小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法和手段

王端

【摘 ?要】 ?本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法和手段進(jìn)行闡述，以當(dāng)下美術(shù)教育需求為主要依據(jù)，從辨別是非增強(qiáng)學(xué)生審美理解力、苦學(xué)樂教增強(qiáng)學(xué)生審美創(chuàng)作意識(shí)、借助大自然感受培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)美術(shù)教育;審美素養(yǎng);苦學(xué)樂教;大自然

隨著學(xué)生年齡的不斷增長，其身心發(fā)展隨之變化，審美能力從低級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒?jí)形式，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于結(jié)合這一基本特征開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)做出調(diào)整和分析，為學(xué)生提供不同的教學(xué)方法和對(duì)策，注重激發(fā)學(xué)生審美興趣和意識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)。

一、借助大自然感受培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)方法就是在美術(shù)課堂上，教師為學(xué)生展示圖片等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法保證學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感受到美術(shù)的魅力，并且傳統(tǒng)教學(xué)缺少足夠的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的印象不夠深刻，無法內(nèi)化為自我知識(shí)，短時(shí)間內(nèi)就會(huì)忘記。所以教師需要結(jié)合時(shí)代需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，結(jié)合美術(shù)知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，感受自然帶來的魅力，學(xué)習(xí)更多美術(shù)知識(shí)，在大自然中學(xué)生可以觀看到動(dòng)態(tài)化的美景，加以想象創(chuàng)作出更完美的作品。比如在學(xué)習(xí)蘇少版《走進(jìn)大自然》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以直接引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)自然，讓美麗的自然景色吸引學(xué)生的注意力。在整個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)將目光投放在生命旺盛的小草身上，在挺拔的樹木上，在鮮艷的花朵上，在高大的山峰上，以及周圍飛舞的蝴蝶和蜻蜓身上等等。學(xué)生們會(huì)感受到大自然別具一格的美和魅力，于是在這美妙的自然情境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望和興趣，進(jìn)而可以創(chuàng)作出更完善的作品。教師在整個(gè)過程中可以使用生動(dòng)的語言進(jìn)行講解和分析，學(xué)生們一個(gè)個(gè)歪著腦袋認(rèn)真聽講，對(duì)神奇的大自然充滿興趣。此時(shí)教師也可以帶著學(xué)生觀察湛藍(lán)的天空，感受天空中白云的變化，忽然會(huì)出現(xiàn)一群白鴿在云下邊飛舞，整個(gè)場景美麗至極，是教師無法在課堂上使用語言介紹出來的，也是多媒體技術(shù)無法生動(dòng)展現(xiàn)的。學(xué)生可以在真實(shí)生活中感受自然風(fēng)景的美妙，從而激發(fā)內(nèi)心的想象力對(duì)大自然的美景展開想象，形成內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，然后在自然中隨手創(chuàng)作，描繪出自我觀察到的魅力景色，再加入一些自主創(chuàng)新。此種新穎教學(xué)模式不但可以提升學(xué)生創(chuàng)作熱情，保證學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)創(chuàng)作美術(shù)作品，淋漓盡致地展現(xiàn)出美術(shù)作品外在美，還可以增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)和能力。

又如在學(xué)習(xí)蘇少版《會(huì)變的花、樹、葉》美術(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察一些花朵、樹木和葉子等，親自觀看，創(chuàng)作的內(nèi)容更加真實(shí)。然后教師帶學(xué)生回到教室，緊接著使用多媒體為學(xué)生展示變化多彩的花朵、樹木和葉子，還可以為學(xué)生播放一些神奇的動(dòng)畫內(nèi)容，花朵、樹木和葉子變形的視頻，刺激學(xué)生感官，使得學(xué)生全身心融入到美術(shù)創(chuàng)作中。通過觀看動(dòng)畫片和視頻后 ，學(xué)生懂得隨意創(chuàng)作、創(chuàng)意創(chuàng)作的價(jià)值，進(jìn)而在整個(gè)過程中可以隨意創(chuàng)作，展開想象，在真實(shí)的花朵、樹木和葉子的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，最終可以創(chuàng)作出更加美妙的美術(shù)作品。這樣在反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生的創(chuàng)作能力得以提升，不斷提升美術(shù)教學(xué)效果，為學(xué)生未來的美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、苦學(xué)樂教增強(qiáng)學(xué)生審美創(chuàng)作意識(shí)

