淺談家長參與幼兒園課程建設(shè)的意義、現(xiàn)狀與對策

張玲玲

【摘?要】在當(dāng)前幼兒教育過程中，家長與幼師是合作關(guān)系，同時家長也是幼兒園教育的重要參與者。但在實際的幼兒教育中，很多家長并沒有參與意識，認為自己在幼兒園教育中的作用不大，所以便沒有參與到幼兒園教育中。基于此，文章主要從家長參與幼兒園課程建設(shè)的意義與現(xiàn)狀入手，并就應(yīng)對策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】家長;幼兒園教育;意義;現(xiàn)狀;對策

幼兒園是幼兒啟蒙教育之地，同時也是促進幼兒心智開發(fā)的重要場所。那么在幼兒園中建立有效的課程對于幼兒的發(fā)展有著十分重要的作用。而家長是幼兒教育中重要參與者，所以他們對幼兒的影響并不小于幼兒園對幼兒的影響。而且相對來說，幼兒在與家長相處的過程中，容易受到他們的影響，從而形成不同的性格。因此，在幼兒教育過程中，幼師應(yīng)與家長及時溝通，并科學(xué)的利用家長資源，以便在此基礎(chǔ)上，可以有效的進行幼兒園課程教育，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

一、家長參與幼兒園課程建設(shè)的意義

在幼兒園開展思想啟蒙教育時，需要根據(jù)幼兒的性格、愛好、身心發(fā)展情況來合理地設(shè)計課程，而家長自身的經(jīng)歷便可以作為幼兒課程教學(xué)的資源。由于這些家長性格、為人處世的方法不同，再加上有一些家長從外地遷移待這里的，所以他們相對具備著豐富的閱歷，且他們所了解的知識相對比較多，那么這些經(jīng)歷與知識便可以為幼兒園課程建設(shè)提供支撐。如在開展衛(wèi)生教育時，便可以請從事醫(yī)護工作的家長來進行專業(yè)的講解，幼師在此過程中，只需要將這些專業(yè)化的語言知識轉(zhuǎn)化為幼兒可以理解的語言。這樣既可以豐富幼兒園課程教育的內(nèi)容，同時也可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒園課程教育的效率。

二、家長參與幼兒園課程建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）家長方面

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園教育過程中，只有少數(shù)家長可以正確認識到家長參與幼兒園課程建設(shè)的重要性，而大部分家長對于參與幼兒園課程建設(shè)的認識不清，且認為幼兒園正規(guī)教育才叫做課程。此外，大多數(shù)家長認為將幼兒送到幼兒園，自然課程便需要幼兒園內(nèi)部開發(fā)，自己只有在幼師布置活動時才可以參與，從而缺乏參與的積極性。

（二）學(xué)校方面

在家長參與幼兒園課程建設(shè)過程中，有很多幼兒園與幼師對此的認識存有誤區(qū)，認為讓家長參與幼兒園課程建設(shè)就是參與幼兒園的親子活動，幫助孩子制作板報等。此外，大多數(shù)幼兒園以安全管理的名義不讓家長進步幼兒園。雖然這樣在一定程度上，確保了幼兒園的安全，但是卻限制了家長參與幼兒園課程的建設(shè)。

三、促進家長參與課程建設(shè)的策略

（一）建立合理的家長訪問制度

要想有效提高家長參與幼兒園課程建設(shè)，首先便需要幼兒園借鑒國外的教育經(jīng)驗，在幼兒園中建立合理的家長訪問制度，讓家長親身體驗幼兒在園中一天的生活。讓他們通過觀察幼兒在教學(xué)中的表現(xiàn)，感受幼兒在游戲中的樂趣等來提高他們對幼兒性格與學(xué)習(xí)愛好的理解，從而可以在此基礎(chǔ)上，向幼兒園提一些關(guān)于幼兒教育的可行性建議。此外，在幼兒園中，教師可以有目的地引導(dǎo)家長，以便讓他們通過觀看幼師的教育方式，來反思自身的教育行為，進而可以在家庭環(huán)境中，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的生活環(huán)境。

（二）發(fā)揮家長資源的優(yōu)勢，普及課程理念

家長參與幼兒園課程建設(shè)的首要條件便是家長要理解課程的理念，從而在此基礎(chǔ)上，有效提升家長參與的積極性，而讓家長理解課程的重要途徑便是通過發(fā)揮家長資源的優(yōu)勢宣傳課程理念。如在實際幼兒園教育過程中，有很多家長對幼師的工作十分的支持與配合，那么幼師便可以多表揚這類的家長，讓他們感受到自己在幼兒教育發(fā)展中的價值。然后幼師可以鼓勵他們向其他家長普及這一理念，進而可以有效調(diào)動家長參與幼兒園課程建設(shè)的熱情。此外，幼兒園或幼師可以通過定期舉辦“家長會”的形式，為家長提供學(xué)習(xí)與交流的機會，同時還可以借此向家長們宣傳幼兒園課后才能教育的理念。

（三）參與形式多樣化，確保家長的參與度

在我國幼兒教育過程中，家長配合幼兒園教育的形式逐漸趨于多樣化，如可以通過微信公眾號、學(xué)校開放日等。但是在實際踐行時，大多幼兒園都是以集體參與的形式，致使欠缺專業(yè)化的引導(dǎo)，從而影響到幼兒教育的效果。那么為了改善這一情況，便可以借助教師的身份將不同工作崗位的家長資源邀請進來，并讓他們利用自身的專業(yè)、興趣、工作特性等參與到幼兒園課程教育過程中。以此通過融合參與的方式，不僅可以豐富幼兒教育的資源，還可以提高幼兒教育的效果。

綜上所述，讓家長參與到幼兒園課程建設(shè)中，不僅可以提高幼兒園課程設(shè)計的合理性，同時也可以豐富幼兒園課程教育的模式。所以，在幼兒園教育中，幼師應(yīng)注重開發(fā)家長資源，從而通過此，有效提高幼兒教育的效果，促進幼兒的成長與發(fā)展。

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