淺論中職語文教學(xué)面臨的困境及對策

內(nèi)容摘要：中職教學(xué)的主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實用型人才，而語文教學(xué)作為中職教育的基礎(chǔ)所在，于整個教學(xué)體系中都占據(jù)著關(guān)鍵地位。本文主要從學(xué)生語文基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、課堂互動以及教學(xué)大綱等幾個方面出發(fā)，分析了中職語文教學(xué)中所面臨的一些困境。然后結(jié)合實際情況，探討了中職語文教學(xué)的相應(yīng)對策，希望能夠以此為廣大中職語文教師提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：中職語文 困境 教學(xué)策略

當(dāng)前時代下，信息化技術(shù)與社會經(jīng)濟都在飛速發(fā)展，這也對社會的新興人才提出了更多的要求，不僅需要人才掌握扎實的專業(yè)知識與技能，還要求其擁有優(yōu)秀的溝通能力和表達能力，以及更加廣闊的眼界。中職語文屬于一門人文性和工具性都比較強的學(xué)科，能夠全面提高中職學(xué)生的素質(zhì)與修養(yǎng)。但從目前情況看，中職語文教學(xué)仍面臨著一些困境，需要找到相應(yīng)的對策進行解決。因此，探討中職語文教學(xué)的困境及對策，在當(dāng)前具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一.中職語文教學(xué)所面臨的困境

1.學(xué)生的語文基礎(chǔ)不足。在中職學(xué)校中，語文教師通常會面臨學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱的問題，與高職或本科院校相比，中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)后，便開始終止學(xué)習(xí)。所以其，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)通常不夠扎實，呈現(xiàn)出語文素養(yǎng)普遍不高的現(xiàn)狀。而基礎(chǔ)不足導(dǎo)致其在語文學(xué)習(xí)中，容易跟不上教師的節(jié)奏，從而使之產(chǎn)生。抵觸情緒和畏難情緒。在這樣的條件下，學(xué)生的語文成績和語文能力很難得到提高，這也就導(dǎo)致了惡性循環(huán)的出現(xiàn)。阻礙了中職語文教學(xué)有效性的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠合理有效。在現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中，有的教師沒有注意給學(xué)生挑選合適的教學(xué)內(nèi)容。雖然當(dāng)前的中職語文教材已經(jīng)得到了一定的改善，內(nèi)容變得愈加豐富起來，但部分教師的教學(xué)理念仍然處在相對滯后的狀態(tài)，在課堂上以枯燥的方式開展教學(xué)，重理論卻輕實踐，沒有將有價值的教學(xué)內(nèi)容充分利用起來。這樣一來，語文課的思想導(dǎo)向功能便得不到全面發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也容易感到無聊且乏味。由此可見，如何為學(xué)生挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，并將其以多元化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，已經(jīng)成為了當(dāng)前中職語文教師所需要考慮的重點問題。

3.課堂互動不足。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中職語文教師在課堂教學(xué)過程中，較少與學(xué)生展開高效的交流互動。不少教師都會采用滿堂灌的方式，將語文知識灌輸給學(xué)生，交流活動很少。這樣便導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足，整體素質(zhì)水平也得不到提升。有些教師關(guān)注文化課程的講授，對學(xué)生的溝通需求重視度不高，學(xué)生中也普遍存在動力與興趣缺乏的問題。而這樣的問題直接導(dǎo)致了師生之間存在隔閡，學(xué)生不愿意提出問題，教師也不了解學(xué)生的實際情況，使得中職語文教學(xué)停留在說教的層面，無法深入貫徹落實。

4.教學(xué)大綱的作用遭到了弱化。教學(xué)大綱規(guī)定了語文教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、知識范圍、深度和廣度等，教師可據(jù)此制定教學(xué)進度，找到科學(xué)的教學(xué)方法。因此可以說，大綱是整體教學(xué)計劃的核心所在，也是教師開展教學(xué)工作的必要根據(jù)。但在目前的中職語文教學(xué)中，有的教師并沒有充分重視教學(xué)大綱與教材的作用，沒有將教材特點全面體現(xiàn)出來，甚至沒有依照大綱的安排來實施課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)活動陷入了混亂的狀態(tài)，缺少明確的方向，教學(xué)任務(wù)也得不到切實的落實。之所以會出現(xiàn)此種問題，主要也是由于大綱的針對性與時代性不足，導(dǎo)致教師忽略了大綱的功能。

