特殊教育中融入剪紙教學(xué)的意義

王志云

【摘要】剪紙藝術(shù)是極富中國(guó)民間特色的一種藝術(shù)形式，承載了中國(guó)傳統(tǒng)的文化與歷史，剪紙教學(xué)對(duì)聾生能力的培養(yǎng)具有積極作用，剪紙是一種非常適合聾生學(xué)習(xí)的藝術(shù)形式，將剪紙藝術(shù)融入聾生教學(xué)，不僅可以使我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)得到弘揚(yáng)與傳承，更能激發(fā)聾生對(duì)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感、也為聾生以后更好的融入社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù) ?聾生教育 ?培養(yǎng) ? 工具 ?興趣

剪紙藝術(shù)是極富中國(guó)民間特色的一種藝術(shù)形式，承載了中國(guó)傳統(tǒng)的文化與歷史，體現(xiàn)中國(guó)人的高尚的淳樸特質(zhì)與審美理念。因?yàn)槲覀兊陌嗉?jí)是一些聽(tīng)不到聲音的學(xué)生，但是他們有靈活的雙手，還有一雙善于觀察的眼睛。因此剪紙的融入對(duì)聾生不管在學(xué)習(xí)上還是在生活上都有很大的好處。

剪紙教學(xué)對(duì)聾生能力的培養(yǎng)具有積極作用，而在實(shí)際操作中，如何將剪紙教學(xué)融入到聾生教育中來(lái)，可以從以下幾方面入手：首先，培養(yǎng)聾生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，在聾生教育過(guò)程中，教師可以拿一些比較有藝術(shù)氣息，教師也剪出一些成語(yǔ)故事如“曹沖稱(chēng)象，司馬光砸缸...”一些經(jīng)典故事，以及教師以剪紙的形式剪出了經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛(ài)你》剪紙成品給聾生欣賞，利用聾生對(duì)新鮮事物的好奇心，激發(fā)起聾生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣;其次，將剪紙教學(xué)融入到美術(shù)教學(xué)中，剪紙也是一種美術(shù)形式，而美術(shù)課程在聾生教學(xué)中是必不可少的，教師可以從美術(shù)角度入手，通過(guò)一些與剪紙相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，讓聾生對(duì)剪紙藝術(shù)有一個(gè)初步的了解，再?gòu)淖罨镜募艏埣挤ㄈ胧?，循序漸進(jìn)的對(duì)聾生進(jìn)行剪紙教學(xué);最后，增加剪紙藝術(shù)的課外活動(dòng)，在進(jìn)行剪紙技法理論教學(xué)的同時(shí)，教師也不能忽視實(shí)際操作的重要性，增加剪紙活動(dòng)的時(shí)間，讓聾生進(jìn)行實(shí)際的剪紙操作，完成自己的作品，不僅能提高聾生的動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)聾生的自信心與自豪感。而在旅游節(jié)的剪紙展會(huì)上，我們的作品“曹沖稱(chēng)象”和《猜猜我有多愛(ài)你》收到了大家的好評(píng)。我們讓班里的王紫怡，薛笑笑，張優(yōu)璇和韓世城四位同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行剪紙表演，并且把他們的作品讓大家觀看。讓學(xué)生感覺(jué)到大家對(duì)他們的認(rèn)可。雖然他們耳朵聽(tīng)不到，但是我們有雙靈活的雙手。

聾生教育之所以有難度，是因?yàn)槊@生聽(tīng)不到聲音，因此，在對(duì)聾生進(jìn)行剪紙教育的過(guò)程中，一定要把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：要明確剪紙的教學(xué)目標(biāo)，剪紙具有工具簡(jiǎn)單、便于操作的特點(diǎn)，是一種極具魅力的民間藝術(shù)，對(duì)聾生進(jìn)行剪紙教育的主要目標(biāo)不僅是要培養(yǎng)聾生的想象力與動(dòng)手能力，更重要的是弘揚(yáng)我國(guó)的民間剪紙藝術(shù)，使聾生感受到我國(guó)民間藝術(shù)的魅力。其次培養(yǎng)聾生良好的行為習(xí)慣，在剪紙教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用到剪刀、刻刀等比較鋒利尖銳的工具，教師應(yīng)該時(shí)刻提醒聾生注意工具的使用安全，更不能拿著這些工具嬉戲打鬧，塑造聾生良好的修養(yǎng)，在聾生對(duì)剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以領(lǐng)略到剪紙藝術(shù)的魅力，還可以促進(jìn)聾生審美意識(shí)的形成，在培養(yǎng)各種能力的同時(shí)，塑造聾生良好的行為修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，可以為聾生今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，也可以促進(jìn)剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。

剪紙藝術(shù)是需要?jiǎng)邮植僮鞯囊婚T(mén)藝術(shù)，一把剪刀、一張卡紙，便可以創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界，將世間萬(wàn)物刻畫(huà)得栩栩如生。剪紙藝術(shù)是有別于繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)的一種特殊藝術(shù)形式，它集成了視覺(jué)、觸覺(jué)等多方面的感覺(jué)信息，在藝術(shù)表現(xiàn)手法方面也比較隨性，可以根據(jù)創(chuàng)作者的想象而自由發(fā)揮，不拘于條條框框的形式。在聾生的剪紙教學(xué)中，更少不了聾生的動(dòng)手操作，單單靠眼睛看是無(wú)法領(lǐng)會(huì)剪紙藝術(shù)真正魅力的，在聾生實(shí)際操作的過(guò)程中，便需要聾生積極動(dòng)腦思考，實(shí)踐操作，對(duì)鍛煉聾生的動(dòng)手能力有著很大的積極作用。因此，聾生在進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時(shí)，可以充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，在教師布置剪紙作業(yè)時(shí)，讓聾生根據(jù)自己的想象充分發(fā)揮，在遇到困難時(shí)，教師可以略加指導(dǎo)，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)聾生想象力與創(chuàng)造力的目的，弘揚(yáng)優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)。

現(xiàn)在的學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不懂得與人合作，也不知道只有相互合作才能發(fā)揮更大的能量，因此，培養(yǎng)起聾生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而剪紙教學(xué)是一種很好的方法。在剪紙教學(xué)中，教師可以在完成剪紙基本教學(xué)以后，將聾生分成小組，讓聾生分組完成一副相對(duì)較大的剪紙作品，讓聾生協(xié)作完成，這樣的教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)起聾生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

剪紙是一種非常適合聾生學(xué)習(xí)的藝術(shù)形式，將剪紙藝術(shù)融入聾生教學(xué)，不僅可以使我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)得到弘揚(yáng)與傳承，更能激發(fā)聾生對(duì)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感、也為聾生以后更好的融入社會(huì)，因?yàn)榧艏埧梢杂萌魏涡问奖憩F(xiàn)出來(lái)，可以當(dāng)做旅游紀(jì)念品，家居擺件…;剪紙不僅可以鍛煉聾生的動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)聾生豐富的想象力與創(chuàng)造力、培養(yǎng)聾生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也為聾生更好的融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。