高校優(yōu)秀學(xué)生干部助力云南邊疆貧困地區(qū)精準(zhǔn)扶貧

閆剛 彭遠(yuǎn)菊 余東

摘 要：2020年是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的收官之年，云南地處邊疆地區(qū)、少數(shù)民族多、高寒山區(qū)多，需要集聚全社會(huì)的共同力量來(lái)幫助云南邊疆地區(qū)如期脫貧、步入小康，掛幫包責(zé)任高?？梢园l(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧工作，為精準(zhǔn)扶貧隊(duì)伍注入新的力量，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部思想、知識(shí)、能力等多方面的優(yōu)勢(shì)，既有效促進(jìn)云南邊疆貧困地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作，又作為高校優(yōu)秀學(xué)生干部成長(zhǎng)道路上的重要實(shí)踐和嘗試。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;學(xué)生干部;貧困地區(qū)

2020年是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的收官之年，全面脫貧是全面進(jìn)入小康社會(huì)打響的第一槍?zhuān)珳?zhǔn)扶貧是全面建成小康社會(huì)決勝階段的重要舉措。云南地處邊疆地區(qū)、少數(shù)民族多、高寒山區(qū)多，是國(guó)家實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的重點(diǎn)省份，需要集聚全社會(huì)的共同力量以幫助云南邊疆地區(qū)如期脫貧、步入小康。云南邊疆貧困地區(qū)農(nóng)民文化素質(zhì)普遍較低，思想較為保守落后，讀書(shū)無(wú)用論的思想比較普遍，不愿意接受新知識(shí)新技能。高校優(yōu)秀學(xué)生干部普遍具有較高的思想覺(jué)悟、較強(qiáng)的示范帶動(dòng)能力以及服務(wù)奉獻(xiàn)精神，掛幫包責(zé)任高?？梢园l(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧工作，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部思想、知識(shí)、能力等多方面的優(yōu)勢(shì)，從而，既有效深入推進(jìn)云南邊疆貧困地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作，又作為高校優(yōu)秀學(xué)生干部成長(zhǎng)道路上的重要實(shí)踐和嘗試。

一、精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵

國(guó)家主席習(xí)近平首次提出精準(zhǔn)扶貧的概念，是針對(duì)十三屆三中全會(huì)之后的粗略泛化的扶貧概念。精準(zhǔn)扶貧突出精準(zhǔn)二字，意義在于針對(duì)不同地區(qū)、不同自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)提出相應(yīng)具體化舉措，運(yùn)用針對(duì)性的精細(xì)方式精準(zhǔn)管理和幫扶的一種扶貧戰(zhàn)略，從而使得根本上擺脫貧困。

精準(zhǔn)扶貧是指針對(duì)不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶(hù)狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象實(shí)施精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。精準(zhǔn)扶貧是扶貧開(kāi)發(fā)工作中必須堅(jiān)持的重點(diǎn)工作，是新時(shí)期黨和國(guó)家扶貧工作的精髓和亮點(diǎn)，是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大“中國(guó)夢(mèng)”的重要保障。[1]

精準(zhǔn)扶貧，首先要了解貧困人口的生活現(xiàn)狀、家庭收入、具體困難等等，對(duì)他們進(jìn)行精準(zhǔn)分析，精確識(shí)別貧困居民，開(kāi)展建檔立卡工作;[2]其次要精確幫扶，針對(duì)扶貧對(duì)象的貧困情況制定確實(shí)有效的幫扶措施，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際生產(chǎn)現(xiàn)狀，合理制定符合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)發(fā)展的模式，確保幫扶效果;然后要精確管理，將扶貧政策落實(shí)到位，讓貧困居民受益于精準(zhǔn)幫扶，使幫扶措施和幫扶項(xiàng)目真正有效的執(zhí)行下去，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果。

二、高校優(yōu)秀學(xué)生干部的特點(diǎn)

（一）具有較高的思想覺(jué)悟

高校優(yōu)秀學(xué)生干部普遍具有較高的思想覺(jué)悟和更高的思想道德素質(zhì)，他們不計(jì)較個(gè)人得失、工作積極主動(dòng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，有著較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，凡事從同學(xué)、集體的利益出發(fā)，愿意為廣大同學(xué)服務(wù)、為老師分憂(yōu)。他們看待事情積極向上、勇敢樂(lè)觀(guān)，分析事情比較客觀(guān)、冷靜，總能從樂(lè)觀(guān)、積極的視角著手處理問(wèn)題。

