淺談高中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施

摘 要： 高中學生的學習壓力是最大的，學生在高中學習中每天除了一直做題以外很少有屬于自己的時間，使老師想要在這巨大的學習壓力下努力對學生進行教育培養(yǎng)，幫助學生培養(yǎng)好的學習意識以及創(chuàng)新思維是非常困難的，而學生在數學的數學學習過程中提高他們的創(chuàng)新能力能夠使他們在未來的學習中得到幫助，對他們進行創(chuàng)新教育，增強他們的創(chuàng)新的精神以及創(chuàng)造的能力等是高中數學老師需要面對的問題。

關鍵詞： 高中數學;創(chuàng)新思維;措施

高中數學是高中教學任務中極為重要的一環(huán)，通過數學教學能夠有效地讓學生發(fā)掘自己，通過開發(fā)出學生的創(chuàng)造潛力，提高學生的創(chuàng)新能力，不僅對學生自身成長有很大的幫助，也能夠有效地幫助學生進行數學學習。而數學這門學科與語文等學科不同，在這門學科的學習中需要學生具備一定的邏輯思維能力，而僅僅通過背、記等方式是無法有效學習數學知識的。因此，提高高中數學的教育質量首先需要將傳統的數學教育方式進行改革，通過提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重視程度從而提高學生的創(chuàng)新能力。

一、 現階段高中數學教學存在的問題

現如今，許多老師在高中教學時更加注重培養(yǎng)學生熟練地掌握做題方法的能力，這也是為了提高學生的考試分值。在這種情況下，學校通常采用考試的方式對學生近期的學習質量進行考核，并通過講解試卷內容增強學生的記憶效果，而對于試卷中未提及的內容則是一筆帶過甚至根本不講，很大程度上影響了學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。在這種考試中主要測試的是學生的做題能力而并非解題思路，學生按照特定的解題方法就可以解決數學問題，使得學生無法建立數學學科知識體系，也無法提高他們的創(chuàng)新能力。因此，學校追求“好看”的分數背后是畸形的教學目標的體現，不僅是對考核目的的一種錯誤理解，也是對考核目標的錯誤解讀，使學生在提高數學成績過程中很容易遇到各種各樣的困難。因此，在這種錯誤的教學方式中，最終會導致學生創(chuàng)新能力不足，進而導致高中數學學科的發(fā)展出現停滯現象。改變傳統的教學方式是重要的，新的方式不僅可以提高學生的書面成績，也有利于學生整體素質以及創(chuàng)新能力的提高。

二、 高中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

由于高中學生的自主能力比較差，為了能夠更好地幫助學生學習數學知識，老師們要積極地改善傳統的教學方式，通過引進現代化的教育理念，在數學教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為目標，這樣有助于形成良好的學習氛圍，讓學生真正敢于創(chuàng)新學習方法，使他們可以在數學學習中主動地進行探索，幫助他們學到更多的數學知識，使他們得到更大的進步。從對數學漫長發(fā)展史的研究中我們不難得出，數學的學習方法與語文等學科的學習方法不同，學生在數學公式的使用過程中可以通過推導等方式解決面對的問題，而這些公式常常是固定不變的。因此，想要使學生的數學能力得到有效的提高，那就必須擁有出色的創(chuàng)新能力，并通過創(chuàng)新能力幫助學生推導出新的數學公式來解決數學問題。另外，在學習線性代數的時候，這種數學問題需要在一定的條件下進行運算并得出相應的結果，使他們的解決思路與其他數學題的解題思路有著巨大的差別。在這種情況下，需要學生巧妙地運用自身的創(chuàng)新能力，通過將現有的數學公式進行推導來解決數學問題。

在高中數學教學中，要引導學生進行主動的探索數學問題，通過提出具有探索性的問題來激發(fā)學生的好奇心，并根據學生的特點設計一些具有趣味性的數學問題來引導學生主動的探索問題，從而使學生在探索問題中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在這種教學方式中，老師要通過連續(xù)發(fā)問的形式使得學生能夠可以緊跟老師的教學思路解決數學問題。例如：在教學幾何題的解題中，首先要求學生建立坐標系等方式使學生觀察每個頂點之間的關系，并對學生進行連續(xù)的發(fā)問，使學生可以明確每個頂點的位置坐標，對學生解決法向量、線面垂直等數學問題有很大幫助。在選擇連續(xù)發(fā)文的過程中設置到問題需要是層層逼近的，不能直白地告訴學生答案，需要讓他們通過思考找到解題的方法，并使學生可以不斷受到啟發(fā)，從而掌握知識的核心所在。

三、 提高數學學習創(chuàng)新思維的有效方法

（一）根據不同學生因材施教

通過分析學生使得成績我們不難發(fā)現，學生的數學成績容易呈現兩極化的狀態(tài)，而僅有少部分的學生處于一般水平，而成績越好的學生則可以更容易的保持自己成績的優(yōu)勢，而成績較差的學生想要提高數學成績卻顯得特變困難。通過對數學成績發(fā)生巨大轉變的學生的成績進行充分分析，我們很容易發(fā)現，這種成績的轉變需要學生通過長時間的積累才能夠出現，數學成績和語文成績不同，倘若學生對一些知識的掌握并不是很牢固，很容易引起學生丟分，而語文成績則總能維持在一個可以接受的范圍中，使得學生更加懼怕學習數學。由于高中學生的水平有限，需要數學老師要根據不同的學生選擇恰當的教學方式進行教學。例如，對基礎和理解能力較差的學生進行教學的時候，需要老師重視基礎知識的教學，幫助學生理解數學知識。而對于基礎和理解能力較強的學生，老師可以讓學生通過突破數學難題等方式提高學生的數學水平。因此，在數學教學中，需要老師根據學生基礎水平的不同選擇適合的教學方式進行教學，不僅可以幫助學生學習數學，也能夠有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（二）作為高中老師應該多培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