美術(shù)創(chuàng)作勤奮第一，天賦第二。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作需要從實(shí)踐出發(fā)，在勤奮創(chuàng)作實(shí)踐以及思考中完成，長時(shí)間努力后，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力將會(huì)有所突破。最好的一個(gè)例子就是蘇少版美術(shù)《玩泥巴》的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們會(huì)對(duì)泥巴產(chǎn)生恐懼感，覺得用手觸摸泥土十分痛苦，此時(shí)為減少學(xué)生對(duì)玩泥巴的畏懼心理，教師可以出示一些充滿趣味性的學(xué)生玩泥巴的視頻，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們展開思維想象力，使用泥巴捏成不同形狀，等到干凈之后，為其上色，從而可以在明明很痛苦的教學(xué)中感受樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作充滿興趣，在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣，在快樂中制作泥土，在一次次訓(xùn)練中不斷提升自身的審美創(chuàng)作意識(shí)。教師還可以為學(xué)生講述達(dá)·芬奇畫畫的故事，明白達(dá)·芬奇是通過不斷的努力最終成為一個(gè)繪畫大師的。通過這樣的故事使得學(xué)生懂得道理，持久刻苦作畫可以從量變達(dá)到質(zhì)變目的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解，與此同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生，在創(chuàng)作中投入更多精力和時(shí)間。教師在美術(shù)教學(xué)中，要注重寓教于樂教學(xué)活動(dòng)的開展，在創(chuàng)作中可以結(jié)合美術(shù)知識(shí)提供相關(guān)的實(shí)物和創(chuàng)意繪畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生樂趣。在學(xué)生高度集中注意力時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生播放相關(guān)音樂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂跳跳舞，在配合音樂中享受樂趣，從而可以達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩教學(xué)目的。還要注重在實(shí)際教學(xué)中使用游戲化教學(xué)模式，在玩耍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，感受美，對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生持久興趣，留下深刻印象，從而不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。在這樣一個(gè)輕松平等教學(xué)情景中，更容易激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)作思維，使得學(xué)生繪畫的作品充滿創(chuàng)意，從而使得審美意識(shí)和素養(yǎng)得以提升，為學(xué)生未來美術(shù)創(chuàng)作以及身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、辨別是非增強(qiáng)學(xué)生審美理解力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。教師可以在課前學(xué)會(huì)幾個(gè)魔術(shù)，在美術(shù)創(chuàng)作中通過表演和美術(shù)相關(guān)的魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。此時(shí)教師還要意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中會(huì)模仿教師的一言一行和一舉一動(dòng)，教師的正能量行為會(huì)自然而然地感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)提升具有重要作用。在繪畫中，教師要注重示范，正確使用繪畫工具，掌握繪畫基本技巧后繪畫出輪廓和內(nèi)容，對(duì)大自然和實(shí)際生活進(jìn)行耐心描摹和繪畫，從而可以有效提升學(xué)生審美意識(shí)和綜合能力。教師還要注重使用典型例子開展主題教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生觸類旁通，在不斷創(chuàng)作中提高感悟能力和審美意識(shí)，對(duì)教師提供的典型作品感到興奮。在整個(gè)過程中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生鑒別能力和認(rèn)同感，挖掘?qū)W生對(duì)真善美的判斷力，真正達(dá)到審美育人的教學(xué)目的。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)期間，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和素養(yǎng)，便于學(xué)生形成正確的三觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的。教師要緊緊抓住審美意識(shí)教育主線，將學(xué)生思想引入到美術(shù)教學(xué)樂園中，激發(fā)學(xué)生觀察生活、熱愛生活以及熱愛祖國的思想情感，使美的種子真正進(jìn)入到每一個(gè)學(xué)生心中，從多個(gè)角度和層次上，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而使得美的情感得以升華，注重培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，在提升美術(shù)教學(xué)效果的同時(shí)還要注重增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)。

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