小學語文教學中的閱讀訓(xùn)練策略研究

黃川云

【摘?要】閱讀是小學語文教學的重要內(nèi)容，要想確保閱讀的有效性，教師在教學中應(yīng)該合理采用閱讀訓(xùn)練策略，提高教學的質(zhì)量與效率，提高學生閱讀與寫作能力，從而使學生找到閱讀方法和閱讀技巧。

【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀訓(xùn)練;實踐反思

一、前言

有效閱讀教學策略能夠提高小學生的閱讀能力，在實踐教學中，教師需要加強對方法的合理運用，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，完善其學習過程并合理運用閱讀訓(xùn)練策略，提高其閱讀水平。

二、小學語文教學中的閱讀訓(xùn)練方法

（一）粗讀

概括了解文章大致中心思想，粗讀是快速閱讀的方法，教師可以圍繞文章標題，設(shè)計相關(guān)問題提問，激發(fā)學生的興趣，讓學生用一句話概括文章內(nèi)容。教科書的編輯者仔細地編撰了教科書中的每一個文本，而標題是文章的眼睛，包含豐富的信息量，學生通過文章的標題，可以或多或少地洞悉文章的主體內(nèi)容。

整體感知要點，閱讀教學要從整體感知課文的內(nèi)容出發(fā)，眼觀全局，這是理解課文的初步。教師可以把開篇后的預(yù)習或者是閱讀提示、提出的內(nèi)容作為思考和閱讀的方向，要求學生快速閱讀整篇文章，大致概括文章的要點，但要在文章中找出句子或者段落來總結(jié)文章的主題內(nèi)容，讓學生快速掌握文章的整體思想。

（二）精讀

閱讀課文時，繪制文本的要點，繪制概念大綱，掌握整體文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，遇到不了解的知識，首先要根據(jù)上下文內(nèi)容猜測含義，閱讀完課文后，從教材中找出問題來測試自己對教材內(nèi)容的理解程度，即問題本身。在文章中，思考作者想表達什么內(nèi)容，從文章中學到了什么句式結(jié)構(gòu)。閱讀新的文本內(nèi)容以及已經(jīng)了解到的新知識，要同報紙或者書籍和網(wǎng)絡(luò)媒體上收集數(shù)據(jù)的知識相比較、相結(jié)合，以便更好地理解對比句式含義的真正意義。當在閱讀中遇到困難時，請教他人，觀察其他學生的閱讀方式，向他人學習有效的閱讀方法，并養(yǎng)成良好的閱讀風格。

（三）廣讀

語文教學十分注重語言的積累，在閱讀目標中提出了量化標準，要達到這些標準，僅靠背誦課文、閱讀教科書是遠遠不夠的，必須引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多閱讀書籍，有意識地積累好單詞和句子，從而積累閱讀知識。課堂內(nèi)外交流，閱讀教學應(yīng)基于課堂學習之內(nèi)，受益于課堂之外。根據(jù)課文內(nèi)容，將閱讀擴展到與課文內(nèi)容有關(guān)的作品，以延伸課堂學習的知識。培養(yǎng)閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，讓學生選擇自己喜歡的童話故事書、寓言、民間故事、童謠和古詩詞等內(nèi)容，體驗閱讀的樂趣，逐漸對閱讀產(chǎn)生自我愉悅、自我發(fā)現(xiàn)、自我充實的生活需求。養(yǎng)成書寫閱讀筆記的習慣，做到每篇文章都要有所收獲，方式可以多種多樣，例如作標記、摘錄要點、抄寫名詞佳句、寫讀后感、豐富的語言積累，培養(yǎng)學生語言意識，鍛煉其語言表達的能力，使其領(lǐng)悟閱讀的精妙之處。

三、小學語文教學中的閱讀教學對策

（一）加強詞句訓(xùn)練

教師指導(dǎo)學生閱讀課文時，要掌握相關(guān)詞語和語句，這是開展閱讀訓(xùn)練策略教學的基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)學生理解詞語、段落，和如何運用這些詞語和段落，是培養(yǎng)閱讀訓(xùn)練策略的重點。詞語訓(xùn)練時，要強調(diào)兩點：一是要如何理解與如何運用，學以致用。二是要把閱讀和理解相結(jié)合，相輔相成，慣用語句要引導(dǎo)學生在語言和文字表達中正確使用，重要句型要加深印象，利用語言表達和書面表達來造詞、造句。在使用這些詞語和句子時，要讓學生們正確了解這些詞語和句子在語言和文本環(huán)境下的使用技巧。

（二）養(yǎng)成科學習慣

語文閱讀過程中，經(jīng)常會對有些文章進行具體分析，但是有一些文章概括了解文章內(nèi)容即可，體現(xiàn)對教材的精度和略讀分類。略讀是對文章一個大致的梳理，對文章的內(nèi)容及脈絡(luò)有一個基礎(chǔ)框架的掌握，理解文章背景和文章中心主線和主題的思想。精讀是要把文章整體語言環(huán)境進行全面解剖，分段總結(jié)，分別了解每一段所表達的意思，理清文章整體思路。教師可以讓學生摘抄文章的精彩句型加以積累，作為語言和書寫的引用，經(jīng)常利用此類引用技巧的同時能提高其書寫技巧和理解能力。要讓學生把閱讀當成生活樂趣，并讓學生自主去閱讀喜歡的書籍。

（三）借助多媒體技術(shù)

教師應(yīng)該倡導(dǎo)并利用多媒體技術(shù)來開展閱讀訓(xùn)練策略，例如，通過一段視頻來增加課堂互動，通過視頻瀏覽讓教師和學生產(chǎn)生共鳴，增加課堂互動性，增進情感的交流，這樣可以豐富課堂文化，開拓學生思維，增加教學形式。

三、結(jié)語

對于閱讀訓(xùn)練策略，教師必須擬定教學目標和教案，課內(nèi)課外聯(lián)合閱讀，運用多媒體教學方式，拓展對學生的閱讀訓(xùn)練，增加學生的閱讀量，只有這樣才能提高學生閱讀能力、理解能力、寫作能力。閱讀是語文課的重要內(nèi)容，只有在大量閱讀訓(xùn)練的理解上，學生才能真正收獲累累碩果。

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