數學的學習分為預習、學習和復習三個階段，而每一個階段都是至關重要的。學生在預習階段可以構建良好的知識體系，幫助學生降低課堂學習難度。而學習和復習階段更加注重學生的鞏固知識方面，通過合理地安排這三個教學環(huán)節(jié)的教學方式，能夠有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進而幫助學生掌握數學知識。因此，對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是非常重要的，通過這種方式能夠使學生愛上學習數學，從而使他們擁有數學創(chuàng)新思維。倘若數學教學中依照傳統上課模式，學生在課上單純地聽老師講課而沒有進行自主的思考，這樣的教課方式是非常差勁的。在這種教學方式下，盡管學生會做題，也不能使他們自主的思考，從而無法提高做題效果。因此，老師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過引導學生獨立的思考數學問題，使學生得到成長。

（三）進行興趣教學

興趣對于每一個學生的成長來說都是非常重要，良好的學習氛圍可以激發(fā)起學生的學習興趣也可以幫助他們學習知識，對培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新思維也有著非常大的作用。在高中階段的學生由于每天都要面臨著巨大的學習壓力，使他們存在了厭學的情緒。因此，進行興趣教學有助于學生各方面學習能力的培訓，讓學生們對學習數學產生興趣，不僅可以使學生開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，也可以提高課堂的教學質量。例如，老師在數學課堂教學過程中可以利用趣味性的教學方式使學生參加到數學學習中去，使學生可以在數學學習中發(fā)現自身的不足之處并通過自己的努力去解決這些問題，不僅可以有效地增強學生的自信心，也可以幫助他們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。高中數學的學習是提高學生數學成績的關鍵，由于學生的學習壓力較大，使學生漸漸失去了對數學學習的興趣，這也是因為我國教育現狀所導致的原因，老師在進行教學時會硬性要求學生大量地做題，這樣就讓數學學習變得枯燥無味，也無法提高學生的自我學習意識。在以往的教學中，課堂的主體是老師，通過讓學生大量地做題使學生形成肌肉記憶，不僅會使學生無法產生創(chuàng)新思維，對老師講錯的地方也不敢去辯解，這樣的課堂忽視了學生的作用，讓學生只能夠被動地接受數學知識。因此，在數學教學中，老師要做好引導學生學習數學的工作，通過發(fā)揮他們的課堂主動性，使學生可以在數學課堂中積極地討論數學問題，并通過師生之間的交流使學生得到成長。

四、 高中階段對學生數學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施分析

高中數學的教學目標不能是以成績考核為最終目的的考核方式，需要老師明確教學的方式和內容，通過提高學生的整體素質并幫助學生建立相對完善的知識體系，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。另外，老師也要注重改善數學教學方法，盡量避免使用傳統的數學教學方式，并通過以學生們感興趣的事物為切入點，增加學生接受知識的途徑，并降低學習難度，從而培養(yǎng)學生的學習能力，也能營造良好的數學課堂學習氛圍。在創(chuàng)新思維的幫助下，能夠使學生真實的袒露自己的內心的想法，為學生在練習數學習題時提供更多的解題思路，而老師也需要通過教學評價機制不斷地完善教學的內容，從而構建完整的數學教學方式，使得小學數學的教學質量得到大大提高。現如今，大多數高中老師的教學方式都是千篇一律，缺乏創(chuàng)新的數學課堂無法給學生帶來新鮮感，也就不能提高教學的質量。在這種教學模式中很容易使學生厭煩，降低學習質量。而老師在學習先進的教學方法時常常采用照抄照搬的方式，并不能結合自己的思考來改善教學方案，最終就會導致教學效果不明顯。因此，老師要改變教學方式的單一性問題，通過打破這種教研現狀，使老師可以在教學過程中采用不同的教學方法，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。但是在新課標的要求下，高中數學的教學方法已經產生了一定的改革，課堂的主體變?yōu)閷W生，教師在教學過程中主要起到了引導作用，使學生可以在數學學習中將自己的創(chuàng)新思維始終處于高速運轉的狀態(tài)，通過跟隨老師講解進行思考，進而達到學習的最佳狀態(tài)，不僅可以提高教學效率，也可以加強學生的思維能力。

五、 結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維需要老師明確數學教學目標，通過深化數學教學策略方針，并優(yōu)化教學方法，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，對于我們國家來說，培養(yǎng)學生的數學思維是非常重要的，不僅能夠提高學生的學習成績，也能夠改變高中數學教學現狀，從而幫助學生成長。

參考文獻：

[1]鄧柯.淺談培養(yǎng)高中生數學思維能力的幾點做法[J].才智，2019（18）：132.

[2]蔣敏.基于核心素養(yǎng)背景下高中數學的多媒體教學手段應用探討[J].學周刊，2019（21）：154.

作者簡介：? 史帥天，甘肅省天水市，甘肅省天水市第六中學。