小學音樂課堂有效教學中核心素養(yǎng)理論的運用策略

周敏

【摘 ?要】 ?本文以淺析小學音樂課堂有效教學中核心素養(yǎng)理論運用策略為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當下音樂核心素養(yǎng)介紹和小學音樂課堂中核心素養(yǎng)理論融入為主要依據(jù)，從合作學習豐富學生情感體驗、方法為輔提升學生學習能力、以趣為導激發(fā)學生需求這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升核心素養(yǎng)理論實用性，增強小學音樂教學效果，增強學生綜合能力，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】 ?小學音樂;核心素養(yǎng)理論;情感體驗;以趣為導

在小學音樂實踐教學中，教師要基于核心素養(yǎng)基礎上開展音樂教學活動，借助生動語言和行為等為學生創(chuàng)設輕松的教學情景，滿足學生的內(nèi)心需求，促進學生形成一定的音樂學習能力。在整個過程中使學生音樂情感得以提升，并且可以增強學生音樂知識感知和理解能力，是提升音樂教學效果的最佳形式。因此，新時期教師應將核心素養(yǎng)理論知識有效融入到小學音樂課堂教學中，注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

一、以趣為導激發(fā)學生需求

在音樂實踐中，學生的興趣是引導學生主動學習的基礎，小學生天生愛玩，對新鮮事物充滿興趣。在音樂教學實踐中，教師應借助特殊教學媒介，激發(fā)學生興趣，使學生更加主動地學習，從而不斷提升音樂教學效果。

在學習蘇少版《兩只小象》音樂知識內(nèi)容時，教師不能開課就引領(lǐng)學生演唱歌曲，需要使用激趣法引導學生，激發(fā)學生演唱興趣?？梢越柚嗝襟w等為學生播放小象圖片、動畫和視頻等，為學生創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，使學生感受動態(tài)化圖片的魅力，在眼前形成直觀感受。緊接著教師為學生播放音樂，要求學生在動畫情景下學習音樂知識，讓學生伴隨著音樂模仿小象基本動作，在音樂引領(lǐng)下舞蹈，一邊舞蹈一邊演唱。在歡樂情景中學習，形成良好教學效果，從而使學生的表現(xiàn)力得以提升。大約十分鐘后，教師組織學生玩《找朋友》游戲。在音樂響起時，學生按照節(jié)奏舞蹈，“小象”在尋找朋友時需要唱出“你是我的好朋友”這句歌詞，并做出親昵動作，找到小朋友后表達一些內(nèi)容，打招呼、握握手或者笑一笑等等。教師激勵學生，要求小象共同傾聽音樂，再次演唱歌曲，刺激腦神經(jīng)，刺激內(nèi)心所想和感受，進而可以激發(fā)學生音樂演唱欲望?？梢砸贿呇莩?，同伴小象之間一邊進行舞蹈，教師和全體學生共同進行對應游戲，在游戲中演唱歌曲。最后，教師為學生播放《生活播放》歌曲，教師積極帶領(lǐng)所有同學共同表演，將音樂和實際生活結(jié)合起來，從而可以達到更好的教學效果。

