健康教育在糖尿病臨床護(hù)理中應(yīng)用的價(jià)值研究

丁煥平

【摘要】目的 對(duì)糖尿病臨床護(hù)理中應(yīng)用健康教育的價(jià)值進(jìn)行分析和研究 。方法 本次研究共有糖尿病患者124人，患者在2019年1月～2019年5月期間在本院接受治療，根據(jù)治療時(shí)間先后交替采用健康教育、常規(guī)護(hù)理兩種方式。評(píng)估指標(biāo)餐前餐后血糖變化、糖化血紅蛋白水平。結(jié)果 在應(yīng)用上述不同護(hù)理措施后，對(duì)比分析表1所得到的評(píng)估指標(biāo)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，采用健康教育所獲得的指標(biāo)數(shù)據(jù)更為良好，對(duì)于糖尿病患者的幫助更大。（P<0.05）。結(jié)論 健康教育具備非常好的實(shí)用性和適用性，有助于提高糖尿病臨床護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理水平。

【關(guān)鍵詞】健康教育;糖尿病;臨床護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.10..02

1 資料與方法

1.1 一般資料

以2019年1月～2019年5月期間的糖尿病患者作為研究對(duì)象，患者總?cè)藬?shù)為124人，根據(jù)就診時(shí)間前后交替采用健康教育和常規(guī)護(hù)理，前者作為健康教育組，后者作為常規(guī)護(hù)理組。在所有患者中總共有男性81人，女性43人，年齡最大的患者為83歲，年齡最小的26歲，人均年齡（54.3±3.8）歲。按照統(tǒng)計(jì)學(xué)中計(jì)算方法對(duì)上述一般資料所對(duì)應(yīng)的p值進(jìn)行計(jì)算，P均超過0.05，說明上面一般資料并不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)中的差異性。

1.2 方法

常規(guī)護(hù)理組：糖尿病相關(guān)常識(shí)告知、用藥指導(dǎo)、衛(wèi)生消毒處理等常規(guī)措施。

健康教育組：（1）在患者正式入院后，護(hù)理人員就需要詳細(xì)將與其相關(guān)醫(yī)護(hù)人員的姓名、職務(wù)等詳細(xì)告知患者，并為患者提供相關(guān)健康教育手冊，為患者提供更加健全清晰的服務(wù)。同時(shí)還需要將為患者所制定的護(hù)理措施和流程編輯成冊，以幫助患者更好了解自己再后續(xù)所需要接受的治療和護(hù)理內(nèi)容。（2）按照護(hù)理計(jì)劃，每天定時(shí)檢查患者的各項(xiàng)相關(guān)指標(biāo)，比如血糖、血壓等等。同時(shí)結(jié)合患者情況為其進(jìn)一步普及相關(guān)糖尿病知識(shí)，比如并發(fā)癥癥狀、外在表現(xiàn)等等，有效拉近與患者之間的距離，營造良好護(hù)患關(guān)系。（3）在護(hù)理中期階段，需要全面細(xì)致的評(píng)估所采取健康教育措施所獲得的效果，掌握患者在健康教育方面的缺陷點(diǎn)和不足點(diǎn)，并在今后的健康教育中加強(qiáng)這一方面的宣講。同時(shí)必須從飲食方面幫助患者形成正確飲食習(xí)慣，通過飲食來協(xié)同控制患者體內(nèi)血糖變化。同時(shí)對(duì)于采用胰島素治療的患者，不僅僅需要幫助其掌握胰島素注射的方法，更需要幫助其學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)低血糖等不良癥狀時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。（4）在護(hù)理的中后期階段，要重點(diǎn)進(jìn)行并發(fā)癥方面的知識(shí)講解，幫助患者了解相關(guān)并發(fā)癥的種類以及對(duì)應(yīng)的護(hù)理預(yù)防措施，比如皮膚護(hù)理等等。（5）在患者即將出院的前期，還需要重新評(píng)估健康教育的效果，掌握患者對(duì)于相關(guān)知識(shí)理解的薄弱點(diǎn)和缺陷點(diǎn)，并總結(jié)健康教育過程中所出現(xiàn)的問題和不足，強(qiáng)化對(duì)這些薄弱點(diǎn)的再次宣講和對(duì)這些問題不足的優(yōu)化完善。同時(shí)，還應(yīng)該為患者提供一個(gè)固定的咨詢點(diǎn)，幫助患者答疑解惑。此外，在出院前，護(hù)理人員還需要更加詳細(xì)細(xì)致的將與患者最直接相關(guān)的糖尿病健康教育知識(shí)內(nèi)容、用藥注意事項(xiàng)、飲食注意等相關(guān)內(nèi)容告知患者，以便于其可以在日常生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的有效自控。

1.3 觀察指標(biāo)

餐前餐后血糖變化、糖化血紅蛋白水平。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

軟件：SPSS 21.0;數(shù)據(jù)表示：（x±s）;檢驗(yàn)方式：t。

2 結(jié) 果

對(duì)比分析上表中數(shù)據(jù)，顯而易見，采用健康教育的患者嗯嗯血糖在餐前餐后的數(shù)值表現(xiàn)，都要明顯好于常規(guī)護(hù)理組，并且糖化血紅蛋白質(zhì)，相較于常規(guī)護(hù)理組也相對(duì)較低，這充分說明了健康教育的有效性。

3 討 論

糖尿病患者的人群構(gòu)成非常復(fù)雜，知識(shí)程度參差不齊，對(duì)于相關(guān)健康教育知識(shí)的掌握程度也存在不同，所以在進(jìn)行健康教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合患者實(shí)際狀態(tài)，有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)的開展。所以在具體的健康教育護(hù)理工作開展過程中，需要結(jié)合患者在各個(gè)階段的情況和知識(shí)掌握程度，系統(tǒng)性的開展相應(yīng)健康教育護(hù)理活動(dòng)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)血糖的有效管控，將血糖指標(biāo)盡可能控制在健康治療范圍內(nèi)。

在本次研究中，患者在應(yīng)用健康教育后餐前、餐后血糖以及糖化血紅蛋白值分別為（6.49±0.69）mmol/L、（7.52±1.27）mmol/L和（6.15±0.62），而常規(guī)護(hù)理組患者各項(xiàng)指標(biāo)分別為（7.95±1.13）mmol/L、（11.15±4.21）mmol/L和（7.19±0.43），對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)采用健康教育的患者呈現(xiàn)的各項(xiàng)指標(biāo)平均值明顯好于常規(guī)護(hù)理組患者的各相關(guān)平均值。這就充分說明了健康教育對(duì)于糖尿病患者的有效性，能夠幫助糖尿病患者更加良好的控制自身血糖水平，熟練掌握相關(guān)，做護(hù)理知識(shí)和技巧。

綜上所述，糖尿病臨床護(hù)理中應(yīng)用健康教育，具有非常好的實(shí)用性和適應(yīng)性，是幫助糖尿病護(hù)理工作突破現(xiàn)有發(fā)展水平的有效途徑和重要方法。