（二）具有更加健全的人格特質(zhì)

高校優(yōu)秀學(xué)生干部普遍擁有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，在性格方面更加活潑開(kāi)朗、積極向上，具有較強(qiáng)的自信心和獨(dú)立性，心理素質(zhì)好，溝通能力強(qiáng)。他們總像光芒四射的太陽(yáng)一樣，散發(fā)著溫暖，能善解人意、包容他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，真誠(chéng)與他人相處，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀(guān)念。

（三）具有較強(qiáng)的示范帶動(dòng)能力

高校優(yōu)秀學(xué)生干部普遍學(xué)習(xí)刻苦努力、自覺(jué)性強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀;工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感;具有優(yōu)良的生活作風(fēng)，吃苦耐勞，有較強(qiáng)的進(jìn)取心;參與校內(nèi)校外活動(dòng)積極，表現(xiàn)突出，綜合素質(zhì)較高，在廣大學(xué)生中能起到很強(qiáng)的示范帶動(dòng)和模范帶頭作用。

（四）具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)組織管理能力

高校優(yōu)秀學(xué)生干部普遍善于溝通交流，講究說(shuō)話(huà)藝術(shù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)組織管理能力和社會(huì)事務(wù)工作能力。在一些社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及文體活動(dòng)中具有獨(dú)當(dāng)一面的策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，能獨(dú)立開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，在一定的程度上對(duì)高校學(xué)生活動(dòng)的順利開(kāi)展起到很大的協(xié)助作用，是老師和學(xué)校的得力助手。

（五）具有較強(qiáng)的應(yīng)變創(chuàng)新能力

高校優(yōu)秀學(xué)生干部普遍思維敏捷，聰穎好學(xué)，善于思考，想法多、點(diǎn)子多、愿意嘗試，富有挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力。他們思想相對(duì)活躍，對(duì)新事物、新風(fēng)潮的關(guān)注度較高，接受新思想、新事物和適應(yīng)新環(huán)境的能力較強(qiáng)，有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。當(dāng)出現(xiàn)新問(wèn)題、新情況時(shí)，能積極思考、不怕挫折、勇于創(chuàng)新、出謀劃策、正確應(yīng)對(duì)與妥善解決，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、戰(zhàn)勝困難的決心以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

三、高校優(yōu)秀學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧的重要意義

（一）能改變?cè)颇线吔貐^(qū)農(nóng)民落后的思想觀(guān)念

高校優(yōu)秀學(xué)生干部既充滿(mǎn)知識(shí)、又充滿(mǎn)朝氣，如此積極向上、優(yōu)秀的高校學(xué)生干部當(dāng)他們進(jìn)入云南邊疆地區(qū)后，會(huì)有很強(qiáng)示范感染作用。透過(guò)這些優(yōu)秀青年良好的精神風(fēng)貌、充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)的言行舉止，云南邊疆地區(qū)農(nóng)民會(huì)潛意識(shí)地將自己的孩子與他們?nèi)ケ容^，希望自己的孩子未來(lái)也能像他們一樣擁有智慧、知識(shí)、力量，對(duì)生活充滿(mǎn)希望、夢(mèng)想，滿(mǎn)懷愉悅感、幸福感，有動(dòng)力、有價(jià)值地創(chuàng)造美好的未來(lái)。從而，他們會(huì)慢慢地改變讀書(shū)無(wú)用論的認(rèn)知，引起對(duì)下一代教育培養(yǎng)的重視，鼓勵(lì)和要求孩子們努力學(xué)習(xí)，愿意在孩子的教育上投入時(shí)間、金錢(qián)，對(duì)孩子寄予深厚的希望，而不是只顧眼前的吃飽穿暖，重復(fù)著年復(fù)一年的生活模式以及貧困狀況。

