試論學(xué)校教學(xué)中的德育滲透

萬(wàn)榮

【摘?要】在學(xué)校教育中，德育是靈魂，是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，德育的內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，在各個(gè)科目中進(jìn)行德育滲透是十分有效的方法。德育思想的滲透要求教師有一定的知識(shí)性以及思想性，在傳授知識(shí)的過(guò)程中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育和德育品質(zhì)教育，教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育;英語(yǔ)教學(xué);中學(xué)生

一、前言

教學(xué)大綱明確指出：“貫徹德、智、體”全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)[1]。在教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)的融入以及教學(xué)方法的更新，都使得中學(xué)生與外界信息的接觸越來(lái)越緊密，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化，一些虛假信息、色情信息、暴力相關(guān)內(nèi)容等這些對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很惡劣的影響，不利于學(xué)生正確思想、價(jià)值觀(guān)的形成，由此可見(jiàn)在學(xué)校中的德育滲透勢(shì)在必行，教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生的思想和道德方面的管理，使學(xué)生素質(zhì)、個(gè)性全面提高。

二、德育教育與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合必要性

初中階段的學(xué)生心理成長(zhǎng)處于關(guān)鍵時(shí)期，且住讀生無(wú)法時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通，親子關(guān)系的缺失極容易造成學(xué)生身心異常，學(xué)生普遍面對(duì)學(xué)業(yè)壓力的增大，學(xué)生的心理承受能力低，對(duì)于學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃存在盲從心理，漠視人情，思想偏激，很多學(xué)生都會(huì)把學(xué)習(xí)理解為是家長(zhǎng)給自己安排的任務(wù)，日后，一旦在學(xué)習(xí)中或者是生活中遇到困難，便會(huì)產(chǎn)生消極情緒，缺乏理性和準(zhǔn)確的判斷力，盲目跟從[2]。此外，價(jià)值觀(guān)難以正確形成，容易受到不良思想的侵蝕，對(duì)自身的成長(zhǎng)無(wú)益，缺乏道德認(rèn)識(shí)，缺乏道德意志，也缺乏道德行動(dòng)力，在學(xué)校開(kāi)展的火各項(xiàng)活動(dòng)中也無(wú)法作為有效參與個(gè)體，這也使得學(xué)生的發(fā)展受到限制。

實(shí)際上，中學(xué)生有著自己的思維方式還有邏輯性，但是當(dāng)他們感受到現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的不公平、不合理時(shí)就會(huì)感到迷茫、不解，當(dāng)他們內(nèi)心產(chǎn)生沖突時(shí)，德育就是為他們指明方向的明燈，但是長(zhǎng)期以來(lái)“德育教育”給人的感覺(jué)莊重，讓人敬而遠(yuǎn)之。德育教育沒(méi)有現(xiàn)成的教材，只有通過(guò)活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)，不過(guò)對(duì)于面臨學(xué)業(yè)考驗(yàn)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育的活動(dòng)是不愿意參加的，覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)科目教學(xué)與德育思想的結(jié)合，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來(lái)新的元素，也能夠給予德育工作新的契機(jī)，最終創(chuàng)造良好教育新模式。

三、在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育思想的措施

（一）立足學(xué)業(yè)根本，提高學(xué)生德育思想

進(jìn)入中學(xué)之后，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)難度的加深，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難心理，目前英語(yǔ)是國(guó)際交流的趨勢(shì)，在日常生活中的應(yīng)用逐漸廣泛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不僅體現(xiàn)完成學(xué)業(yè)上，而且不具備一定英語(yǔ)的知識(shí)，也很難在現(xiàn)代化辦公中有良好的表現(xiàn)。故而，在德育思想滲透過(guò)程中，教師需要立足于學(xué)業(yè)根本，發(fā)揮出學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育思想滲透過(guò)程中，教師還需要注重教育學(xué)生要有自信心，要敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，用英語(yǔ)展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，要更加的刻苦學(xué)習(xí)。此外，還需要教育學(xué)生正確對(duì)待挫折與失敗[3]。

（二）加強(qiáng)日常引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德育踐行

如果想要學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人，教師需要在日常的學(xué)習(xí)中慢慢地去引導(dǎo)他們形成正確的思想，健康、正確的人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)。教師要注重學(xué)生們的身心健康，在教學(xué)的程中，教師需要注意結(jié)合教育的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生灌輸正確的德育教育內(nèi)容，可以充分使用電教設(shè)備，適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹥?nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)材料，用語(yǔ)言和相關(guān)的情景生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。教師還要注重學(xué)生們團(tuán)結(jié)友誼以及學(xué)生們之間的交往，多鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠更加正確的認(rèn)識(shí)自己，讓他們學(xué)會(huì)怎樣去嚴(yán)格約束自己的行為，也培養(yǎng)他們高度的自尊心和責(zé)任心。學(xué)生們?cè)诟惺艿搅己脷夥障?，便?huì)欣然接受這種潛移默化的德育教育形式，從而使德育教學(xué)滲透起到良好效果。

（三）注重制定規(guī)則，養(yǎng)成德育品質(zhì)習(xí)慣

德育教育注重制定規(guī)則，制定規(guī)則是進(jìn)行教育實(shí)踐的第一步，教育性是教學(xué)活動(dòng)的根本，主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中不管教師的主觀(guān)意愿如何，是否自覺(jué)，學(xué)生都在客觀(guān)地接受著一定的思想治教育，受到一定的政治立場(chǎng)、世界觀(guān)、方法論的影響。因此，在制定規(guī)則的過(guò)程中也要求教師對(duì)自己有著嚴(yán)格的要求，對(duì)制定的制度有著高度的重視，教師只有以身作則才能樹(shù)立威信，給學(xué)生帶來(lái)榜樣，做好帶頭工作，言傳身教，為社會(huì)主義的教育建設(shè)站好崗，教育好人才[4]。教師在一切制定規(guī)則準(zhǔn)備完畢之后，需要反復(fù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，讓學(xué)生熟知規(guī)則，這實(shí)際上就是深化德育認(rèn)知的過(guò)程。例如學(xué)校需要根據(jù)德育教學(xué)要求制定完善的德育工作規(guī)章制度，其中應(yīng)當(dāng)包括《中學(xué)生德育剛要》、《中學(xué)生基本守則幾行為規(guī)范》等。例如在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師也需要做好德育教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣等方面進(jìn)行糾正，小到課堂學(xué)習(xí)的秩序，大到住讀生的生活安全，都應(yīng)當(dāng)行知有度，全面配合學(xué)校德育工作的要求，養(yǎng)成德育習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

德育的本質(zhì)是實(shí)踐。通過(guò)教育讓學(xué)生的思想有一個(gè)正確的認(rèn)知，學(xué)習(xí)態(tài)度有所改善，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信心，形成互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣既培養(yǎng)了人才，又推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡惠萍.中學(xué)班主任德育工作探討[J].都市家教：上半月，2017（2）：164.

[4]曾賢輝.初中德育工作對(duì)學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2017（08）：15.