數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與意識(shí)

王玲

摘要：課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式，數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生全程參與教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生體驗(yàn)探索與獲得新知識(shí)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 參與意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的主要方法。檢驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素是看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與意識(shí)和參與程度，能否在一堂課始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和教師的引導(dǎo)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正成為課堂教學(xué)的主人。我在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在課堂中充分“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。同時(shí)要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中減少對(duì)老師講解的依賴(lài)性，讓他們積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)做法。

一、落實(shí)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念

教師備課時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上自己去思考、去探究、去討論。為了讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)之中，我注重發(fā)揮小組合作的作用，讓他們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)、互相探討，讓每一位小組成員談?wù)勛约菏侨绾嗡伎嫉摹⑦€有什么疑惑的地方，然后小組討論，老師可以參與其中，但不要輕易表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，而是讓學(xué)生在交流合作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生小組討論的結(jié)果及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在全班同學(xué)面前展示，不要怕出錯(cuò)而不敢展示，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)的同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和薄弱的地方。

教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“以生為本”的理念，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在做中學(xué)。例如，在教學(xué)“三角形的邊角關(guān)系的性質(zhì)”時(shí)，我讓同位和前后同學(xué)組成一個(gè)小組去討論，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，然后讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、填寫(xiě)測(cè)量報(bào)告、找出其中規(guī)律、驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，最后讓學(xué)生想辦法利用前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行證明。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討新知識(shí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

二、為學(xué)生營(yíng)造參與探究的課堂氛圍

由于多種原因，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的分析解題能力存在著一定的差異，教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)困生，鼓勵(lì)他們積極參加與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，用自己的思維方式來(lái)觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)采用啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、歸納類(lèi)比、講解與練習(xí)相結(jié)合等多種方法，讓學(xué)生深入?yún)⑴c到課堂教學(xué)中來(lái)，認(rèn)真思考所遇到的難點(diǎn)，探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣。

要充分利用好教材，充分滿(mǎn)足不同學(xué)生求知的需要。在課前備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生之間的差異性，有效地組織和利用課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)很多班都是小額班，交流比較容易，教師在課堂中要提供足夠的空間，讓學(xué)生充分合作交流。交流討論雖無(wú)一定格式，要以提高學(xué)習(xí)效率為根本，讓學(xué)生加強(qiáng)合作，相互借鑒，互通有無(wú)，依靠學(xué)生的力量來(lái)“傳幫帶”，從而實(shí)現(xiàn)全班成績(jī)共同提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲得新知的一種重要方法，如動(dòng)手測(cè)量、算一算、畫(huà)圖等，在動(dòng)手的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，我先讓學(xué)生在草稿紙上畫(huà)一個(gè)三角形，然后把三個(gè)角裁下來(lái)，然后讓學(xué)生利用拼圖觀(guān)察三角形三個(gè)內(nèi)角的和是多少，同時(shí)再讓學(xué)生量一下三個(gè)內(nèi)角的和是多少，也可以利折紙的方法，同樣能得出三角形的內(nèi)角和?？粗约憾喾N方法的操作，學(xué)生就產(chǎn)生一種去探索新知的欲望和沖動(dòng)。在教學(xué)“等腰三角形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)等腰三角形，課上讓學(xué)生沿著底邊上的高對(duì)折三角形，然后觀(guān)察圖形，得到高兩邊能夠完全重合，讓學(xué)生自己去思考等腰三角形的性質(zhì)有哪些，試著用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)證明等腰三角形的兩個(gè)性質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生親自去動(dòng)手去實(shí)踐，先獲得直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，才能調(diào)動(dòng)他們對(duì)探索知識(shí)的欲望，進(jìn)而進(jìn)行大膽的猜想和創(chuàng)新，使所學(xué)習(xí)的知識(shí)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用知識(shí)的能力，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)

受地區(qū)差異、家庭因素等影響，各個(gè)班級(jí)都會(huì)有一部分“學(xué)困生”，為了讓他們不厭惡數(shù)學(xué)，我們要對(duì)他們有足夠的愛(ài)心和信心，讓他們?cè)谡n堂中多參與、多應(yīng)用。教師要根據(jù)學(xué)生的參與程度精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握好知識(shí)間的相關(guān)環(huán)節(jié)，讓程度不同的學(xué)生各有所獲。

提高學(xué)生的參與意識(shí)，更重要的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，僅僅注重理論學(xué)習(xí)，不利于新知多樣形式的呈現(xiàn)及鞏固，而讓學(xué)生多參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，就是讓學(xué)生了解身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)三角函數(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣，我利用課余時(shí)間讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)旗桿的高度，在實(shí)際測(cè)量之前讓學(xué)生分小組討論，如具體操作中有哪些步驟、應(yīng)測(cè)量哪些數(shù)據(jù)、應(yīng)如何計(jì)算等。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)來(lái)自于實(shí)踐，數(shù)學(xué)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)不只以書(shū)面習(xí)題的呈現(xiàn)，更應(yīng)關(guān)注對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。

總之，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道主要在課堂，課堂教學(xué)中如何落實(shí)好學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，要求教師注重對(duì)學(xué)生參與課堂的能力調(diào)度和參與意識(shí)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性，真正把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生參與、合作探究的樂(lè)園。