淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

劉博

摘 要：新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的細(xì)節(jié)要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的重要任務(wù)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效地提出了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 教學(xué); 實(shí)踐能力; 培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-074-001

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力是教育發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容?；诖耍處熞匾曁岣邔W(xué)生實(shí)踐能力，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，具體分析如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

在我國(guó)新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，高度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐性。因此教師要始終以學(xué)生的素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，在理論教育的同時(shí)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。教師要找尋理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐生活的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，幫助學(xué)生真正意義上達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效策略

1.營(yíng)造良好氛圍，形成學(xué)生實(shí)踐操作的條件

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，教學(xué)氛圍是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效策略之一。而良好、活潑、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題并思考，最大程度上調(diào)度學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，幫助其提升自己的學(xué)習(xí)成效。作為教師，也要摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)策略，以更為包容、開(kāi)放的姿態(tài)投身到教學(xué)過(guò)程之中。除了普通的語(yǔ)言教學(xué)以外，教師還要做好表情、神態(tài)以及肢體動(dòng)作上的展示，幫助師生之間的距離感不斷減小，使得學(xué)生更有動(dòng)力展開(kāi)學(xué)習(xí)。尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師要積極主動(dòng)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，幫助他們提升學(xué)習(xí)信心，能夠順利地完成教師所布置的數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的任務(wù)。

例如在展開(kāi)“平行四邊形面積求解”的知識(shí)內(nèi)容之時(shí)，我將其轉(zhuǎn)化為可具備實(shí)踐條件的“將一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，探究其面積公式與長(zhǎng)方形面積公式之間的關(guān)系”。通過(guò)這樣的方式首先有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后采取實(shí)踐合作學(xué)習(xí)的模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生之間展開(kāi)討論和分析，總結(jié)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生生活技能

課堂練習(xí)區(qū)別于學(xué)生的課后練習(xí)，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的第一時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)與反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與問(wèn)題，并且也是教師最為適宜展開(kāi)實(shí)踐練習(xí)的方式，能有效提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、實(shí)踐能力。

例如在教學(xué)“圓柱體積”內(nèi)容時(shí)，為了使新知識(shí)盡量和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活這一新課程理念，有效培養(yǎng)學(xué)生生活的基本技能，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：有一個(gè)圓柱形的瓶子，它的直徑是20厘米，高度是50厘米，那么是否能夠裝下一袋超過(guò)600毫升的水呢？同時(shí)，我準(zhǔn)備好了這樣的實(shí)物給大家展示。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性變得很高，枯燥的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新行為，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新合作

除了鍛煉學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力以外，小學(xué)數(shù)學(xué)最為重要的作用即為啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。需要注意的是，小學(xué)生盡管年齡較小、學(xué)習(xí)能力有限，但在進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)的時(shí)候，往往能夠迸發(fā)出不同的創(chuàng)意與思維，在有些時(shí)候會(huì)偏離教學(xué)的目的，教師需要予以肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，并將其逐步聯(lián)系實(shí)踐生活。在進(jìn)行某個(gè)理論知識(shí)的講解和分析之后，教師就要啟發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的理論知識(shí)聯(lián)系自己的實(shí)踐生活，將知識(shí)運(yùn)用在不同的場(chǎng)景，真正意義上啟迪學(xué)生的智慧，深化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)意義與價(jià)值。

例如在進(jìn)行計(jì)量單位——“千克和克”的學(xué)習(xí)后，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己生活中常見(jiàn)的物品推測(cè)其重量，并使用正確的重量單位進(jìn)行描述。在學(xué)生掌握正確的用法后，再讓學(xué)生將不同的重量單位進(jìn)行換算，并沒(méi)有固化教學(xué)的內(nèi)容與物品。

此外，針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，僅僅依托于學(xué)生或教師個(gè)體的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，教師要利用好合作教學(xué)的模式，讓學(xué)生在一起“頭腦風(fēng)暴”。教師可讓學(xué)生之間互相提出問(wèn)題，并通過(guò)討論的方式深化創(chuàng)新能力在實(shí)踐生活中的運(yùn)用，幫助學(xué)生互相交換經(jīng)驗(yàn)與想法，在有針對(duì)性地解決自己的不足過(guò)程中，不知不覺(jué)間提升了自己的創(chuàng)新能力，并落實(shí)了實(shí)踐學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求。

三、課后精心組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

要把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，利用課外活動(dòng)落實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要一環(huán)。因此，課后要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用于生活實(shí)際的能力。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，多解決實(shí)際問(wèn)題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。還有，可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，數(shù)學(xué)調(diào)查這種方法能有效地把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。數(shù)學(xué)調(diào)查就是通過(guò)參觀、訪問(wèn)、查閱資料等多種形式，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某一問(wèn)題進(jìn)行直接的、有計(jì)劃的了解和分析活動(dòng)。組織小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查，要恰當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查記錄表，對(duì)調(diào)查的方式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：在班級(jí)開(kāi)展家庭收入和住房面積調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們利用走訪、調(diào)查等方式得到數(shù)據(jù)，計(jì)算出結(jié)果，填好表格，并通過(guò)此活動(dòng)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

總之，結(jié)合以上研究，總結(jié)了提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的策略，希望通過(guò)進(jìn)一步研究，能夠不斷提高教學(xué)有效性，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，助力他們不斷提高數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。

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