式教育與非正式教育結(jié)合。

3.充分關(guān)注學(xué)生個體情況

為了促進(jìn)學(xué)生在班級得到全面發(fā)展，給予學(xué)生必要的成長空間，教師還要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，樹立學(xué)生群體意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與到班級管理的實踐當(dāng)中。首先，參照群體指標(biāo)樹立個體的行為規(guī)范，由所有班級成員共議班級制度。定期分析班級制度執(zhí)行情況，挖掘?qū)W生身上的閃光點，促進(jìn)學(xué)生努力改變自己，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，推動學(xué)生不斷努力和獲得進(jìn)步。其次，及時給予學(xué)生心理干預(yù)，在良好的家校溝通機(jī)制下了解學(xué)生成長環(huán)境，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，制定針對性教育方案，適當(dāng)運用班級輿論、主題活動、談話互動對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。就學(xué)生的錯誤和問題進(jìn)行溝通和交換意見，讓學(xué)生真正地信任班主任教師，努力認(rèn)識到自己的問題，激發(fā)學(xué)生改正的自信心，消除學(xué)生對承認(rèn)錯誤畏懼感，促進(jìn)學(xué)生心理積極轉(zhuǎn)變。還要組織開展各種主題實踐活動，給學(xué)生提供展示的空間，激發(fā)學(xué)生的參與意識、奉獻(xiàn)意識、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，讓學(xué)生主動承擔(dān)班級建設(shè)使命。教師應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)秀學(xué)生必要的獎勵，給予進(jìn)步學(xué)生一定的鼓勵，促進(jìn)學(xué)生之間形成你追我趕氛圍。

4.切實提高班級管理效率

班主任開展班級管理工作應(yīng)當(dāng)具有針對性，強(qiáng)調(diào)采用個性化的管理方式，創(chuàng)新班級管理活動形式，有效控制班級管理的成本，合理配置各種資源，切實通過教育學(xué)中的班級管理、學(xué)生教育、信息化教育引導(dǎo)等方法提高班級運轉(zhuǎn)的效率，解決學(xué)生成長中的困惑。首先，采用大數(shù)據(jù)的方式了解班級資源配置情況，基于教育學(xué)的理論配置班級管理資源，提高班級管理工作的針對性，根據(jù)學(xué)生的心理分析擬定班級管理與學(xué)生培養(yǎng)計劃。其次，還要實現(xiàn)班級管理、學(xué)校管理、家庭教育的廣泛配合，班級管理應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校管理的要求，按照國家的教育法規(guī)、教育政策和規(guī)律開展教育管理，向家庭滲透正確的班級管理理念，發(fā)揮家庭對學(xué)校教育的配合作用，獲得學(xué)校資源，推動班級建設(shè)的深入有序?qū)嵤５谌?，教師還要提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，切實加強(qiáng)班級榮譽(yù)建設(shè)，尤其重視設(shè)置班級符號文化建設(shè)，尤其重視班歌、班徽和班級文化的建設(shè)工作，形成學(xué)生強(qiáng)有力的班集體意識和班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生從班級角度規(guī)范自己的言行。

教育心理學(xué)是研究教育方法與學(xué)生心理的學(xué)科，它主要探究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與有效方法，強(qiáng)調(diào)教師從學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，采用合理的教育教學(xué)方式，優(yōu)化資源配置的針對性，促進(jìn)學(xué)生主動參與班級管理實踐，引導(dǎo)學(xué)生在教師的輔助下積極成長。班主任還要采用正確的班級管理方法，創(chuàng)新班級管理活動方式，構(gòu)建完善的班級管理工作體系，正確認(rèn)識班級管理工作任務(wù)，以有效辦學(xué)解決學(xué)生的思想困惑，給予學(xué)生良好的成長空間，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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