高中地理教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)“三板”教學(xué)有效結(jié)合的策略 ?

焦世杰

【摘 要】目前，信息技術(shù)正以驚人的速度發(fā)展，在各行各業(yè)都有廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代教育中也發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)整合。傳統(tǒng)的“三板”教學(xué)作為高中地理教學(xué)的基本手段，在新課程改革背景下，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)與先進(jìn)教學(xué)手段之間的融合，過(guò)分依賴傳統(tǒng)教育手段以及過(guò)分依賴多媒體教學(xué)手段都是不可取的，關(guān)鍵要實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)整合。文章以此為研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行了相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理;多媒體;教學(xué);傳統(tǒng)三板;整合

【中圖分類號(hào)】G633.55? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0161-02

多媒體教學(xué)手段在新課程改革背景下受到極大的關(guān)注。傳統(tǒng)的三板就是板書(shū)、板畫(huà)、板圖，操作簡(jiǎn)單，花費(fèi)小，也是現(xiàn)代教育手段不可替代的。無(wú)論是傳統(tǒng)的教育手段還是新型教學(xué)手段都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，只有將兩者科學(xué)的運(yùn)用起來(lái)，才能夠更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、相關(guān)概念的界定

（一）傳統(tǒng)三板教學(xué)

傳統(tǒng)的三板教學(xué)是板書(shū)、板畫(huà)、板圖的共同構(gòu)建。板畫(huà)包括自然地理景觀畫(huà)、人文地理景觀畫(huà)等。板圖則包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖等。板書(shū)包括各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、符號(hào)、標(biāo)記等。板圖、板畫(huà)、板書(shū)三者共同的載體是黑板，該種教學(xué)方法簡(jiǎn)單易行，反應(yīng)速度快，信息容量大，效果好。作為高中地理課堂不可缺少的教育手段，當(dāng)然也是開(kāi)展地理學(xué)科教學(xué)的基本手段。黑板和粉筆仍然是當(dāng)前教學(xué)的常規(guī)得力手段。三板教學(xué)也符合高中學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征，將地理語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，一邊講一邊畫(huà)的教學(xué)過(guò)程更是體現(xiàn)了地理教學(xué)的一個(gè)特征[1]。

（二）多媒體輔助教學(xué)

多媒體是組合兩種或者兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流以及傳播媒體，文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等都是包含的基本形式。而多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)作為基本媒介開(kāi)展教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)輔助教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)程序，借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)交互活動(dòng)，設(shè)計(jì)自主，開(kāi)展靈活的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。多媒體輔助教學(xué)屬于現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的大方向。

二、實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)中多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)三板教學(xué)有效整合的意義

傳統(tǒng)三板教學(xué)和多媒體教學(xué)手段融合開(kāi)展高中地理教學(xué)。首先，能夠極大提升地理課堂的趣味性，興趣是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的首要推動(dòng)力。高中生面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們來(lái)講異常重要，地理教學(xué)中，必修一的學(xué)習(xí)難度較大，基本都是自然地理的內(nèi)容，而必修二以及必修三的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近學(xué)生實(shí)際，所以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)模塊選擇不同的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的課堂。在講述學(xué)習(xí)重點(diǎn)的時(shí)候可以借助板圖、板畫(huà)呈現(xiàn)，而需要播放圖片、視頻等時(shí)候借助多媒體呈現(xiàn)，學(xué)生參與課堂的多重感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)。兩者的有機(jī)結(jié)合，使地理課堂呈現(xiàn)的更加生動(dòng)，更加有趣[2]。其次，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)整合對(duì)地理教師專業(yè)素質(zhì)提升有較大的幫助，科學(xué)技術(shù)在這個(gè)時(shí)代發(fā)展迅速，各種教育手段如雨后春筍般涌現(xiàn)。教師想要在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳步就必須從強(qiáng)化自身做起，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流。教育資源不可能完全平衡，教師本身的素質(zhì)參差不齊。部分地理教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解不多，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)無(wú)法及時(shí)更新，很大程度上干擾了地理教學(xué)效果，還有一些教師雖然熟悉計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是基本功有待強(qiáng)化，沒(méi)有熟練掌握地理三板教學(xué)，所以想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和三板教學(xué)的有效整合是提升教師綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)整合是對(duì)高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐有效指導(dǎo)的關(guān)鍵，兩者各具特色，在結(jié)合的過(guò)程中探索各自的優(yōu)勢(shì)和不足，才是實(shí)現(xiàn)整合有效的關(guān)鍵，使得多媒體教學(xué)及三板教學(xué)都更好的服務(wù)地理課堂，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的高效展開(kāi)意義十足。研究?jī)烧叩挠行ЫY(jié)合，是豐富地理教學(xué)體系的需要，保障兩種教學(xué)手段都能夠更好的為地理課堂服務(wù)，而如何高效的利用兩種教學(xué)方法的研究是豐富地理教學(xué)理論體系的關(guān)鍵。