云南邊疆地區(qū)沒(méi)有脫貧的農(nóng)民普遍文化水平不高，主動(dòng)脫貧致富、主動(dòng)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的愿望不強(qiáng)烈，等待觀(guān)望、依賴(lài)國(guó)家和政府的思想普遍存在，他們總是坐等國(guó)家的幫扶政策，把政府和社會(huì)的幫扶認(rèn)為是理所當(dāng)然的事，以往的“救濟(jì)式扶貧”、“慰問(wèn)式扶貧”等扶貧方式使一些貧困群眾養(yǎng)成了“等、靠、要”的懶惰思想，患上了典型的“精神貧困”癥。[3]高校優(yōu)秀學(xué)生干部在身份上只是一名普通學(xué)生，他們手中沒(méi)有權(quán)力、沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，他們有的更多是熱情、知識(shí)、技術(shù)，他們會(huì)主動(dòng)深入村民家中，了解村民的情況、幫助村民做些力所能及的事情，慢慢地贏(yíng)得村民的喜愛(ài)與信任，慢慢地轉(zhuǎn)變村民“等靠要”的思想觀(guān)念。高校優(yōu)秀學(xué)生干部身上散發(fā)出的積極上進(jìn)的熱情，這種熱情不是一般的領(lǐng)導(dǎo)干部、駐村隊(duì)員所能散發(fā)的，也正是這種高校優(yōu)秀青年學(xué)生所獨(dú)有的、真摯的熱情能感染他們對(duì)幸福生活的向往，為他們長(zhǎng)期的“精神貧困”注入新的希望，有效消除他們的懶惰思想，引導(dǎo)和激發(fā)他們脫貧致富的信心與決心，從而，愿意為幸福生活而辛勤努力耕耘，產(chǎn)生堅(jiān)定的不辭辛勞的意志和改變現(xiàn)有生活狀況的決心。

（二）能喚起云南邊疆地區(qū)農(nóng)民子女對(duì)教育的渴望與珍惜

高校優(yōu)秀學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧工作，能喚起云南邊疆地區(qū)農(nóng)民子女對(duì)教育的渴望、對(duì)未來(lái)的憧憬、對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜。云南邊疆地區(qū)由于教育資源的缺乏、教學(xué)信息技術(shù)和教育理念的落后，教師的教學(xué)質(zhì)量、孩子們的學(xué)習(xí)興趣都受到很大影響，當(dāng)高校優(yōu)秀學(xué)生干部進(jìn)入云南邊疆地區(qū)后，會(huì)為他們帶去新知識(shí)、新思維、新視野，為云南邊疆地區(qū)農(nóng)民子女教育注入新的力量。他們會(huì)同村寨的孩子們一同游戲、嬉戲，開(kāi)展親情陪伴活動(dòng);他們會(huì)教孩子唱歌、跳舞、繪畫(huà)，拓展素質(zhì)教育;他們會(huì)幫孩子們補(bǔ)習(xí)功課，引導(dǎo)孩子們刻苦學(xué)習(xí)，趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度;他們會(huì)同孩子們進(jìn)行互動(dòng)溝通，開(kāi)展心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)、自信、自立，和孩子們一起憧憬美好幸福的未來(lái)。

一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)影響其對(duì)自我的認(rèn)知以及整個(gè)世界的認(rèn)知，形成固有的、復(fù)制型的認(rèn)知模式。云南邊疆地區(qū)農(nóng)民子女原本有著求學(xué)、求知、探索的渴望，但由于長(zhǎng)年生活在農(nóng)村，思維、視野受到了限制，村里的同齡孩子們都不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)輩們也沒(méi)有學(xué)習(xí)的想法、不重視教育，受教育的條件有限，本應(yīng)接受教育、獲取知識(shí)的青少年時(shí)光就在無(wú)意中荒廢了。當(dāng)云南邊疆地區(qū)農(nóng)民子女親身感受到高校優(yōu)秀學(xué)生干部身上所集聚的知識(shí)力量、所散發(fā)的青春熱情、所洋溢的美好夢(mèng)想，他們是既羨慕、又期待，從而，他們也開(kāi)始憧憬美好的未來(lái)，更加刻苦學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下定決心勤奮學(xué)習(xí)、走出大山、走進(jìn)大學(xué)，期盼著有一天也能像這些大哥哥大姐姐一樣在城市的大學(xué)里學(xué)習(xí)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

（三）能為云南邊疆地區(qū)傳遞知識(shí)與技術(shù)

