小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的有效對(duì)策

張勝

現(xiàn)在，教師往往會(huì)通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力來展開課程教學(xué)，特別是在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生發(fā)揮想象力，才能達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

對(duì)小學(xué)生來說，教師的教學(xué)方式，要適合小孩子的心理，要符合學(xué)生玩和好動(dòng)的天性，同時(shí)通過相應(yīng)的教學(xué)方式，刺激學(xué)生發(fā)展思維能力，形成活躍的思維狀態(tài)，推動(dòng)想象力的形成。

一、想象力培養(yǎng)的作用

小學(xué)階段是孩子想象力最豐富的時(shí)期。教師在開展教學(xué)時(shí)一定要利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并將這種優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。寫作本身就是一個(gè)需要通過想象再創(chuàng)造的過程，學(xué)生如果能將自己的想象力運(yùn)用于寫作中，就不會(huì)感到寫作文是一件非常痛苦的事情，這樣他們會(huì)更加樂于投身于其中。

二、作文教學(xué)問題

1.單一的作文訓(xùn)練模式

在現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)中，教師總是采用單一的作文訓(xùn)練模式。所謂單一的作文訓(xùn)練模式，就是指教師單獨(dú)拿出一節(jié)課，給學(xué)生一個(gè)作文范本，先解析構(gòu)這一作文范本的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解這次寫作的主題，然后再給學(xué)生相應(yīng)的作文題目，讓學(xué)生結(jié)合這一作文題目展開想象，完成一篇作文。這種教學(xué)方式雖然說能在一定程度上鍛煉學(xué)生的寫作能力，但是嚴(yán)格規(guī)定的完成時(shí)限、死板的作文題目不利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮，學(xué)生容易陷入之前教師所提供的作文模板中，影響了想象力的發(fā)展。

2.缺乏情境的引導(dǎo)

教師在開展作文教學(xué)的過程中，沒有給學(xué)生提供合適的情境引導(dǎo)學(xué)生寫作。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展寫作的時(shí)候，最好通過具體的形象的事物來激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生展開一系列的聯(lián)想，而這些聯(lián)想實(shí)際上也是想象力的一種體現(xiàn)。然而，在實(shí)際的作文教學(xué)中，我們很少看到教師能夠從這一角度出發(fā)來開展作文教學(xué)。這樣一來，就很難發(fā)揮學(xué)生的想象力，也不利于學(xué)生作文質(zhì)量的提高。

三、作文教學(xué)中培養(yǎng)想象力的有效策略

1.展開實(shí)地寫作教學(xué)

教師可以采用實(shí)地寫作教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。所謂實(shí)地寫作，其實(shí)有點(diǎn)類似于美術(shù)教學(xué)的實(shí)地寫生。美術(shù)教學(xué)中的實(shí)地寫生，就是給學(xué)生一個(gè)實(shí)地場(chǎng)景，讓學(xué)生繪畫自己所見的景象。而實(shí)地寫作，實(shí)際上就是將學(xué)生帶到一個(gè)實(shí)際的場(chǎng)景中，讓學(xué)生結(jié)合所看、所聞所感，來完成一篇作文。例如，以課文《大青樹下的小學(xué)》的教學(xué)為例，這一篇課文主要是給學(xué)生介紹了大青樹下的小學(xué)到底是什么樣子的。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生借鑒課文的寫作手法來描述自己的學(xué)校。具體來說，教師可以將學(xué)生帶到校園中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園，從而形成對(duì)學(xué)校的體驗(yàn)。并根據(jù)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮想象，寫成一篇作文。

2.形成具體事物開拓想象

教師在推進(jìn)作文教學(xué)的時(shí)候，還可以通過具體的事物幫助學(xué)生開拓想象。就是說教師可以通過一些教學(xué)工具，來幫助學(xué)生形成一種立體的感受。比如通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將學(xué)生的想象實(shí)體化。這樣一來，學(xué)生就能根據(jù)實(shí)體事物，發(fā)揮聯(lián)想，從而形成一個(gè)完整的故事。這樣就會(huì)幫助學(xué)生在開拓想象力的同時(shí)，完成整作文。再以課文《比尾巴》的教學(xué)為例，課文講了一個(gè)比尾巴的故事，相對(duì)來說，這篇課文具有豐富的想象力。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象一下，哪些動(dòng)物的尾巴比書本上講的還要厲害，并將學(xué)生所講的動(dòng)物，通過多媒體的繪畫功能將其畫出來。通過多種不同的動(dòng)物的立體形象，加深學(xué)生的印象。然后教師再讓學(xué)生結(jié)合畫出來的動(dòng)物，展開故事的寫作，完成一篇具有豐富想象力的作文。以此來進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生想象力的發(fā)展。

結(jié)語：在小學(xué)語文作文教學(xué)中，想象力是十分關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)符合小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師需要從這個(gè)角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。