三、地理教學(xué)中多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)三板教學(xué)有效結(jié)合的策略

（一）地理專業(yè)知識(shí)及計(jì)算機(jī)知識(shí)需要足夠扎實(shí)

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)三板教學(xué)和多媒體教學(xué)的有效結(jié)合。首先需要將地理專業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)扎實(shí)到位[3]。多媒體在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用勢(shì)不可擋，教師應(yīng)該迎合時(shí)代發(fā)展的需要努力提升自身的多媒體使用素養(yǎng)，熟練各種辦公軟件，如Flash軟件，SPSS軟件等，網(wǎng)絡(luò)本身就是巨大的資源庫(kù)，學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)知識(shí)將會(huì)更好的服務(wù)地理教學(xué)。將地理基本知識(shí)掌握扎實(shí)，這也是對(duì)地理教師提出的最基本的要求。

（二）多媒體課件及三板教學(xué)內(nèi)容必須精心設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合，需要做好兩方面教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作。設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，保障教學(xué)的針對(duì)性，板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候，關(guān)注內(nèi)容，整體結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。三板內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響較大，精心設(shè)計(jì)課件和三板內(nèi)容，是教師教學(xué)技能提升的關(guān)鍵，也是保障地理課堂教學(xué)的關(guān)鍵[4]。

（三）統(tǒng)籌考慮多方面的因素，優(yōu)化教學(xué)手段

實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該將多方面的因素統(tǒng)籌考慮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的不斷優(yōu)化。多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，本身就是作為輔助地理教學(xué)手段存在的，所以教師不能為了使用而使用。傳統(tǒng)的三板教學(xué)也是如此，也不是所有的地理內(nèi)容都適合借助三板呈現(xiàn)。因此教師統(tǒng)籌考慮多方面的因素，如學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容本身等。如在學(xué)習(xí)“地球的結(jié)構(gòu)”“冷鋒過(guò)境”“水循環(huán)”等內(nèi)容的時(shí)候，內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生較難借助三板教學(xué)很好的理解，此時(shí)就可以借助課件演示，配合教師的恰當(dāng)講解，節(jié)省了課堂時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提升;再如學(xué)習(xí)“三圈環(huán)流”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，利用板書(shū)畫(huà)出示意圖，簡(jiǎn)單明了，雖然也可以借助多媒體呈現(xiàn)，但是綜合考慮，使用傳統(tǒng)的板畫(huà)表現(xiàn)更合適。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化其實(shí)踐能力

實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐水平。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，促進(jìn)動(dòng)手能力的提升，學(xué)生的地理繪圖能力存在差異，不是每一個(gè)學(xué)生都能夠繪制的準(zhǔn)確無(wú)誤，此時(shí)，教師需要給與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，完成后，利用多媒體課件將正確的圖展示出來(lái)，學(xué)生以此對(duì)照自身的不足，及時(shí)更正，更扎實(shí)的掌握相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)多媒體和傳統(tǒng)三板教學(xué)的有效整合符合高中地理教學(xué)的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須關(guān)注兩者整合的技巧，結(jié)合實(shí)際情況，靈活應(yīng)用，保障教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]緱寧.淺談高中地理教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)“三板”教學(xué)有效結(jié)合的優(yōu)勢(shì)[J].新課程研究旬刊，2016（9）.

[2]李斌.多媒體教學(xué)手段對(duì)高中地理學(xué)習(xí)效果的影響研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

[3]謝丹.高中地理“三板”與多媒體輔助教學(xué)整合研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[4]王紅梅，李玉強(qiáng).高中地理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（5）.