著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿瑪?shù)賮啞どJ(rèn)為，教育的普及有機(jī)會(huì)讓社會(huì)下層群眾克服貧窮，良好的教育不但可以改善生活質(zhì)量，還可以獲得高收入從而有能力擺脫掉貧困。當(dāng)前的農(nóng)村建設(shè)需要知識(shí)、技術(shù)以及高素質(zhì)的建設(shè)者，云南邊疆地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重滯后于城市，農(nóng)民的生存發(fā)展能力受到嚴(yán)重的制約，相當(dāng)多的農(nóng)民是“盼致富，無(wú)思路;想致富，無(wú)技術(shù);求致富，無(wú)門(mén)路”，接受新知識(shí)、新技術(shù)的能力和意識(shí)較差，他們急需通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)獲得知識(shí)、技能，從而，改變農(nóng)村生產(chǎn)方式、提高生產(chǎn)力。[4]

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，扶貧先扶志，扶貧必扶智。扶志就是扶思想、扶觀(guān)念、扶信心，扶智就是扶知識(shí)、扶技術(shù)、扶思路。高校優(yōu)秀學(xué)生干部是集知識(shí)、專(zhuān)業(yè)、技術(shù)于一體的青年群體，他們可以為云南邊疆地區(qū)開(kāi)展政策宣講、健康宣傳、科普宣傳等宣傳普及工作;可以為云南邊疆地區(qū)提供教育支援，教孩子們學(xué)習(xí)文化知識(shí)、舉辦素質(zhì)拓展活動(dòng);還可以為云南邊疆地區(qū)村民帶去專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，結(jié)合地域特點(diǎn)、農(nóng)作物品種給出新的農(nóng)村發(fā)展模式，提高貧困地區(qū)居民自我發(fā)展能力和貧困人口脫貧增收能力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)“造血式”扶貧。高校優(yōu)秀學(xué)生干部思維敏捷，新想法、新點(diǎn)子多，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的營(yíng)銷(xiāo)模式、生產(chǎn)模式下，高校優(yōu)秀學(xué)生干部可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新扶貧方式和內(nèi)容，為云南邊疆地區(qū)搭建電子商務(wù)的平臺(tái)，解決村民農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售困境，促進(jìn)農(nóng)村營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)濟(jì)暢通發(fā)展。[5]

（四）能促進(jìn)高校優(yōu)秀學(xué)生干部成長(zhǎng)成才

高校優(yōu)秀學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧，能激勵(lì)高校優(yōu)秀學(xué)生干部更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前的高校學(xué)生基本都是獨(dú)生子女、00后，大部分同學(xué)的家庭條件都比較好，從小在父母無(wú)微不至的呵護(hù)中長(zhǎng)大，很少有機(jī)會(huì)了解深入云南邊疆地區(qū)的情況，也很少培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的品格、吃苦耐勞的精神以及享受勞動(dòng)的快樂(lè)。助力精準(zhǔn)扶貧工為高校優(yōu)秀學(xué)生干部深入基層提供了條件，讓他們有機(jī)會(huì)零距離了解云南邊疆地區(qū)的情況，促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情民情，是廣大青年學(xué)生在成長(zhǎng)路上的重要實(shí)踐和嘗試。

高校優(yōu)秀學(xué)生干部可以發(fā)揮自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)用于實(shí)踐中、在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)用于農(nóng)村生產(chǎn)中，幫助農(nóng)村、農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題和難題，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這既有助于檢驗(yàn)他們的理論知識(shí)、實(shí)踐操作與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)的不足，激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增知識(shí)長(zhǎng)才干，提高綜合素質(zhì)能力;又有助于增強(qiáng)他們深厚的社會(huì)使命感，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，助力精準(zhǔn)扶貧、推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)工作，為全面建成小康社會(huì)、祖國(guó)富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

