初中英語教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略研究

潘晶晶

【摘 要】英語是當(dāng)今社會(huì)極為熱門的語言，不論是工作學(xué)習(xí)，還是日常交流，都有著極高的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用頻率。要學(xué)好英語這門語言，獲得扎實(shí)的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就必須在各個(gè)階段的語言學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待。初中階段是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是不斷鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和提升語言能力的階段。初中英語教師必須抓好這一階段的語言教學(xué)，著重關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生能夠逐步構(gòu)建自身個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)體系，生成更強(qiáng)烈的自我意識(shí)和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓英語語言的把握更加深入，提高語言運(yùn)用有效性。

【關(guān)鍵詞】初中;英語;自主學(xué)習(xí)能力;策略

【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0085-02

學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展知識(shí)積累與理解的過程，而學(xué)習(xí)并不局限于知識(shí)積累，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，使其形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生進(jìn)入學(xué)習(xí)方式基本定型的階段，在這一時(shí)期更要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略與方式，以便讓學(xué)生在終身學(xué)習(xí)中收獲更大的進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，也是初中生必備學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才會(huì)逐步打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。初中英語教師要借助英語課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)自主性和積極性。

一、運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)提高自主學(xué)習(xí)能力

在初中階段的英語教學(xué)中，如果只是著眼于對課堂教學(xué)時(shí)間的利用，在每堂課程有限的45分鐘中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并要求在課堂上盡可能多地給學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)確保課堂教學(xué)質(zhì)量與效率是非常有難度的。這樣的教學(xué)方式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而如果學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力且擁有自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的話，那么學(xué)生就可以獲得盡可能多的語言知識(shí)，同時(shí)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率也能得到保障。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課前學(xué)習(xí)中掌握豐富的知識(shí)和方法，減輕課堂教學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的知識(shí)積累得到擴(kuò)展。教師可以在課前制作微課視頻，并讓學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)，在課上則是著重探究學(xué)生存在的共性問題和課程中的難點(diǎn)，讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。如在學(xué)習(xí)《What were you doing when the UFO arrived？》時(shí)，教師可先制作微課視頻，然后讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課，收集與UFO有關(guān)的資料，如：What is UFO？鼓勵(lì)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

二、激勵(lì)大膽質(zhì)疑提高自主學(xué)習(xí)能力

英語語言的學(xué)習(xí)過程就是不斷發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程，只有通過提出、分析與解決問題這一過程獲得的結(jié)論;才能夠被稱為真正的知識(shí)。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生生成問題意識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，主動(dòng)表達(dá)自己在自主學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)的問題和自身獨(dú)特的見解。學(xué)生在主動(dòng)提問的過程中所表現(xiàn)出來的自主性，正是學(xué)生今后主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要給學(xué)生提供自主提問和自主思考的時(shí)間，讓學(xué)生在不斷提出和解決問題的過程中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)《You should brush your teeth twice a day》時(shí)，教師可先指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，然后找到文章當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如should/should not;had better/had better not;please do something /please dont do something等語法點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自主提出自己的疑問和不理解的問題，以便及時(shí)了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的不足，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生提出問題后，教師必須耐心解答和啟發(fā)學(xué)生思考，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與性，大大發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。

三、引導(dǎo)合作探究提高自主學(xué)習(xí)能力

不管是在哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)都是必不可少，同時(shí)又是行之有效的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法不同于常規(guī)的教師教學(xué)和學(xué)生聽講的方法，其可以賦予學(xué)生極大的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，能夠讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行充分的互動(dòng)溝通，在思維碰撞和溝通互動(dòng)中突破難題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。小組合作探究是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，能讓學(xué)生在溝通合作中展現(xiàn)自己的自主能力并產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)靈感。為保證合作探究活動(dòng)的順利開展，教師要先對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，保證各個(gè)小組的成員能夠?qū)崿F(xiàn)以優(yōu)帶差和優(yōu)劣互補(bǔ)。在形成學(xué)習(xí)小組后，教師需要給學(xué)生設(shè)置合作探究任務(wù)，讓學(xué)生共同思考和解答問題，鞏固自主學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)《Save our world》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)圍繞以下問題進(jìn)行探討：What problems does the earth face？ How can we save our world？ What should we do now？ 在問題和任務(wù)的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與到討論當(dāng)中，感受語言學(xué)習(xí)樂趣，并從中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

四、組織語言實(shí)踐提高自主學(xué)習(xí)能力

豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)是鞏固和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，而且這些多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)可以給學(xué)生提供操練英語語言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生累積盡可能多的語言應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的綜合發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)要求，組織多種多樣的英語語言實(shí)踐活動(dòng)并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的才能，也讓學(xué)生在這一過程中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，建構(gòu)個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。如在學(xué)習(xí)完《How do you study for a test？》后，教師可以組織開展學(xué)習(xí)方法的交流活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交流彼此在考試前所做的一些準(zhǔn)備工作和學(xué)習(xí)方法，并用英語語言進(jìn)行說明。這樣學(xué)生既能夠完成語言操練，也可以生成自主意識(shí)，在主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的過程中發(fā)展自學(xué)能力。

五、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究與課程內(nèi)容有關(guān)知識(shí)，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃，建構(gòu)知識(shí)體系，同時(shí)基于個(gè)人實(shí)際調(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，從而推動(dòng)自身學(xué)習(xí)素質(zhì)綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。初中生在英語語言學(xué)習(xí)過程中就要具備自主學(xué)習(xí)能力，以便提高語言理解和把握效果，為語言的熟練應(yīng)用打下基礎(chǔ)。在初中階段的英語教學(xué)中，教師要認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用，突出學(xué)生的主體地位，將提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)，并以此為目標(biāo)改革教學(xué)策略，讓學(xué)生成為英語課堂的主人，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和能動(dòng)性。