二.中職語文教學(xué)的相應(yīng)對策

1.加強對語文基礎(chǔ)知識的鞏固。在目前的中職語文教學(xué)中，教師最需要處理的一大問題就是學(xué)生中廣泛存在的基礎(chǔ)較弱的問題。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力作為根本出發(fā)點，盡量留出足夠的時間來開展語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的鞏固。教師要先全面、深入地把握語文教材內(nèi)容，并從中挑選出和職業(yè)語文學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的部分，同時圍繞中職學(xué)生的實際情況，從學(xué)生角度出發(fā)來探索教材中的閃光點，以此吸引學(xué)生的注意力。在對語文課堂知識進行導(dǎo)入的時候，教師可以先要求學(xué)生做出自主分析，闡述本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，比如生字、詞匯、語句，還有運用較多的修辭手法等。在講課的時候，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生施以正確的點撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全身心投入到對教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，從而體會到文中所包含的思想情感，能夠提煉并總結(jié)出核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上展開深入分析和學(xué)習(xí)。通過于此，學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)能夠得到良好的鞏固，并且逐步適應(yīng)中職語文教學(xué)的節(jié)奏，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。我國文化博大精深，中職語文教學(xué)內(nèi)容中也包含了不少豐富的傳統(tǒng)文化，不論是一篇課文還是某一段話，都可以涉及到語文知識、能力及情感等多方面的元素。教師對教學(xué)內(nèi)容進行妥善選擇，可以將知識中的精華部分提煉出來，讓學(xué)生在了解我國文化的同時提高語文綜合素養(yǎng)。為了取得理想的教學(xué)成效，教師可以在講課之前先對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)設(shè)，并結(jié)合課堂實際情況臨時做出變動，安排好自己要講授什么內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計怎樣的問題等。首先，在進行語文教學(xué)時可以找到適當(dāng)?shù)那腥朦c，結(jié)合社會與學(xué)生的日常生活，將語文知識作為社會生活的反饋，加強學(xué)生的理解和把握。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠深入理解課文的內(nèi)涵，并能把學(xué)到的語文知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的課外作品，積淀學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可以給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報刊雜志，或是給學(xué)生提供每星期的閱讀資料。出色的文學(xué)作品能夠?qū)W(xué)生的人文精神及文化修養(yǎng)起到積極的影響作用，而古代文化和文學(xué)書籍不僅是歷史的產(chǎn)物，更是賢者們偉大思想的結(jié)晶。教師挑選出適當(dāng)?shù)膬?nèi)容提供給學(xué)生，讓學(xué)生把有限的時間用于學(xué)習(xí)有價值的知識，可以有效提高學(xué)生審美水平、精神境界及人生追求，讓學(xué)生成為對社會有用的人才。

3.開展課堂互動教學(xué)。教師在中職語文教學(xué)中需要綜合考慮學(xué)生的實際情況，多和學(xué)生在課堂上展開溝通交流，以此拉近師生之間的距離，并幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些和語文知知識相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在游戲過程中逐步挖掘出知識內(nèi)容同自己的現(xiàn)實生活間的聯(lián)系。教師也可以將語文課本中的知識點作為活動主題，做到將知識滲透于實踐中，不可脫離實際與教材來進行。此外教師還要考慮到學(xué)生中存在的個體性與差異性，把握好課堂教學(xué)的切入點，針對學(xué)生的不同情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。比如講到《師說》這一課時，教師可以先讓學(xué)生在上課之前自主預(yù)習(xí)，并將文中的重點內(nèi)容勾劃出來。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生就能夠?qū)φn文中的內(nèi)容產(chǎn)生大致了解。接下來教師再設(shè)計一些趣味性的游戲活動，鼓勵學(xué)生積極參與，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這篇課文中有不少通假字，教師可以將通假字的相關(guān)知識融入游戲內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的互動過程中加強對通假字的理解。如此一來不僅可以優(yōu)化師生之間與生生之間的關(guān)系，還能強化學(xué)生的交流溝通能力，使學(xué)生能愛上語文并學(xué)好語文。

4.充分體現(xiàn)出教材的特點。中職語文教材不僅需要貼合語文教學(xué)的基礎(chǔ)需要，同時又應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出職業(yè)教育的特征，遵循“能力為本，訓(xùn)練為主，側(cè)重讀寫，兼顧聽說，重在實用”的原則。從結(jié)構(gòu)角度來看，中職語文教材中的內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)語文、應(yīng)用語文以及文學(xué)鑒賞這幾個部分。其中基礎(chǔ)語文是將閱讀作為主要線索，把語文基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來。應(yīng)用語文則是結(jié)合學(xué)生的發(fā)展方向與職業(yè)特色需求，重視知識的實用性。而文學(xué)賞析就是著重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美水平。旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)。具體來說，教師進行語文教學(xué)時，需要著重體現(xiàn)出語文教材的兩大特點，第一是實用性特點、中職語文知識的一大功能就是實用，教材知識也應(yīng)當(dāng)要充分滿足學(xué)生在生活與工作中的需要。所以教師要從教材中選出貼近生活實際的內(nèi)容，讓學(xué)生進行閱讀和練習(xí)，并展開精講，在此過程中強化學(xué)生理解能力和表達能力。第二是人文性特點，中職語文教育需要為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的人才，這部分人才應(yīng)當(dāng)要擁有較強的專業(yè)技能以及優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)。所以教師應(yīng)當(dāng)在中職語文教學(xué)中全面滲透人文精神，把教材中的人文知識梳理出來做重點講解，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的人文情懷，學(xué)會認(rèn)識自我與社會。也可讓學(xué)生對目前的一些社會熱點展開思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀。

三.結(jié)語

綜上可知，要解決好中職語文教學(xué)中存在的困境，教師就應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生實際情況，對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識進行鞏固，挑選出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，和學(xué)生積極開展課堂溝通與互動，并充分體現(xiàn)出教材的特點。在此基礎(chǔ)上，切實提高中職語文教學(xué)的效率，實現(xiàn)學(xué)生的綜合化發(fā)展。

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（作者介紹：陳軍霞，鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校高級講師，主要從事職業(yè)教育語文學(xué)科的相關(guān)研究）