四、選派高校優(yōu)秀學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧的有效措施

（一）組建高校優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍助力精準(zhǔn)扶貧

學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧，組建優(yōu)秀的干部隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)生干部隊(duì)伍的組建，政治素養(yǎng)、理想信念要排在首位，必須愛(ài)黨愛(ài)民、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、具有奉獻(xiàn)精神、綜合素質(zhì)強(qiáng)，能展現(xiàn)優(yōu)秀大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌，感染云南邊疆地區(qū)村民和青少年，讓他們從這一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍中感受到溫暖與希望、知識(shí)與力量。只有學(xué)生干部隊(duì)伍政治覺(jué)悟高、理想信念堅(jiān)定，才經(jīng)得起組織的信任，才能擔(dān)任起助力精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任，也才能傳播正能量、傳遞知識(shí)與技能。比如，高校學(xué)生干部在實(shí)地扶貧期間，與村民建立深厚的感情，深得村民的喜愛(ài)，與村民一起分享致富的思路與美好情景;返回學(xué)校后，繼續(xù)關(guān)心云南邊疆地區(qū)村民和青少年的情況，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等與他們?nèi)〉寐?lián)系，鼓勵(lì)村民要敢于嘗試、改變生產(chǎn)方式創(chuàng)造更多的生產(chǎn)力，鼓勵(lì)青少年努力學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，未來(lái)用自己的能力建設(shè)更加富裕的家鄉(xiāng)。

學(xué)生干部隊(duì)伍需要具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)、深厚的文化知識(shí)、廣泛的興趣特長(zhǎng)，這樣在助力精準(zhǔn)扶貧的過(guò)程才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，更好地助力精準(zhǔn)扶貧。比如，可以有針對(duì)地選擇在美術(shù)、音樂(lè)、繪畫(huà)等方向有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生干部參加精準(zhǔn)扶貧，改善云南邊疆地區(qū)素質(zhì)教育的不足，拓展云南邊疆地區(qū)青少年的素質(zhì)特長(zhǎng);可以有針對(duì)地選擇在英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程優(yōu)秀的學(xué)生干部參加精準(zhǔn)扶貧，為云南邊疆地區(qū)青少年進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，提高他們的課業(yè)水平;可以選擇語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生干部參加精準(zhǔn)扶貧，為云南邊疆地區(qū)進(jìn)行政策宣傳講解，將政策傳遞落實(shí)到位;可以選擇具有文藝表演特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生干部參加精準(zhǔn)扶貧，為云南邊疆地區(qū)舉辦文藝匯演，豐富村民的情感生活，激發(fā)他們對(duì)幸福生活的渴望。

高校優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍助力精準(zhǔn)扶貧，幫助云南邊疆地區(qū)脫貧，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就要從發(fā)展農(nóng)村的生產(chǎn)力入手，而要發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力關(guān)鍵還是要靠技術(shù)。[6]精準(zhǔn)扶貧重在精準(zhǔn)，選派具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的高校優(yōu)秀學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧，開(kāi)展一對(duì)一幫扶，幫助云南邊疆地區(qū)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀(guān)念，改變生產(chǎn)方式，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，才能從根本上促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要求組建具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精湛專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)秀學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧，向農(nóng)村、農(nóng)民傳遞知識(shí)和技能，努力發(fā)展農(nóng)村的農(nóng)業(yè)技術(shù)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行科技培訓(xùn)和指導(dǎo)?？梢越Y(jié)合云南邊疆地區(qū)的地域特點(diǎn)、農(nóng)作物情況，選擇相關(guān)的農(nóng)學(xué)類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生干部參加，幫助村民進(jìn)行生產(chǎn)規(guī)劃，開(kāi)發(fā)特色產(chǎn)業(yè)，幫助村民進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提高農(nóng)村生產(chǎn)力和農(nóng)產(chǎn)品效益;可以挖掘云南邊疆地區(qū)的養(yǎng)殖優(yōu)勢(shì)，選擇相關(guān)的畜牧業(yè)類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生干部參加，傳授養(yǎng)殖技術(shù)，開(kāi)發(fā)養(yǎng)殖市場(chǎng);可以選擇電子商務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生干部參加，打造農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)模式，將生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)密切結(jié)合，開(kāi)辟農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)。

（二）為高校優(yōu)秀學(xué)生干部選派專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師助力精準(zhǔn)扶貧

