淺析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的不斷加快，世界經(jīng)濟(jì)正朝著一體化的方向發(fā)展，這使得各國(guó)在經(jīng)濟(jì)和文化上的交往越來(lái)越頻繁，因而國(guó)家對(duì)于跨文化交際人才的需要量也逐漸地增大。語(yǔ)言和文化有著密切的聯(lián)系，兩者之間是一種相輔相成的關(guān)系，所以大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須要將英語(yǔ)教育與其文化背景進(jìn)行全面的融合，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力和意識(shí)具有重要的作用。對(duì)此本文首先對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義進(jìn)行了分析，然后介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在跨文化交際能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)與能力的培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);跨文化;交際能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】羅利，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院。

引言

大學(xué)英語(yǔ)教師要想讓學(xué)生具備較強(qiáng)的人際交往和溝通能力，就必須要在英語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。隨著當(dāng)今社會(huì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的不斷發(fā)展和深入交流，國(guó)家對(duì)跨文化交流人才的需求越來(lái)越高。因此，各大高校必須給予高度重視，并積極在校園中對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，同時(shí)還要將跨文化交際理念貫徹在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義

1.有助于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)階段的文化教學(xué)中，跨文化是當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，而提高和培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力也是現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。其中綜合能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容就是要使學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，因此高校教師在教學(xué)中一定要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上。但是通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的社會(huì)語(yǔ)言能力沒(méi)有引起教師的重視。這種能力可以促使學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中根據(jù)實(shí)際的情境進(jìn)行語(yǔ)言交流，有助于促使學(xué)生的跨語(yǔ)言交際能力得到全面的提高。

2.符合各國(guó)文化交流的實(shí)際需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的不斷加快，人們?cè)诮涣鲿r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)不同的表達(dá)和交流情景。這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，這樣才能使學(xué)生在不同的語(yǔ)言場(chǎng)景中開(kāi)展有效的語(yǔ)言交流。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力不僅是當(dāng)前教育的要求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以有效地避免各國(guó)在文化上發(fā)生沖突，并且還可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行有效的檢測(cè)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.缺乏跨文化交際能力培養(yǎng)意識(shí)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前各個(gè)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校教師在教學(xué)中依然習(xí)慣圍繞教學(xué)大綱來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是以大綱和教材為主。雖然大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確要求了教師要對(duì)句式和語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，但是在這些內(nèi)容中往往都沒(méi)有涉及文化類(lèi)的知識(shí)。此外，多數(shù)教師和學(xué)校對(duì)于跨文化交際能力培養(yǎng)都嚴(yán)重缺乏意識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)很難在大學(xué)英語(yǔ)中得到有效的開(kāi)展。

2.跨文化交際教育與實(shí)際教學(xué)不相符。在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，雖然有部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了跨文化交際教育活動(dòng)，但是在實(shí)際的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的英語(yǔ)教育都與跨文化交際教育存在不相符的情況，絕大多數(shù)教師都會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解和教育上，尤其會(huì)以單詞和語(yǔ)法等為主要內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，這樣就會(huì)忽視英語(yǔ)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，從而會(huì)嚴(yán)重的阻礙跨文化交際能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)完英語(yǔ)后不敢開(kāi)口進(jìn)行說(shuō)話(huà)和交流。通過(guò)以上內(nèi)容可以看出，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在跨文化交際教育的實(shí)施理念和實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題，且這些問(wèn)題極其突出。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)與能力的策略

1.增強(qiáng)跨文化交際能力的重視程度。增強(qiáng)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)意識(shí)非常重要，所以在實(shí)際的教學(xué)中教師必須要認(rèn)識(shí)到跨文化交際能力的重要意義，這樣才能促使學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得到全面的提升，進(jìn)而使培養(yǎng)跨文化交際能力可以在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到全面的推廣。教師作為教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)者和引領(lǐng)者，必須要具備較強(qiáng)的跨文化交際能力培養(yǎng)意識(shí)，這樣教師才能認(rèn)識(shí)到跨文化交際能力培養(yǎng)的重大意義，以此對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供新的方向和指導(dǎo)。除此之外，教師在教學(xué)中還要將教學(xué)活動(dòng)與新課改進(jìn)行有效的融合，充分重視跨文化交際能力培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的位置，以此將英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果充分地發(fā)揮出來(lái)，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的新型英語(yǔ)人才。

2.促進(jìn)跨文化交際教育與實(shí)際教學(xué)的融合。要想將跨文化交際教育與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行全面且深入的融合，就必須要將教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效融合，這是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨文化交際教育的必經(jīng)之路。因此，作為大學(xué)英語(yǔ)教師，首先要在教學(xué)中積極將跨文化交際教育內(nèi)容滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，并將理論知識(shí)與學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐交流能力進(jìn)行全面結(jié)合，通過(guò)這種齊頭并進(jìn)的教學(xué)形式，可以有效地提高跨文化交際教學(xué)質(zhì)量。所以教師在教學(xué)中可以和學(xué)生一起分享相關(guān)的風(fēng)土人情和社會(huì)事實(shí)等，這樣一來(lái)學(xué)生不僅可以學(xué)到許多的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以對(duì)西方英語(yǔ)文化有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知能力具有重要的作用。其次，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須要將學(xué)生的課堂主體地位凸顯出來(lái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言、多提問(wèn)，同時(shí)教師還可以針對(duì)跨文化交際方面的知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和討論，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)西方文化的思考，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力有著重要的作用。最后學(xué)校也可以與企業(yè)聯(lián)手建立校企合作單位，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)交流氛圍，促使學(xué)生將更多的注意力集中到課堂教學(xué)中，有助于促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

3.完善跨文化交際能力的評(píng)測(cè)體系。良好的評(píng)測(cè)體系不僅可以推動(dòng)跨文化交際能力的發(fā)展，同時(shí)還可以有效地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而使大學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。所以教師在開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要在原有的評(píng)測(cè)體系中加入跨文化交際能力評(píng)測(cè)內(nèi)容，并在實(shí)際的評(píng)測(cè)中充分的重視跨文化類(lèi)知識(shí)和能力的檢測(cè)，強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。其次，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師可以對(duì)跨文化交際能力進(jìn)行階段性的評(píng)測(cè)，需要注意的是不只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要對(duì)教師進(jìn)行跨文化交際能力評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式十分客觀和準(zhǔn)確，可以讓教師根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，從而使自身的教學(xué)手段變得更加科學(xué)合理。最后，學(xué)校要將跨文化交際能力評(píng)測(cè)和英語(yǔ)語(yǔ)言評(píng)測(cè)進(jìn)行全面的結(jié)合，這樣不僅可以推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的改革，同時(shí)還可以根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果制定出比較科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和措施。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要重視學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生了解西方英語(yǔ)的文化，這對(duì)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備具有非常重要的作用。因此教師必須要對(duì)比給予高度重視，結(jié)合實(shí)際情況積極將現(xiàn)有的教學(xué)模式與跨文化交際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能有效地提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，從而使學(xué)生在市場(chǎng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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