如何發(fā)揮中職語文閱讀教學(xué)的最大價(jià)值

【摘 要】閱讀教學(xué)的作用不僅是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，它對(duì)鍛煉學(xué)生的寫作能力、提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、形成閱讀習(xí)慣以及促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)都大有裨益。所以在中職語文閱讀教學(xué)中，教師要打開思維，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，合理融入多種元素。教師要借助閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文相關(guān)的多方面能力和素質(zhì)，從而發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的最大效用。

【關(guān)鍵詞】中職語文;閱讀教學(xué);最大價(jià)值;發(fā)揮

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0041-02

很多語文素養(yǎng)都是以閱讀為基礎(chǔ)的，通過閱讀來培養(yǎng)的，如理解能力、文學(xué)鑒賞能力、寫作能力等。所以在中職語文閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析中職語文的特點(diǎn)，了解學(xué)生的發(fā)展需求，將閱讀教學(xué)與寫作、德育、課外閱讀、傳統(tǒng)文化等元素結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能和品質(zhì)，提升語文教學(xué)的價(jià)值。

一、讀寫結(jié)合，鍛煉寫作能力

寫作是運(yùn)用語言文字傳遞知識(shí)信息、表達(dá)思想情感的過程，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，寫作能力對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展具有重要作用。而閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它不僅可以為學(xué)生提供寫作素材，更重要的是可以指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，拓展學(xué)生的寫作思路，豐富學(xué)生的寫作技巧。在中職語文教學(xué)中，教師不妨采取讀寫結(jié)合的策略。如通過加強(qiáng)課文鑒賞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫、續(xù)寫課文以幫助其掌握寫作方法。從而有效鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高語文教學(xué)的效率[1]。

如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，因?yàn)檫@篇散文語言優(yōu)美，寫作技法成熟，于是筆者便引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鑒賞，以學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后讓學(xué)生找出文中喜歡的句子或段落進(jìn)行分析和評(píng)鑒。有一部分學(xué)生摘選出“曲曲折折的荷塘上面……”這一段，并找出其中幾處修辭手法的運(yùn)用，說明它們所起到的效果。其次讓學(xué)生注意其中把“清香”比喻成“歌聲”的描寫，并為學(xué)生分析這種“通感”修辭手法的妙用。最后讓學(xué)生選擇某一處熟悉的景觀，應(yīng)用本文中比較獨(dú)特的寫作技巧進(jìn)行微作文創(chuàng)作，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

二、滲透德育，提升思想境界

中職語文教材中所選入的文章基本是名家名作，其中蘊(yùn)含著很多高尚的思想和精神，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。并且，中職學(xué)生正處于構(gòu)建人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，在這一階段，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育就顯得尤為重要。在中職語文閱讀教學(xué)中，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理滲透德育。教師要爭(zhēng)取借助課文中優(yōu)秀的思想給學(xué)生帶來良好的熏陶，用高尚的精神和品質(zhì)為學(xué)生樹立道德的旗幟;以引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，提高學(xué)生的思想境界，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的德育功能。

如在學(xué)習(xí)白巖松的《人格是最高的學(xué)位》一課時(shí)，因?yàn)檫@篇課文介紹了有關(guān)季羨林和冰心的感人事跡，筆者便融入品德教育。首先讓學(xué)生閱讀并概括課文，然后提問道：“課文中的故事體現(xiàn)了季羨林先生或冰心先生的哪些品質(zhì)？其中最感動(dòng)你的是什么？”學(xué)生對(duì)季羨林平易近人、關(guān)愛學(xué)生的師德素養(yǎng)以及冰心先生的悲憫情懷做出闡述后，筆者便繼續(xù)設(shè)疑引導(dǎo)提出：作者白巖松從他們身上學(xué)到了什么？你對(duì)題目有什么理解？通過這種方式，可以深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解，促使學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

三、課外延伸，拓展閱讀空間

無論時(shí)代如何發(fā)展，閱讀仍是人們獲取知識(shí)和信息的主要渠道。并且，閱讀對(duì)拓寬學(xué)生視野、凈化學(xué)生心靈具有重要意義。但對(duì)于中職學(xué)生而言，無論從深度還是廣度，課內(nèi)的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，在中職語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生目前的語文水平適當(dāng)進(jìn)行拓展，爭(zhēng)取將學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)延伸到課外，以拓展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生通過課外閱讀獲得更多的知識(shí)、技能與素養(yǎng)，從而提高閱讀教學(xué)的有效性[2]。

如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》以及《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，筆者便分別進(jìn)行拓展性提問：“寶玉初見黛玉就覺得她似曾相識(shí)，那么他們之間會(huì)有什么樣的情感經(jīng)歷，最后又是什么樣的結(jié)局？”“林沖和高太尉之間有何仇怨？林沖的結(jié)局如何？”然后鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間閱讀中國(guó)古典四大名著。另外，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家莫言、沈從文、鐵凝等人的作品時(shí)，筆者也會(huì)給學(xué)生推薦這些作者的其他作品。通過這種方式，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更加廣闊的閱讀天地，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)的了解，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、融合傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化傳承

我國(guó)傳統(tǒng)文化是我們民族屹立不倒的核心力量，是值得世代守護(hù)和傳承的珍寶，而發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化正是語文教育的職責(zé)所在。并且，我國(guó)傳統(tǒng)文化所包含的書法、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等元素，與文學(xué)有著緊密的聯(lián)系[3]。如很多古代文言文就是為某一建筑物而作，一些詩詞也常常以音樂、繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以在中職語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理融合相應(yīng)的傳統(tǒng)文化元素。一方面教師可以借助傳統(tǒng)文化元素將知識(shí)內(nèi)容以更加生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，以輔助學(xué)生理解和記憶;另一方面教師可以拓展學(xué)生的文化視野，樹立學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，從而促進(jìn)民族文化的傳承與發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)《采薇》一課時(shí)，筆者便給學(xué)生播放古典舞視頻《采薇》。該視頻展示了舞者婀娜曼妙的舞姿，同時(shí)配以曲調(diào)悠揚(yáng)、情感飽滿的音樂，將《采薇》這首詩完整而生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。這不僅有助于學(xué)生對(duì)詩文內(nèi)容和情感的理解，也可以呈現(xiàn)出我國(guó)古典舞蹈、古典音樂和古詩詞的獨(dú)特魅力，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。而在學(xué)習(xí)《畫里陰晴》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生展示幾幅著名的水墨畫作品，如顧愷之的《廬山圖》、黃公望的《溪山圖》以及現(xiàn)代畫家齊白石的《墨蝦》等。通過這些畫作說明課文的相關(guān)內(nèi)容后，便可拓展國(guó)畫的特點(diǎn)、主要題材、技法等知識(shí)，并對(duì)一些畫作進(jìn)行簡(jiǎn)要鑒賞。通過這種方式，可以充實(shí)課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果;并增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)與理想。

總之，在中職語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理實(shí)施多元化教學(xué)。這樣才能滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求，以更好地實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的育人價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐沙沙.“讀寫結(jié)合”在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)校外教育，2018（32）.

[2]王振華.中職語文課外閱讀教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2017（9）.

[3]王小慶.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮教材文本的最大價(jià)值——以西師版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《神奇的音箱》為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（7）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉雯娜（1982～），女，漢族，甘肅隴西人，講師，本科，研究方向：語文教學(xué) 。