高校優(yōu)秀學(xué)生干部，主體身份是學(xué)生，思想意識(shí)尚處在發(fā)展階段，知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)暫處在學(xué)習(xí)階段，這就需要為高校優(yōu)秀學(xué)生干部參與精準(zhǔn)扶貧工作選派專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，能在思想、知識(shí)、技能、工作方式等方面給予指導(dǎo)。重視思想政治素質(zhì)是學(xué)生干部青年價(jià)值觀(guān)形成的根本，只有這樣，學(xué)生干部才具有奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，才能夠堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向，才愿意真正助力精準(zhǔn)扶貧工作。比如：高校黨委書(shū)記作為精準(zhǔn)扶貧的第一責(zé)任人、團(tuán)委書(shū)記作為分管學(xué)生干部的團(tuán)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，可以作為高校優(yōu)秀學(xué)生干部助力精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中的指導(dǎo)教師，主要從思想意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)方式等方面進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生干部的社會(huì)責(zé)任感和使命感;引導(dǎo)學(xué)生干部愿意走出校門(mén)，到廣闊的社會(huì)大課堂中去，使學(xué)生干部在參與精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念得到提升，以促進(jìn)他們?cè)趨⑴c精準(zhǔn)扶貧的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。

同時(shí)，要選派具有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的高校教師作為指導(dǎo)教師，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，指導(dǎo)他們將新知識(shí)新技術(shù)運(yùn)用于貧困地區(qū)生產(chǎn)實(shí)踐中，解答他們?cè)谥珳?zhǔn)扶貧過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，讓問(wèn)題能得到科學(xué)的解決，從而，改進(jìn)生產(chǎn)方式、提高生產(chǎn)力。選派具有科研優(yōu)勢(shì)的高校教師作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生干部將科研推廣作為云南邊疆地區(qū)發(fā)展改革的突破口，強(qiáng)化科技扶貧，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，將科研技術(shù)進(jìn)行推廣、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。當(dāng)前具有科研優(yōu)勢(shì)的高校教師普遍都有重大研發(fā)課題以及大量項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)，可以借助扶貧開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的研究和項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)的支持，大力支持農(nóng)村扶貧工作，解決云南邊疆地區(qū)經(jīng)費(fèi)不足、制約生產(chǎn)方式探索與實(shí)踐而影響發(fā)展問(wèn)題;同時(shí)，將培育出的優(yōu)質(zhì)新品種、研發(fā)出的新種植技術(shù)和生產(chǎn)新設(shè)備投入到扶貧地區(qū)，以促進(jìn)貧困地區(qū)品種的改良、種植方式的科學(xué)化以及農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的提高。[6]

（三）鼓勵(lì)高校優(yōu)秀學(xué)生干部基層就業(yè)助力精準(zhǔn)扶貧

高校優(yōu)秀學(xué)生干部是從大學(xué)生中產(chǎn)生出的一小群優(yōu)秀分子，是高校學(xué)生中的骨干和精英，是活躍在校園內(nèi)的積極分子，他們普遍具有較高的思想覺(jué)悟、健全的人格特質(zhì)、較強(qiáng)的示范帶動(dòng)能力以及組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)溝通能力、團(tuán)結(jié)合作能力、有效執(zhí)行能力和應(yīng)變創(chuàng)新能力。[7，8]大學(xué)生村官、三支一扶、特崗教師等政策的不斷實(shí)施和推進(jìn)，為扶貧工作注入了力量，為脫貧攻堅(jiān)提供了保障。高?？梢怨膭?lì)高校優(yōu)秀學(xué)生干部到基層就業(yè)、到邊疆地區(qū)就業(yè)，從而，更好地助力精準(zhǔn)扶貧工作，在精準(zhǔn)扶貧中發(fā)揮持續(xù)重要作用，以防止云南邊疆地區(qū)脫貧后又陷入貧困的局面，促進(jìn)云南邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、以及農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)。

當(dāng)前的確存在優(yōu)秀的高校學(xué)生干部畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)優(yōu)厚、可以選擇更好的工作崗位，條件好、待遇高、發(fā)展前景好的工作崗位愿意吸納他們。在這種情況下，首先高校要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生干部到基層就業(yè)，在思想意識(shí)上引導(dǎo)他們具有崇高的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神以及責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神，讓他們?cè)敢膺x擇在基層就業(yè)、長(zhǎng)期呆在基層發(fā)展，在基層貢獻(xiàn)自己的青春力量。其次，無(wú)論是高校、還是國(guó)家，都要加大高校優(yōu)秀學(xué)生干部到基層就業(yè)的政策待遇，推動(dòng)和吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生干部主動(dòng)到扶貧單位就業(yè)，真正入村、入鄉(xiāng)扎駐，著實(shí)了解實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定脫貧計(jì)劃和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，用智慧、決心幫助困難群眾早日脫貧，引導(dǎo)困難群眾從走脫貧之路向走富裕之路轉(zhuǎn)變。

