試論校園暴力的產生原因及其防范措施

關鍵詞 校園暴力 防控措施 危害影響

作者簡介：劉一凡，河南省婦女干部學校，副教授，研究方向：政治、法律。

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.072

隨著互聯(lián)網科技的高速發(fā)展，網絡上報道播放的校園暴力事件日益增多，包括小學、初高中、大學等各個學習階段，引起了社會的廣泛關注。同時校園暴力事件的頻頻發(fā)生也給社會、家長和身處學校的學生們帶來極大恐慌。如何有效防控校園暴力事件的發(fā)生，成了大家關注的熱點，政府管理層應當足夠重視校園暴力現(xiàn)象，與校方和家長一起努力解決校園暴力問題，更好地為國家青少年的健康成長保駕護航。

一、校園暴力的存在現(xiàn)狀

校園暴力現(xiàn)象在世界各地均有體現(xiàn)，且校園暴力事件的發(fā)生概率日益飆升，涉及到的學生年齡層也在不斷下降，情形不容小覷。相關數(shù)據(jù)表明，我國的校園暴力事件發(fā)生頻率也在逐漸上漲，學生的暴力行為也從簡單的拳打腳踢，演化成了現(xiàn)在廣泛存在的各種利器傷害和投毒等惡劣行為，造成了極其惡劣的社會影響。國家雖然制定了相關的保護青少年成長的法律條文，但又因為青少年犯罪主體的特殊性，使得現(xiàn)在的一般法律不能很好地管制約束青少年犯罪行為，一定程度上導致了學生們校園暴力事件頻發(fā)的現(xiàn)象。

研究表明，現(xiàn)在很多人還不能很好地界定什么才算得上是校園暴力，對校園暴力行為還存有很多誤解。傳統(tǒng)意義上校園暴力指的是學校同學間或師生之間發(fā)生的毆打、投毒等一系列對被施暴者身體造成嚴重損傷的行為，目前隨著互聯(lián)網的發(fā)展以及多種娛樂方式的普及，學生們施暴的手段也越來越多樣化，暴力行為已經不單單是對被施暴者的身體造成損傷，還包括一些言語中傷、嚴重侮辱其自尊的軟行為，這些行為甚至比一般的暴力硬行為對被施暴的學生的心理和生理的危害程度更深。類似現(xiàn)在網絡上層出不窮的女學生們拍攝受欺負的女生的裸照并公開發(fā)布于網上各平臺，對受欺負的女生的身心帶來極其嚴重的危害，很多學生難以承受其痛苦而選擇自殺，也為她們的家人帶來了不可抹滅的傷害?？梢娦@暴力事件的嚴重性，足以引起我們的重視。

二、校園暴力產生的原因

（一）社會方面

時代在發(fā)展，我國的法律法規(guī)制度近幾年也在不斷完善，但針對校園暴力的法律法規(guī)目前來看還不足以為處理校園暴力問題提供強有力的保障。研究表明我國目前涉及到校園暴力的法律法規(guī)存在條文籠統(tǒng)，懲罰力度不強等問題，青少年犯罪不能得到有力的制裁約束，一定程度上加劇了校園暴力現(xiàn)象的發(fā)生。

另一方面，社會層面并沒有對校園暴力現(xiàn)象予以時刻重點關注，近年來往往是在暴力事件發(fā)生后國家政府及相關教育部門才會出面解決問題，而在校園暴力現(xiàn)象的預防工作上還不夠到位。同時政府機構的職責分配并不明確，校園暴力事件發(fā)生后歸誰管的問題一直沒有得到很好解決，公安機官認為校園暴力事件應由教育局校方自行負責解決，而教育部門則因為不想承擔太多風險而推卸責任，正是由于政府機構間遇到校園暴力事件時互相“踢皮球”，校園暴力問題不能在第一時間得到解決，才會在校園中無形滋生更多施暴者，導致校園暴力現(xiàn)象愈演愈烈。

（二）學校方面

研究表明，目前大多數(shù)學校的管理制度和教學理念并不滿足新時代教育理念的要求。許多學校和教師一味追求學生的成績而忽略了對學生的身心教育，可以說學生一定程度上被當成了學校之間競爭排名的學習工具。而學生過分缺乏心理德育教育后，心理受社會多種不良因素影響發(fā)生了畸變，會從欺壓弱小中獲得成就感，最后成為校園暴力事件中的無情施暴者，誤入歧途。另外近兩年學校對教師的篩選水平也是魚龍混雜，無意中會招入一些只為名利金錢職業(yè)素養(yǎng)低下的教師，這類教師往往會受教學指標的壓迫，通過加壓和批評鞭撻學生的方式，一味追求如何提高學生的成績，極大程度上忽略學生的心理健康問題，導致部分學生學習壓力過大，開始尋找不正常的解壓方式，在弱小的同學身上找尋自己的存在感，釀成禍端。

（三）家庭方面

教育學生健康成長不僅僅是學校教師的責任，更是家長的責任義務。家庭教育是孩子人生的首個課堂，應該起到引導孩子健康成長的重要作用。而現(xiàn)狀是多數(shù)家庭家長只顧著賺錢養(yǎng)家，認為孩子只需要努力學習，學習成績穩(wěn)定優(yōu)秀即可。家長很少參與孩子的成長過程，與孩子之間缺乏必要的溝通交流，孩子日漸排斥與家長坦誠地交流，或是恐懼與家長的溝通，從而產生一定的心理疾病。與此同時，家長的不良嗜好可能還會給孩子樹立錯誤的價值觀，例如家長經常在孩子面前嗜酒，彼此吵架毆打，孩子耳濡目染，久而久之也會學習家長的不良習慣，變得暴力。

另一方面隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，學生們的娛樂方式也日漸多樣化，家長因為缺少與孩子的互動交流，過早地為孩子購買手機、平板等電子產品以消磨時間。而互聯(lián)網上充斥著太多少兒不宜的不良內容，例如格斗、殺人等暴力游戲，如果家長未能正確指引孩子使用這些電子產品，孩子極可能受這些娛樂內容的影響，養(yǎng)成錯誤的價值觀，分不清現(xiàn)實和網絡的區(qū)別，無視現(xiàn)實社會的法律法規(guī)，制造校園暴力。

三、校園暴力的危害影響

（一）影響學生身心健康