初中作文教學(xué)策略探究

蔣立芳

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息的交互傳遞越來(lái)越頻繁，信息交流成了時(shí)代的主旋律，這也使社會(huì)對(duì)人才的語(yǔ)言表達(dá)重視度不斷提高，初中語(yǔ)文教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。初中生的年齡比較小，見識(shí)少，在寫作時(shí)普遍會(huì)出現(xiàn)格局小，不夠大氣的現(xiàn)象，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該開拓學(xué)生的視野，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，通過多種手段，讓學(xué)生通過課文、書籍、多媒體工具逐漸豐富自己的寫作素材。學(xué)生素材的逐漸豐富可以使其在寫作時(shí)擁有新穎、亮眼的題目和寫作內(nèi)容，從而提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在閱讀過程中可以通過對(duì)比同齡人寫的作文，發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)階段寫作的不足，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間交換作文，在寫作過程當(dāng)中互幫互助，提高彼此的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞。

一、日常微作文，近距離接觸寫作素材

現(xiàn)階段學(xué)生在寫作過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題，如，寫作語(yǔ)言過于死板，內(nèi)容空洞沒有感情，這顯然無(wú)法滿足現(xiàn)階段初中學(xué)生的寫作要求。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)生活小事，在生活中尋找寫作素材，讓學(xué)生近距離接觸寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作的情感。學(xué)生對(duì)自己身邊的事物有足夠的認(rèn)識(shí)，才能將生活中的點(diǎn)滴寫成生動(dòng)的作文，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從身邊中的點(diǎn)滴小事中發(fā)現(xiàn)寫作的秘訣，逐漸豐富學(xué)生的寫作素材。教師可以讓學(xué)生將自己每天在生活中遇到的小事、趣事通過微作文的方式記錄下來(lái)，提高學(xué)生收集素材的能力。此外，微作文還可以加深學(xué)生對(duì)生活素材的記憶，方便學(xué)生在寫作中運(yùn)用。

例如，教師每天為學(xué)生布置接觸身邊小事的素材積累課題，要求學(xué)生每天將遇到的趣事寫成微作文，微作文的字?jǐn)?shù)限制在100字以內(nèi)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生積累素材的習(xí)慣。利用微作文字?jǐn)?shù)少篇幅短的特點(diǎn)減輕學(xué)生寫作的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會(huì)樂于完成微作文任務(wù)，幫助學(xué)生深化積累生活素材。學(xué)生在需要寫作的時(shí)候，翻看自己的日常微作文，就可以快速回憶積累的素材，從中攝取最合適的寫作素材，使素材的選擇高效多樣化。學(xué)生在日常的微作文寫作中可以逐漸提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，表達(dá)情感的能力，提取素材的能力，在潛移默化中提高自身的寫作水平。

藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活，寫作也一樣，學(xué)生對(duì)生活的感悟一定要切實(shí)、樸實(shí)，讓讀者在閱讀中感受到作者的感情。身邊小事的積累可以讓學(xué)生在運(yùn)用素材時(shí)產(chǎn)生更深刻的感受，增加真情實(shí)感。

二、采用多元化的教學(xué)方式，開拓學(xué)生視野

學(xué)生的寫作思路和寫作方式也非常重要，初中生的年齡比較小，自我反省能力不足，在評(píng)價(jià)自身作文時(shí)不夠客觀，部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己寫作中的不足，從而形成了眼低手低的思維慣性，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生正視自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。教師可采用多元化的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生借鑒和閱讀更多的文章，幫助學(xué)生開闊眼界，豐富寫作的靈感和思路，讓學(xué)生正確地看待自己的作文水平;教師要讓學(xué)生閱覽他人文章，將自己的文章與之對(duì)比，看到自身差距，虛心學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，提高自己的寫作水平，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將別人的寫作思路和技法應(yīng)用到自己的寫作中，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的作文水平。

例如，教師可以在課堂上用多媒體給學(xué)生展示好學(xué)生的作文，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足，正確認(rèn)識(shí)到自己和別人之間的差距，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和寫作動(dòng)力。學(xué)生在閱讀他人作文時(shí)可以學(xué)習(xí)好的寫作手法和寫作思路，將之運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)榜樣來(lái)提高寫作能力。在課后，教師要讓學(xué)生通過多媒體或者是書籍進(jìn)一步開拓視野，充分運(yùn)用課后時(shí)間，復(fù)習(xí)和完善課上學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過多媒體監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況，保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

教師可以通過和家長(zhǎng)之間的交流了解學(xué)生在家庭里的學(xué)習(xí)情況，多方面關(guān)注、了解學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生課后閱讀的積極性。

三、鼓勵(lì)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生寫作自信心

教師在作文教學(xué)過程當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)良好，語(yǔ)言順暢，寫作思路清晰，可是一到寫作考試的時(shí)候就沒有寫作的方向，遲遲無(wú)法下筆，這很大程度上源于學(xué)生在考試時(shí)的緊張心理。在考試當(dāng)中，學(xué)生緊張的心態(tài)很大程度上抑制了思考，限制了寫作時(shí)的正常發(fā)揮。所以教師在平常的寫作教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在考試的緊張氣氛下應(yīng)對(duì)寫作任務(wù)，保持自身的良好狀態(tài)。教師可以采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在平時(shí)的寫作練習(xí)中逐漸培養(yǎng)起自信心，建立起良好的寫作心態(tài)，在寫作考試時(shí)從容應(yīng)對(duì)，發(fā)揮出正常的水準(zhǔn)。

例如，教師在修改學(xué)生作文的時(shí)候，無(wú)論學(xué)生作文寫得好或是不好，教師都要客觀地去分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的長(zhǎng)處，然后鼓勵(lì)學(xué)生將長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)下去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，建立起寫作的自信心。教師通過鼓勵(lì)教學(xué)可以讓學(xué)生更加容易接受自己在寫作中的不足，促使學(xué)生逐漸改進(jìn)自己的不足，提高寫作水平。每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)于寫作能力差的學(xué)生來(lái)說，敢于寫作就已經(jīng)是最大的突破，教師應(yīng)該用自己的鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生寫作時(shí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作態(tài)度，促進(jìn)他們寫作水平不斷提高。要幫助每一個(gè)學(xué)生樹立通過自己的努力一定會(huì)收獲成功的信念，讓學(xué)生提高自信心，輕松應(yīng)付復(fù)雜的考試。

鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的尊重，初中生已經(jīng)有基本的自尊意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的尊重會(huì)讓學(xué)生在寫作中燃起動(dòng)力，主動(dòng)參與到寫作練習(xí)中。教師的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生肯定自己的付出，覺得自己的付出是值得的，這會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力，促使學(xué)生在寫作過程當(dāng)中不斷提高。

教師在作文教學(xué)的過程中要注意學(xué)生的變化，對(duì)寫作非常努力的學(xué)生，一定要給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生足夠重視，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，增強(qiáng)他們的寫作信心。教師要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生，通過身邊的小事、多媒體或者是書籍幫助學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生擬出新穎有趣的寫作題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生養(yǎng)成多角度的思考的習(xí)慣。教師要通過了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全天候的學(xué)習(xí)狀況來(lái)制定科學(xué)的教學(xué)策略，用自己的努力換取學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生擁有寫作自信，不斷提高寫作水平。