云南邊疆地區(qū)教育條件差，師資力量缺乏，高校優(yōu)秀學(xué)生干部生文化高、觀(guān)念新、有激情、有責(zé)任，可以鼓勵(lì)高校優(yōu)秀學(xué)生干部到貧困山區(qū)支教，為云南邊疆地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源，為云南邊疆地區(qū)孩子們接受教育創(chuàng)造條件，打開(kāi)孩子們的思想認(rèn)識(shí)、思維視角，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，為云南邊疆地區(qū)“造血”功能提供智力支持。[9]

云南邊疆地區(qū)農(nóng)村生產(chǎn)模式單一，還停留在靠天吃飯、靠力氣種植，可以鼓勵(lì)高校優(yōu)秀學(xué)生干部到基層就業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民，組織農(nóng)業(yè)前沿及時(shí)事方面培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技及信息化方面培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技能方面培訓(xùn)。[10]比如：利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者所具備的資源聘請(qǐng)專(zhuān)家積極開(kāi)展云南邊疆地區(qū)農(nóng)作物種植、果林種植、中草藥種植、動(dòng)物養(yǎng)殖等，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)培訓(xùn)、電子商務(wù)培訓(xùn)等，幫助村民更新農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工以及包裝方式，打造農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售市場(chǎng)，形成有特色的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)高校優(yōu)秀畢業(yè)生到基層就業(yè)，幫助農(nóng)民根據(jù)區(qū)域情況建立產(chǎn)業(yè)覆蓋，讓每個(gè)貧困戶(hù)都有產(chǎn)業(yè)增收項(xiàng)目，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)民增收、脫貧攻堅(jiān)深度融合。

云南邊疆地區(qū)村民思想觀(guān)點(diǎn)落后，思維視角狹窄，可以鼓勵(lì)高校優(yōu)秀學(xué)生干部到基層就業(yè)，改變?cè)颇线吔貐^(qū)村民的思想觀(guān)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)城務(wù)工，拓展他們的就業(yè)渠道，積極發(fā)展保潔、保安、保綠、保姆等社區(qū)服務(wù)，幫助他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，提供家政服務(wù)、維修、餐飲等培訓(xùn)。根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，按照不同行業(yè)、不同工種對(duì)從業(yè)人員的基本技能要求，有針對(duì)性地開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)工作，為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)。結(jié)合云南邊疆地區(qū)實(shí)際，引導(dǎo)村民向旅游、餐飲、住宿、工藝品制作等領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)村民創(chuàng)業(yè)，改變農(nóng)民增收的方式。招商引資企業(yè)，不單是資金的引進(jìn)，還有先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)管理、先進(jìn)理念的引進(jìn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)吸納當(dāng)?shù)卮迕窬蜆I(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

助力精準(zhǔn)扶貧、實(shí)現(xiàn)云南邊疆貧困地區(qū)如期脫貧，是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要全體社會(huì)成員積極參與，高校優(yōu)秀學(xué)生干部集聚青年熱情、先進(jìn)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新觀(guān)念，掛幫包責(zé)任高?？梢詫⒏咝?yōu)秀學(xué)生干部參與精準(zhǔn)扶貧作為他們成長(zhǎng)路上的重要實(shí)踐和嘗試，為精準(zhǔn)扶貧隊(duì)伍注入新的力量，幫助云南邊疆貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)脫貧，共享小康社會(huì)的建設(shè)成果和美好幸福生活。

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基金項(xiàng)目：本文系云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院《高校優(yōu)秀學(xué)生干部參與精準(zhǔn)扶貧工作的研究與實(shí)踐》階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：閆剛（1985- ），男，云南麗江人，碩士，講師，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，主要從事共青團(tuán)方面的管理與研究;彭遠(yuǎn)菊（1983- ），女，湖北荊州人，碩士，副教授，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院，主要從事大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作方面研究;余東（1998- ），男，云南玉溪人，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院學(xué)生干部。