淺談陽(yáng)光體育理念在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施

高萍

【摘 要】隨著國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的關(guān)注逐漸提高，對(duì)小學(xué)階段體育教學(xué)也提出了更多的要求。國(guó)家提出“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”這一理念，要求各個(gè)階段體育教學(xué)中能夠滲透落實(shí)陽(yáng)光體育的核心與思想，為學(xué)生提供陽(yáng)光、健康的體育教學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受快樂(lè)與活力，擺脫繁重學(xué)業(yè)壓力的束縛，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，普遍存在教學(xué)模式守舊、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后等問(wèn)題，限制了體育課堂功能的發(fā)揮。陽(yáng)光體育理念充分突顯了素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵，對(duì)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)有著重要的意義，能夠充分彌補(bǔ)和完善現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)中的問(wèn)題和不足，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的高效開展。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育;小學(xué)體育;體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0209-02

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

結(jié)合現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，在國(guó)家的大力倡導(dǎo)和教學(xué)體制改革的推動(dòng)下，小學(xué)體育教學(xué)的水平得到了一定提升。但仍存在較多的問(wèn)題和不足，影響了體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。首先，受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校和教師仍將體育科學(xué)當(dāng)作副課，將重心和精力放在文化學(xué)科的教學(xué)上，甚至?xí)霈F(xiàn)體育課被文化課取代的現(xiàn)象。教育工作者思想上的不重視制約了陽(yáng)光體育教學(xué)的有效開展。其次，部分學(xué)校教師的專業(yè)能力和水平無(wú)法滿足新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)的要求。尤其在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū)，部分體育教師不是體育專業(yè)，部分都是“半路出家”的體育教師，這些教師的教學(xué)能力以及體育專業(yè)水平有限，由于缺乏專業(yè)素養(yǎng)和系統(tǒng)的教育，在小學(xué)體育課堂上難以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，更難以在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)陽(yáng)光體育理念。除此之外，教師教學(xué)觀念的守舊，缺乏開拓創(chuàng)新的精神，不能夠及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和方法，缺乏轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新的意識(shí)，這些都制約了教學(xué)有效性的提升，更無(wú)法積極響應(yīng)國(guó)家提出的陽(yáng)光體育的號(hào)召[1]。

二、陽(yáng)光體育理念在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施策略

（一）體育教學(xué)以“健康第一”為核心，致力于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康

良好的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。所以，在滲透落實(shí)陽(yáng)光體育理念過(guò)程中，體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的思想與理念，圍繞促進(jìn)學(xué)生身體健康而展開，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的強(qiáng)身健體效果，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平的提升。在此過(guò)程中，要求教師能夠更新教學(xué)思想和理念，把握陽(yáng)光體育理念的核心和內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善，課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變等，在教學(xué)中能夠彰顯“陽(yáng)光體育”理念的內(nèi)涵;通過(guò)合理的教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育水平，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，能夠更好的應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)的壓力以及未來(lái)社會(huì)生活的考驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。陽(yáng)光體育理念要求教師在授課過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的身心健康，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，了解體育的重要作用，突顯體育課堂健康、實(shí)用等功能和價(jià)值。通過(guò)幫助學(xué)生樹立健康理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉中，從而更加健康的成長(zhǎng)與發(fā)展[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的課堂教學(xué)氛圍

在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)生每天面臨著繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與課業(yè)壓力，長(zhǎng)期的伏案學(xué)習(xí)也容易出現(xiàn)身體健康問(wèn)題。結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，小學(xué)生的近視率逐年遞增，很多學(xué)生出現(xiàn)駝背、體質(zhì)較弱等問(wèn)題。學(xué)生的身體和心理承受著雙重壓力。而體育教學(xué)則是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中鍛煉身體和緩解壓力的有效途徑和方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)陽(yáng)光體育理念，為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)愉悅的體育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧趣味的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。

首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，拉近師生間的距離，讓學(xué)生擺脫心理負(fù)擔(dān)和壓力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)采取有效措施促進(jìn)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，如通過(guò)游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等方式來(lái)提高體育教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和愉悅，產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)。如，通過(guò)多媒體教學(xué)安排學(xué)生集體觀看一些體育賽事，然后組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展體育運(yùn)動(dòng)賽，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和積極性，讓學(xué)生更好的投入到體育學(xué)習(xí)中，既能夠高效掌握教師教學(xué)的體育知識(shí)和技能，又能夠?qū)崿F(xiàn)理想的鍛煉效果，落實(shí)陽(yáng)光體育理念。

（三）積極組織課外體育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的陽(yáng)光體育氛圍

陽(yáng)光體育理念的實(shí)施不應(yīng)局限于課堂上，體育教師還可通過(guò)組織課外活動(dòng)的方式來(lái)更好地加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。課堂時(shí)間有限，能夠開展的體育活動(dòng)有限，而課外體育活動(dòng)則更具有開放性、靈活性與選擇性，同時(shí)也能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，有效的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸，更好的落實(shí)陽(yáng)光體育理念。實(shí)踐中，大部分教師忽視了課外體育活動(dòng)的意義，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，課外體育活動(dòng)的形式單一、內(nèi)容單一、創(chuàng)新性不足，且欠缺系統(tǒng)科學(xué)的管理。所以，學(xué)校和教師需要構(gòu)建教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)技于一體的課外活動(dòng)體系，從制度上給予體育教學(xué)相應(yīng)的支持，從而為學(xué)生的體育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更多的途徑和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在濃郁的體育氛圍中感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與趣味[3]。

綜上所述，在陽(yáng)光體育理念下，小學(xué)體育課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，致力于為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，通過(guò)采用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富體育課堂內(nèi)容，創(chuàng)新授課形式等策略，讓學(xué)生在愉悅的體育環(huán)境下感受體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中更好地促進(jìn)自我發(fā)展，提升綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬軍.基于“教育供給側(cè)改革”背景下的農(nóng)村學(xué)校陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)模式探析[J].學(xué)周刊，2017（5）.

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[3]常丹丹.探析當(dāng)前體育教學(xué)方法改革中的問(wèn)題——評(píng)《體育教學(xué)方法理論與研究案例》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（1）.