二、方法為輔提升學生學習能力

在小學音樂實踐中，要在學生共同參與基礎上進行。良好的課堂導入是教學成功的一半。在教學課堂導入環(huán)節(jié)中使用新穎教學方法，保證音樂教學質(zhì)量得以提升。在整個教學過程中，教師要借助合理化教學組織形式，使學生在課堂上維持興奮度，有效融入到音樂學習中體驗，增強音樂感知力，從而不斷提升學生的學習能力、感知力和鑒賞力。比如在學習蘇少版《打掌掌》音樂時，教師開展節(jié)奏游戲，開始音樂旅行，要求學生跟著音樂一起拍手和打節(jié)奏，然后引導一名學生到講臺上引領(lǐng)大家一起拍手，緊接著認識mi、sol、la等，教師使用鋼琴演奏出不同音符，使得學生掌握不同音符差異性，并且可以學習到鋼琴演奏幾種基本音符，使用lu哼歌曲，跟隨錄音一次次演唱歌曲，再次要求學生以小組形式演唱歌曲，對音樂進行表演。在進行游戲拓展活動時，使用多媒體為學生播放音樂，傾聽歌曲過程中適當加入基本動作，學生跟著音樂一起做動作，接下來使用五分鐘時間創(chuàng)作一些全新動作，為學生預留一些留白，設計好音樂歌曲。再引領(lǐng)學生認知鋁板琴，為學生介紹另一個樂器，觀看樂器外形，然后輕輕敲擊增強感受。最終針對音樂知識進行總結(jié)，為學生播放伴奏，要求學生跟著演奏輕輕演唱歌曲，或者單人演唱，跟隨伴奏，教師指定一個學生跟著音樂演唱，一小段結(jié)束后，再指定下一個學生演唱。在所有學生共同努力下演唱完一整首歌曲，使得音樂教學過程在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，學生不但可以學會演唱，并且能夠有效提升學生音樂學習能力。又如在學習蘇少版《小猴子》歌曲時，導入環(huán)節(jié)教師為學生提供小猴子動畫視頻，引導學生學習小猴子的動作，將《西游記》相關(guān)片段播放給學生觀看，激發(fā)學生演唱歌曲的興趣和音樂學習興趣。緊接著為學生播放音樂歌曲，刺激學生感官，為學生的發(fā)展奠定基礎。并且在學習中，要求學生在音樂歌曲背景下演唱歌曲內(nèi)容，刺激學生內(nèi)心，增強學生感知能力和意識，保證學生各方面能力得以提升。并且還要注重在歌曲演唱中，為學生提供樂器伴奏，通過樂器演奏吸引學生注意力。學生掌握樂器后，親自到講臺上觸碰和演奏樂器，掌握樂器，保證學生在整個過程中輕松愉悅，學習更多音樂知識，提升音樂教學效果，最終保證學生素養(yǎng)得以提升。

三、合作學習豐富學生情感體驗

新課程教學下，教師主張引領(lǐng)學生合作學習，激發(fā)學生學習的主觀能動性，刺激學生感官，從而使得學生能夠主動加入到教學中。在合作學習和情感體驗過程中，不斷豐富學生內(nèi)心情感，使學生的能力能夠在實踐中得以提升。在實踐操作演練期間，教師借助傾聽、演唱和動作等開展創(chuàng)作型音樂活動，從而不斷提升學生的音樂表達能力。音樂教學中尤其需要增強學生情感體驗，在優(yōu)美音樂創(chuàng)作中增強學生情感，提升學生修養(yǎng)，吸收更多美德，陶冶情操，樹立正確三觀。在欣賞音樂中需要基于音樂背景下進行，增強音樂感知力，注重培養(yǎng)學生形成良好音樂素養(yǎng)，在具體情境中開展生動教學體驗，在自主合作學習中強化學生對音樂知識的理解，增強情感認知，增強學生情感體驗，最大限度地增強小學音樂教學效果。在合作學習中教師要注重科學化分組，分組針對音樂知識進行學習，深度探究和分析，從而不斷提升音樂教學效果。在整個教學中，教師還要注重不同樂器的使用，激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生感官，增強學生綜合素養(yǎng)，為學生未來音樂學習和發(fā)展奠定基礎。比如在學習蘇少版《種太陽》音樂內(nèi)容時，為加深學生對音樂了解程度，教師可以開展合作教學模式，以小組形式演唱歌曲，從而不斷提升教學效果。

總而言之，在核心素養(yǎng)基礎上開展音樂教學活動，充分調(diào)動學生學習興趣，使得學生可以主動參與到教學活動中。在實際教學中，教師要提供多種新穎教學模式，增強教學趣味性，并在不斷學習中增強學生的審美意識和能力，從而使得學生在課堂上更好地展現(xiàn)表現(xiàn)力，增強學生音樂表達意識，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

【參考文獻】

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