運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn) 提升學(xué)困生物理學(xué)習(xí)興趣

朱俊

【摘?要】隨著教育改革的不斷深入，人們對高中物理教學(xué)提出了更高的要求，指出物理教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)困生掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)，更要求他們能夠擁有獨(dú)立思考和分析問題的能力，最終讓其將課堂上學(xué)到的知識(shí)順利應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，這就要求教師能夠充分理解學(xué)困生的心理，讓其學(xué)會(huì)主動(dòng)探索未知，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。本文將基于高中物理實(shí)驗(yàn)課程的開展，就趣味實(shí)驗(yàn)如何提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究討論。

【關(guān)鍵詞】高中物理;趣味物理實(shí)驗(yàn);策略研究

在新課程改革的當(dāng)下，教學(xué)中存在一部分學(xué)生由于不適應(yīng)新型教學(xué)模式而逐漸成為學(xué)習(xí)中的弱者，也就是我們所說的“學(xué)困生”，而且這種趨勢有愈演愈烈的趨勢。為了改變這樣的情況，提升課堂教學(xué)效率，作為高中物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取更加輕松且新穎的趣味教學(xué)法吸引學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生敢于參與課堂、敢于探索、思考問題。再者，高中物理課堂本就在難度上與初中物理有很大差別，教師應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的地位，通過學(xué)生的不斷探索實(shí)踐獲得知識(shí)的途徑激發(fā)其在物理學(xué)習(xí)上的自信心，這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)困生以更加積極的姿態(tài)加入到高中物理學(xué)習(xí)中。

一、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。社會(huì)中任何事物都存在個(gè)體上的差異，作為育人的教師必須承認(rèn)并尊重這種差異。為此，教師必須通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)物理課堂上，教師都是將知識(shí)點(diǎn)咬爛、嚼碎然后送到學(xué)生的腦子里，學(xué)生完全沒有自主思考的能力。因此，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂的開展中，將大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己去體會(huì)、去探究，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓其在愉快、輕松的環(huán)境中去研究學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“靜電”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師在課堂開始前將“一只麻雀”放到金屬鳥籠里面，然后將準(zhǔn)備好的靜電感應(yīng)器連接到籠子的外壁上，讓一個(gè)學(xué)生操作靜電感應(yīng)器的搖手，當(dāng)手搖動(dòng)靜電感應(yīng)器的時(shí)候，漸漸地金屬籠子的外邊激發(fā)出些許火花。但是因?yàn)橛徐o電作用的存在，這時(shí)候?qū)W生們會(huì)看見籠子內(nèi)的麻雀沒有絲毫的觸動(dòng)，就那樣在里面呆著，正是這種強(qiáng)烈的對比，可以吸引學(xué)生產(chǎn)生極大地好奇心，只要對該現(xiàn)象感興趣，學(xué)生就會(huì)探究下去，有了繼續(xù)研究的信心。

在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂情境，將所有學(xué)生的目光吸引到實(shí)驗(yàn)中來，使其充分體會(huì)實(shí)驗(yàn)研究帶來的快樂和趣味，從而激發(fā)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情，通過主動(dòng)的探究、學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)中吸引學(xué)生課堂注意力

既然稱作趣味物理實(shí)驗(yàn)，就一定是在“趣”上進(jìn)行研究。這就需要教師認(rèn)真理解課本，將趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與趣味學(xué)習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起，通過趣味實(shí)驗(yàn)的開發(fā)讓學(xué)生感到有趣，這樣才能最大程度吸引學(xué)生的課堂注意力。

例如，在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以提前給學(xué)生放映一段視頻，在視頻中學(xué)生可以看到有些搖色子的人，能夠?qū)⑸訐u成一列、兩列等。接著教師說：“本節(jié)課將讓大家都學(xué)會(huì)這個(gè)技能”，學(xué)生們一定是歡呼雀躍，積極的參與其中，然后教師將6顆色子放到一個(gè)透明的玻璃杯中，將其反過來罩住，接下來教師就學(xué)著視頻中的動(dòng)作快速地將杯子搖起來，這個(gè)過程會(huì)逐漸加快搖的速度，然后突然將杯子抬起來、扣下去，這時(shí)候?qū)W生們就會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)色子真的成一列了。當(dāng)然也可以讓學(xué)生們參與其中，但是它們發(fā)現(xiàn)很難將其搖成一列，這時(shí)候教師再講出搖的過程中一定要將杯子切斜放置，由于在高速運(yùn)動(dòng)中杯子會(huì)產(chǎn)生慣性，帶動(dòng)杯中的色子沿著杯壁向上運(yùn)動(dòng)，在離開杯壁的過程中就會(huì)以杯口為圓心做圓周運(yùn)動(dòng)，最終獲得色子變成一列的現(xiàn)象。而這就是本節(jié)課要講的知識(shí)。

借助不拘一格的教學(xué)方式將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂實(shí)驗(yàn)中，通過讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)將其探究熱情激發(fā)到最高點(diǎn)，然后再逐步引出結(jié)論讓學(xué)生由恍然大悟的感覺，這樣跌宕起伏的課堂教學(xué)方式才能有效集中學(xué)生的課堂注意力，使所有學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

三、評價(jià)方式改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

趣味實(shí)驗(yàn)課堂的開設(shè)將是與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別的新型教學(xué)模式，而評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式也要能凸顯其獨(dú)特性。

例如，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的評價(jià)學(xué)習(xí)成果的方式基本都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)結(jié)果來評定的，但這樣會(huì)讓很多有實(shí)力、有想法的學(xué)生被埋沒。因此需要教師改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，更加注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中以什么樣的形式、什么樣的思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，正是這樣的評價(jià)方式才能讓更多的有想法但不能表現(xiàn)出來的學(xué)困生更好地展示自己，最終借助教師的鼓勵(lì)、學(xué)生的幫助重新樹立其在物理學(xué)習(xí)中的自信心和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升學(xué)困生的實(shí)驗(yàn)參與興趣，促進(jìn)其思維的發(fā)散。同時(shí)教師要注重這類學(xué)生發(fā)表自己對實(shí)驗(yàn)的看法，在這一過程中教師充當(dāng)傾聽者，最后以鼓勵(lì)的形式指出其錯(cuò)誤，表揚(yáng)其思維上的進(jìn)步。

趣味物理實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該用“趣味性”的評價(jià)方式，放棄傳統(tǒng)的以成績看人的行為，更多的插入更加人性化的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，如此才能提高趣味物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面思維培養(yǎng)，趣味實(shí)驗(yàn)的開設(shè)就是希望從多角度激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。其作為一種新型的教學(xué)手段，教師一定要深入研究符合學(xué)生心理的趣味物理實(shí)驗(yàn)來達(dá)成學(xué)生全面發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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